起?承?轉(zhuǎn)?合：基于“三全育人”理念下中職語(yǔ)文課程思政一體化實(shí)踐路徑

張君娜

“三全育人”是推進(jìn)思想政治教育綜合改革的理念之一，它的目標(biāo)是打造一個(gè)宏觀的一體化育人體系，強(qiáng)調(diào)主旨思想政治工作的貫通和中心地位的彰顯。而在中職教育，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)和對(duì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)；因此，中職語(yǔ)文課程思政有了更大的實(shí)踐意義?！罢n程思政”是在推進(jìn)中職“三全育人”理念的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)課程育人的方法之一。它強(qiáng)調(diào)思想政治教育融入課程教學(xué)之中，使學(xué)科內(nèi)部思想政治教育和課程教學(xué)相互支撐，形成有機(jī)的育人機(jī)制。通過(guò)將“課程思政”與“三全育人”理念有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。因此，中職語(yǔ)文課程思政一體化的實(shí)踐，是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義和重要性的任務(wù)。在中職課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以思政教育和語(yǔ)文教學(xué)相互融合為主線，構(gòu)建有機(jī)的育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)部思想政治教育和課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。這樣才能更好地推動(dòng)中職學(xué)生的全面發(fā)展，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才作出貢獻(xiàn)。

一、起點(diǎn)：課程思政元素必要性

（一）落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的需要

在實(shí)現(xiàn)中職“三全育人”理念的過(guò)程中，將思想政治教育融入語(yǔ)文教學(xué)中，是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的必要措施之一。在堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，需要貫徹中央有關(guān)文件的精神和教育方針，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性作用，將思想政治教育緊密融入語(yǔ)文教學(xué)中，這將有助于推動(dòng)中職學(xué)生厚植中華文化底蘊(yùn)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）中職語(yǔ)文“新課標(biāo)”的需要

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年版）等相關(guān)指導(dǎo)文件為基礎(chǔ)，貫徹語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)規(guī)律，注重從語(yǔ)文的核心素養(yǎng)四個(gè)方面入手：推進(jìn)學(xué)生理解和應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力、提高思維發(fā)展和能力、促進(jìn)審美發(fā)現(xiàn)和鑒賞能力、增強(qiáng)文化傳承和參與意識(shí)。同時(shí)，在中職語(yǔ)文新課標(biāo)的背景下，要注重將課程思政元素融入語(yǔ)文教學(xué)中。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思政能力，通過(guò)發(fā)揮語(yǔ)文教育的導(dǎo)向性和有效性，助推中職學(xué)生全面而富有個(gè)性化的成長(zhǎng)。為此，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，注重多樣化的教學(xué)方法和手段，以科學(xué)的教學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中汲取自信、自強(qiáng)的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)他們正確理解基層勞動(dòng)者的意義，勇于擔(dān)當(dāng)青年一代的使命。

二、承接：促進(jìn)學(xué)科間交叉貫通

（一）利用教材，全面整合“課程思政元素”

為了實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文課程的思政教育，要通過(guò)課程整合和教學(xué)設(shè)計(jì)，將思政價(jià)值融入中職語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面。為此，以習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)教育的講話精神為指導(dǎo)，貫徹立德樹(shù)人的根本使命和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年版），可以采用專(zhuān)題理念和大單元理念整合教學(xué)內(nèi)容。以基礎(chǔ)模塊下冊(cè)為例，整合原來(lái)教材中的8個(gè)教學(xué)專(zhuān)題，開(kāi)展寫(xiě)作實(shí)踐和綜合實(shí)踐模塊的思政教育活動(dòng)，其中閱讀與欣賞6個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題對(duì)應(yīng)一個(gè)思政核心元素，同時(shí)，表達(dá)與交流包含口語(yǔ)交際和寫(xiě)作實(shí)踐兩個(gè)版塊，設(shè)計(jì)具有思政價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)，可以更好地實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文課程中課程思政的育人功能。

