信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及研究

摘要：在信息化技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高職英語教學(xué)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。本文首先簡要介紹了信息化技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，包括多媒體教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)和情境教學(xué)等策略。其次，針對學(xué)生對信息化環(huán)境下英語教學(xué)的反應(yīng)，探討了促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、提高英語學(xué)習(xí)的效率以及增強英語學(xué)習(xí)的深度和廣度等方面的策略。強調(diào)了教師在信息化教學(xué)中的重要性，以及如何運用情境教學(xué)等策略提高英語教學(xué)質(zhì)量。以期為高職英語教學(xué)提供參考和借鑒，推進英語教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；高職英語教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用

一、引言

在信息化快速發(fā)展的時代，英語教學(xué)也逐漸向著信息化、智能化的方向發(fā)展。信息技術(shù)為英語教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，不僅能夠使英語教學(xué)更加生動、形象化，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣和英語教學(xué)效果。以下筆者將對提高高職英語學(xué)習(xí)的效率、深度和廣度的策略進行重點探討。

二、信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）信息化技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息化技術(shù)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代教育的主流，高職英語教學(xué)也不例外。在信息化技術(shù)的支持下，高職英語教學(xué)可以更加靈活、高效、生動。

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)是信息化技術(shù)中應(yīng)用最廣泛的一種手段，也是高職英語教學(xué)中使用最為普遍的一種技術(shù)。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，包括圖片、聲音、視頻等。在高職英語聽力、口語教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放英語原聲片段，幫助學(xué)生更好地掌握語音語調(diào)、語速等口語表達技能[1]。在高職英語閱讀和寫作教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)英語文章的插圖、文本等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解文章含義。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具在高職英語教學(xué)中也有廣泛的應(yīng)用。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上建立在線學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)和交流。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等工具查找和獲取英語學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師還可以與海外教師或?qū)W生進行在線交流，拓寬學(xué)生的視野和提高學(xué)生跨文化交流能力。

3.人工智能技術(shù)的應(yīng)用

近年來，人工智能技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)逐漸滲透到高職英語教學(xué)中。人工智能技術(shù)可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，例如自適應(yīng)學(xué)習(xí)、智能評估等。通過人工智能技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的個性化輔導(dǎo)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)難點進行個性化的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生對信息化環(huán)境下英語教學(xué)的態(tài)度和反應(yīng)

隨著信息化技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的改變。

1.學(xué)生對信息化環(huán)境下英語教學(xué)的態(tài)度

隨著信息技術(shù)的普及，大多數(shù)學(xué)生熟練運用電腦、手機等設(shè)備進行學(xué)習(xí)和交流。因此，英語教學(xué)在信息化環(huán)境下受到了許多學(xué)生的歡迎和支持。首先，學(xué)生認為信息化技術(shù)可以幫助他們更好地理解和掌握英語知識。例如，學(xué)生通過在線字典和語法檢查工具，可以更快地搜索單詞和短語的含義，并檢查自己的語法錯誤。此外，通過在線學(xué)習(xí)平臺和教學(xué)視頻，學(xué)生可以隨時隨地復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，加深對英語知識的理解和記憶。其次，學(xué)生認為信息化技術(shù)可以使英語學(xué)習(xí)更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。例如，通過在線英語游戲和互動課堂，學(xué)生可以更輕松地參與課堂活動，在愉快的氛圍中提高自己的英語能力。此外，通過在線英語競賽和考試，學(xué)生可以測試自己的英語水平，并與其他學(xué)生比較，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和動力。最后，學(xué)生認為信息化技術(shù)可以幫助他們更好地與其他學(xué)生和教師進行交流和互動。例如，通過在線討論論壇和視頻會議，學(xué)生可以與其他同學(xué)分享自己的想法和經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和幫助。此外，通過在線作業(yè)和測驗，教師可以更及時地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更加個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.學(xué)生對信息化環(huán)境下英語教學(xué)的反應(yīng)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，越來越多的高職英語教學(xué)開始采用信息化技術(shù)，例如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂、在線交流平臺等。學(xué)生普遍認為信息化教學(xué)可以增加教學(xué)的趣味性和實用性，提高課堂效率。例如，多媒體課件能夠通過圖片、視頻、聲音等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更加直觀、生動，更易于理解和記憶。網(wǎng)絡(luò)課堂和在線交流平臺可以幫助學(xué)生更方便地獲取和交流信息，拓寬學(xué)習(xí)資源和交流渠道，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作意識。另一方面，學(xué)生也有一些負面反應(yīng)和困難。首先，一些學(xué)生可能因技術(shù)水平不夠，無法熟練地操作信息化設(shè)備和軟件，影響了學(xué)習(xí)效果和興趣。其次，信息化教學(xué)可能會導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐鍛煉的機會，如口語練習(xí)和實地考察等，這可能會影響學(xué)生的語言實際運用能力。此外，對一些學(xué)生來說，信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)可能缺乏足夠的人際互動和面對面交流，導(dǎo)致學(xué)生社交技能和人際關(guān)系發(fā)展受到一定的影響。因此，高職英語教師應(yīng)該適度運用信息化技術(shù)，在確保教學(xué)效果和質(zhì)量的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力和人際交往技能。同時，也需要加強學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)教育，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)信息化教學(xué)的環(huán)境和要求。