在寫(xiě)作實(shí)踐中，采用主題征文任務(wù)，以加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧訓(xùn)練，夯實(shí)思政教育的基礎(chǔ)。例如， “活力”和“合力”的主題征文任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)學(xué)生的感悟與思考：“滿(mǎn)眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭(zhēng)新”，大自然和人類(lèi)社會(huì)不斷運(yùn)動(dòng)發(fā)展，新事物、新思想層出不窮，蘊(yùn)含著無(wú)窮的活力；“二人同心，其利斷金”，同心同德，形成合力，便無(wú)堅(jiān)不摧。打造優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，建設(shè)強(qiáng)盛的國(guó)家，乃至構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，都離不開(kāi)對(duì)“活力”和“合力”的思考。在綜合實(shí)踐模塊中，可以以“活動(dòng)—主題—思政”三維思政策略為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思政能力，從與學(xué)科專(zhuān)業(yè)、自然環(huán)境、社會(huì)他人、國(guó)家民族和世界文化的關(guān)系出發(fā)，確定不同的實(shí)踐主題，以此深入推進(jìn)語(yǔ)文與思政的深度融合。

（二）聚焦思政價(jià)值點(diǎn)，設(shè)立三維目標(biāo)

在設(shè)計(jì)課程目標(biāo)時(shí)，平衡考慮知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面，以充分發(fā)揮中職語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值。鑒于中職學(xué)生的特點(diǎn)，知識(shí)目標(biāo)主要著眼于了解名家經(jīng)典、知人論世，掌握閱讀技能（準(zhǔn)確、流暢、深入等），以及熟悉語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律。在閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練中，學(xué)生將逐步培養(yǎng)出正確理解和使用語(yǔ)言文字的能力，美感鑒賞和評(píng)價(jià)水平得到提高。在道德品質(zhì)和審美情趣方面，目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生愛(ài)真善美、致知求實(shí)及形成良好個(gè)性、健康心理和完整人格等素質(zhì)。同時(shí)，課程著眼于讓學(xué)生能夠?qū)€(gè)人理想與國(guó)家及民族的復(fù)興相結(jié)合，樹(shù)立起四個(gè)自信，增強(qiáng)他們的自豪感和責(zé)任感，讓他們?cè)跒橹腥A民族偉大復(fù)興而奮斗的過(guò)程中成長(zhǎng)發(fā)展。在每一次教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)這些三維目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任和使命，從而激發(fā)他們不斷進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。

三、轉(zhuǎn)化：思政教育落地于實(shí)踐

（一）框定作品背景，巧妙引入思政教育情境

語(yǔ)文“課程思政”旨在解決語(yǔ)文知識(shí)教育和思想政治教育分割的問(wèn)題。它并不是開(kāi)辟一門(mén)新的課程或全盤(pán)否定原有的課程，而是通過(guò)對(duì)各門(mén)課程的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與語(yǔ)文教育深度融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，除了依靠“愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體”這條育人主線，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“敬業(yè)、正義、誠(chéng)信、仁愛(ài)、友善”等美好品質(zhì)，以及引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的偉大理想。同時(shí)結(jié)合中華傳統(tǒng)文化和區(qū)域文化引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值理想。這種方式可以幫助學(xué)生形成崇高的思想品質(zhì)和道德觀念，同時(shí)也可以提高思政教育的實(shí)效性。

基于上述分析，推進(jìn)思政教育工作，必須以人的全面發(fā)展為指導(dǎo)思想。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該以中華傳統(tǒng)文化和本地特色文化為主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位價(jià)值塑造和培育。例如，廣州作為一座擁有光榮革命歷史的城市，擁有豐富的紅色文化資源是其獨(dú)特的文化優(yōu)勢(shì)。因此，廣州的中職學(xué)校的“課程思政”示范課程教學(xué)應(yīng)該扎根于廣州地區(qū)豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化物質(zhì)資源，并把教學(xué)貼合廣州涌現(xiàn)的優(yōu)秀人物及其杰出事跡。教學(xué)實(shí)踐巧妙引入思政教育情境，針對(duì)當(dāng)?shù)匚幕瘍?yōu)勢(shì)資源結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，是推進(jìn)思政教育的有效方法?？梢越柚?dāng)?shù)氐募t色文化資源，如參觀廣州起義紀(jì)念館、黃花崗烈士陵園等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)革命先烈的崇敬和對(duì)偉大事業(yè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。