三、信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)應(yīng)用探析

信息化技術(shù)的不斷發(fā)展已經(jīng)深刻地改變了教育的面貌，尤其是英語教學(xué)領(lǐng)域。高職英語教學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)也逐漸成了教育教學(xué)的趨勢和方向。

（一）促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

在信息化環(huán)境下，教師可以通過多種手段促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。首先，教師可以設(shè)計有趣的課堂活動，比如英語角、角色扮演、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次教師可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。信息化環(huán)境下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，比如英語歌曲、英語電影、英語網(wǎng)站等，讓學(xué)生在各種不同的語言環(huán)境中接觸到英語，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后教師要給予學(xué)生及時的反饋。在學(xué)習(xí)過程中，教師的及時的反饋對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常重要。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、電子郵件等方式給學(xué)生及時反饋，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，激勵他們更加努力地學(xué)習(xí)。

（二）提高英語學(xué)習(xí)的效率

學(xué)習(xí)英語的動機對于學(xué)習(xí)效率的提高非常重要。學(xué)生應(yīng)該深刻意識到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心。同時，學(xué)生應(yīng)該找到自己學(xué)習(xí)英語的興趣點和方向，比如通過閱讀英文小說、聽英文歌曲等方式培養(yǎng)英語興趣愛好。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的時間安排學(xué)習(xí)計劃，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，要注意將時間分配到各個方面，如聽力、口語、閱讀、寫作等。同時，也要注意不要過度學(xué)習(xí)，適當(dāng)安排休息時間，避免疲勞。從多個角度學(xué)習(xí)英語，不僅僅是通過教材和課堂學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^英語電影、電視劇、新聞、雜志等多種途徑來學(xué)習(xí)。同時，也可以結(jié)合線上資源，如各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)APP等，來提高學(xué)習(xí)效率。不斷地鞏固和復(fù)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該注意復(fù)習(xí)教材中的重點、難點，同時也要注意積累生詞和短語，并且要注意應(yīng)用到實際的口語和寫作中。英語學(xué)習(xí)不僅僅是對知識的掌握，更需要的是對英語的運用。學(xué)生應(yīng)該多練習(xí)英語口語和寫作，嘗試用英語思考和表達?？梢酝ㄟ^模仿、練習(xí)、互動等方式來提高口語和寫作能力。提高英語學(xué)習(xí)效率需要多方面的努力和探索。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，并且注意多角度學(xué)習(xí)、合理復(fù)習(xí)鞏固、多練習(xí)口語和寫作等方面，來提高英語學(xué)習(xí)效率。

（三）增強英語學(xué)習(xí)的深度和廣度

閱讀是提高英語水平的最好途徑之一，學(xué)生可以通過閱讀英文原著、新聞、科技文章等來加深對語言的理解，增加英語的詞匯量和語感，進而提高語言運用能力。語法和語言結(jié)構(gòu)是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該注重語法和語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，掌握各種語法規(guī)則和語言結(jié)構(gòu)，以提高英語的深度[2]。聽說是英語學(xué)習(xí)的基本技能，學(xué)生應(yīng)該注重聽說訓(xùn)練，通過模仿和練習(xí)來提高英語口語表達和聽力理解能力，從而深化對英語的理解。學(xué)生應(yīng)該注重將英語學(xué)習(xí)應(yīng)用于不同的語境中，比如日常生活、商務(wù)、學(xué)術(shù)和社交等領(lǐng)域。這樣可以提高學(xué)生的語境應(yīng)用能力，從而加強英語學(xué)習(xí)的廣度。高職英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語能力，學(xué)生應(yīng)該在英語學(xué)習(xí)中注重專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，掌握與專業(yè)相關(guān)的英語詞匯、語法和表達方式，以拓寬英語學(xué)習(xí)的廣度。學(xué)生應(yīng)該利用多種資源和工具來增加英語學(xué)習(xí)的廣度，比如網(wǎng)絡(luò)、電子書籍、英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序等。這些資源和工具可以幫助學(xué)生更加全面地了解和應(yīng)用英語。在信息化環(huán)境下，提高英語學(xué)習(xí)的深度和廣度已成為高職英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

四、信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)策略探討

（一）多媒體輔助教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的一部分。在英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)被廣泛運用，成為提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)可以通過圖片、視頻、音頻等形式，給學(xué)生帶來更豐富的視聽感受，讓學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)具有形式新穎、內(nèi)容生動的特點，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生能夠在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣和需要進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.多媒體輔助教學(xué)策略