教師可以采用豐富的教學(xué)策略幫助學(xué)生更好地接受思政教育，例如通過(guò)課堂講解，教師可以讓學(xué)生了解作品的形成背景、意義和價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生從中感受愛(ài)國(guó)主義、集體主義、崇高理想等思想成分。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用出題、創(chuàng)作等方式框定作品背景，將思政元素巧妙引入其中。

比如，教師可以出一道關(guān)于愛(ài)國(guó)和時(shí)政主題的創(chuàng)作題目，如：知不足而奮斗才能獲得高質(zhì)量的發(fā)展，這是一個(gè)國(guó)家復(fù)興強(qiáng)盛的根本途徑，對(duì)于我們青年的發(fā)展進(jìn)步又何嘗不是呢？請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，以“跟跑·并跑·領(lǐng)跑”為主題寫(xiě)一篇文章。這樣既能提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，又能深入推進(jìn)思政教育的融合。

這種方法不僅可以讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中接受思政教育，也可以激發(fā)他們的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。此外，教師引入主題或引導(dǎo)問(wèn)題的方式，也可以在解題、完成實(shí)踐操作時(shí)潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生思考相應(yīng)的價(jià)值和道德觀念，從而落實(shí)思政教育的落地和實(shí)踐目標(biāo)。這些教育方式和方法，將有助于提升思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，使之真正服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

（二）延伸教學(xué)路徑，注重學(xué)生“五育”的培養(yǎng)

為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，延伸教育路徑的同時(shí)注重“五育”教育，教師應(yīng)該在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言訓(xùn)練中充分運(yùn)用資源和組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)方法方面，教師可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問(wèn)題教學(xué)法、小組合作探究等與德育的說(shuō)服法、榜樣法、陶冶法、實(shí)踐法相契合的教育方法，以充分實(shí)現(xiàn)全方位的五育教育目標(biāo)。教師應(yīng)注意跨越課堂內(nèi)外、線上線下的界限，采用潤(rùn)育無(wú)聲的方法滲透正確思想教育進(jìn)入學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的潤(rùn)育。如此一來(lái)，教育過(guò)程會(huì)更具針對(duì)性，在理論與實(shí)踐中促進(jìn)全面、多元的學(xué)生成長(zhǎng)。

（三）豐富校園活動(dòng)，拓寬“課程思政”外延

為拓寬“課程思政”的外延和使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，應(yīng)通過(guò)豐富校園生活和利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的手段提高中職教育的質(zhì)量。為此，教師需要將課堂教學(xué)、課余活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合起來(lái)，以“三全”育人為目標(biāo)搭建課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐三位一體的育人平臺(tái)。在建設(shè)過(guò)程中，借助精品課程和學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等信息化工具和素材資源豐富思政教育。

具體而言，教師可以組織一些主題活動(dòng)，例如以“喜迎二十大 一起向未來(lái)”為主題的學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)主題活動(dòng)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)，一起聆聽(tīng)紅色故事，學(xué)習(xí)英雄人物，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，以此開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，扣好人生“第一粒扣子”。

為了實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外結(jié)合、線上與線下結(jié)合，校園內(nèi)與校園外結(jié)合的目標(biāo)，教師應(yīng)將這些資源整合和協(xié)調(diào)起來(lái)，注重學(xué)生在探究和合作中的成長(zhǎng)。在這樣的教育環(huán)境中，學(xué)生可以克服難題，獨(dú)立學(xué)習(xí)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自我教育并達(dá)到自我成才的境界。

四、合成：形成思政課程價(jià)值鏈

（一）建設(shè)課程思政教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)全員育人

協(xié)同合作和互動(dòng)交流是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)課程思政教育效果的必要手段。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要以螺旋式教學(xué)形式為目標(biāo)，避免教學(xué)重復(fù)和冗雜，應(yīng)進(jìn)行協(xié)同合作、互動(dòng)交流，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)實(shí)效螺旋上升的目標(biāo)。在此過(guò)程中，需要建立統(tǒng)一管理、分層次的語(yǔ)文教師隊(duì)伍平臺(tái)，為各級(jí)教師提供集體備課、交流研討的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師更易于凝聚在共同目標(biāo)下，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，推動(dòng)中職思政課教育的正常發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)思政課教師隊(duì)伍由點(diǎn)至面的建設(shè)，打造新時(shí)代中職思政課教育共同體。

（二）改革教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人

在基于“三全育人”理念下，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文課程思政一體化實(shí)踐路徑的過(guò)程中，改革教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系是非常重要的環(huán)節(jié)。確立合適的評(píng)價(jià)方式，既能夠反映學(xué)生知識(shí)水平和能力素質(zhì)，還能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有非常重要的意義。首先，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與活動(dòng)等方面。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自我探究和反思，培養(yǎng)學(xué)生的積極探究和合作精神。其次，明確素質(zhì)目標(biāo)和知識(shí)能力目標(biāo)考核。學(xué)生的全面發(fā)展需要既有知識(shí)水平和能力素質(zhì)的提升，又需要個(gè)性發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。因此，在評(píng)價(jià)體系中，既要考慮知識(shí)能力目標(biāo)，也要把握素質(zhì)目標(biāo)。同時(shí)，以素質(zhì)目標(biāo)為主導(dǎo)，將知識(shí)能力目標(biāo)作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)目標(biāo)的手段，促進(jìn)學(xué)生雙重提升。最后，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人。評(píng)價(jià)不只關(guān)注學(xué)生的表面成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程，重視中間過(guò)程的掌握，以更好的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，開(kāi)拓思維空間。例如，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)小組討論、角色扮演等多種方式引導(dǎo)學(xué)生思考文本中的思想內(nèi)涵和社會(huì)意義。同時(shí)，教師可以通過(guò)課堂觀察、學(xué)習(xí)筆記、小組評(píng)價(jià)等多種方式對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。此外，教師還可以設(shè)置任務(wù)和項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生的自主探究和合作實(shí)踐考核學(xué)生的知識(shí)能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最終，通過(guò)全過(guò)程育人的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生將會(huì)在思想、學(xué)識(shí)和能力等方面得到全面發(fā)展。

（三）構(gòu)建課程思政教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)全方位育人

構(gòu)建課程思政教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)全方位育人可以通過(guò)多元化教學(xué)和拓展第二課堂落實(shí)語(yǔ)文課程思政一體化。首先，課程設(shè)計(jì)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典、名作佳作等文學(xué)作品，積極探討小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等文學(xué)體裁的特色和內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞能力，從而增強(qiáng)他們對(duì)于文化傳統(tǒng)的認(rèn)同和珍惜，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義和民族精神。其次，通過(guò)多元化的課堂和活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)感受到語(yǔ)言的魅力和豐富性。教師可以開(kāi)展課本劇、辯論賽、演講比賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，不僅可以鍛煉自己的語(yǔ)言能力，還可以學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人，增強(qiáng)自我認(rèn)知與自我理解。最后，拓展第二課堂的課程同樣非常重要。學(xué)校可以組織文學(xué)創(chuàng)作、手抄報(bào)制作，還可以通過(guò)舉辦各類(lèi)演講比賽、征文比賽等活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科水平。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以參加情境劇社團(tuán)、辯論隊(duì)、志愿服務(wù)隊(duì)、藝術(shù)團(tuán)等活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中更深入地感受語(yǔ)言的魅力和能力，同時(shí)更好地發(fā)揮自身特長(zhǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前國(guó)家教育事業(yè)高速發(fā)展的背景下，中等職業(yè)教育日益成為抓住發(fā)展機(jī)遇的前沿領(lǐng)域。習(xí)近平總書(shū)記提出“三全育人”的理念，即全面發(fā)展良好的思想道德素養(yǎng)、文化素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，這一理念更是為中等職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。面對(duì)這樣的形勢(shì)，中職語(yǔ)文課程思政一體化實(shí)踐成為關(guān)注的熱點(diǎn)。中職語(yǔ)文課程思政一體化的實(shí)踐也在一定程度上體現(xiàn)了“三全育人”理念對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求。中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)律加強(qiáng)發(fā)展、抓住機(jī)遇，不斷加強(qiáng)思政教育的質(zhì)量，創(chuàng)新思想觀念和教學(xué)模式，注重實(shí)踐操作，不斷推進(jìn)思政元素在中職語(yǔ)文課程的深入貫徹。

責(zé)任編輯 朱守鋰