教師可以通過多媒體手段呈現(xiàn)生動的圖片、音頻和視頻等形式，引導(dǎo)學(xué)生進入語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，增強學(xué)生對英語語言的感受和理解。教師可以設(shè)置一些啟發(fā)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生掌握英語的思維方式和語言表達。同時教師還可以通過多媒體手段演示和模擬一些實際情況，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，并強化記憶效果[3]?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)特點，提供個性化的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)更精準(zhǔn)的教學(xué)效果。

3.多媒體教學(xué)策略的應(yīng)用實踐

多媒體教學(xué)策略是現(xiàn)代教育中廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法，通過在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)和工具，可以使學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。比如：在高職英語課上，教師使用多媒體教學(xué)策略來教授名詞性從句的知識。首先，教師使用幻燈片展示了名詞性從句的定義和種類，同時配合一些例句來幫助學(xué)生理解。接著，教師播放了一段短視頻，視頻中的對話內(nèi)容涉及名詞性從句的使用，學(xué)生可以通過觀看視頻更加直觀地感受到名詞性從句的用法。在學(xué)生掌握了名詞性從句的基礎(chǔ)知識之后，教師利用投影儀展示了一個包含多個名詞性從句的文章，要求學(xué)生在閱讀中找出其中的名詞性從句，并分析其在句子中的作用。最后，教師讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，自主編寫幾個包含名詞性從句的句子，并互相交流討論。通過這種多媒體教學(xué)策略的應(yīng)用，學(xué)生在更加生動、形象的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)名詞性從句的知識，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還增強了學(xué)生的理解和記憶效果。同時，通過互動討論和自主編寫句子的方式，學(xué)生也更好地鞏固了所學(xué)內(nèi)容，提高了英語寫作能力。

（二）個性化學(xué)習(xí)策略

個性化學(xué)習(xí)策略是指根據(jù)學(xué)生的個性化需求、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為其設(shè)計專屬的學(xué)習(xí)方案和策略，以提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗。在當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢下，個性化教育已成為熱門話題，因此個性化學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用越來越受到關(guān)注。

個性化學(xué)習(xí)策略需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)該在教學(xué)前收集學(xué)生的背景信息、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)等，以此為基礎(chǔ)制定學(xué)習(xí)計劃。其次，教師應(yīng)該為每位學(xué)生制定專屬的學(xué)習(xí)策略，因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個人喜好不同。例如，對于視覺型學(xué)生，教師可以采用多媒體教學(xué)策略，如圖表、動畫等，以幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容；而對于聽覺型學(xué)生，教師可以采用口語交流、聽力訓(xùn)練等策略。同時，教師還需要與教學(xué)目標(biāo)相匹配。教師應(yīng)該在制定學(xué)習(xí)策略時明確教學(xué)目標(biāo)，并將個性化策略與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。例如，在進行詞匯教學(xué)時，教師可以采用個性化學(xué)習(xí)策略，如單詞卡片、詞匯游戲等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。最后，個性化學(xué)習(xí)策略需要及時調(diào)整和反饋。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時調(diào)整教學(xué)策略，并給予學(xué)生及時的反饋和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

（三）情境教學(xué)策略

情境教學(xué)是一種基于實際情境和問題的教學(xué)方法，教師將學(xué)習(xí)場景設(shè)定為真實情境，鼓勵學(xué)生積極參與，主動探究，從而達到提高學(xué)習(xí)興趣和能力的目的。在英語教學(xué)中，情境教學(xué)策略能夠提供真實場景下的語言輸入和交互體驗，幫助學(xué)生更快速地融入英語語境，并能夠使學(xué)生在實際應(yīng)用中掌握語言技能[4]。情境教學(xué)應(yīng)該盡可能真實地模擬實際情境，如通過角色扮演、實景演示等方式，讓學(xué)生親身體驗并參與到情境中來。環(huán)境應(yīng)該盡可能的多樣化，以滿足學(xué)生的不同需求和興趣，如通過虛擬實境、場景重構(gòu)等方式，創(chuàng)造各種不同的情境。教師要鼓勵學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗、總結(jié)規(guī)律，從而提高語言技能。情境教學(xué)策略能夠?qū)W(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提供真實的語言輸入和交互體驗，幫助學(xué)生更好地掌握英語語言技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)束語

在信息化不斷發(fā)展的時代背景下，高職英語教學(xué)中的信息化應(yīng)用已成為發(fā)展的必然趨勢。通過運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、個性化等教學(xué)策略，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率和深度，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度。同時也可以幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實踐中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點和需求，結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活應(yīng)用各種教學(xué)策略，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方式和方法，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和機會。

作者單位：邢海霞 漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參? 考? 文? 獻

[1]陳睿.信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及教育應(yīng)用研究[J].數(shù)字通信世界，2022（11）：179-181.

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邢海霞（1975.04-），女，漢族，陜西漢中，本科，講師，研究方向：英語。