運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新中職班主任班級管理工作

劉健 ·廉興

摘要：中職教育是我國教育體系中極為重要的組成部分，但在原有的升學機制及應試教育思想下，中職教育在社會層面的關(guān)注度不夠，且部分社會人士或?qū)W生家長對中職院校存在刻板印象。許多人認為，中職學生的綜合能力較差、學習水平較低，這也會使學生對中職院校產(chǎn)生錯誤的認知。部分學生進入中職后，心思并不會放在學習上。這些問題都在一定程度上提升了中職班主任班級管理工作的難度。在現(xiàn)代化科技不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已融入了教育管理領(lǐng)域中，中職班主任需要基于信息技術(shù)創(chuàng)新班級管理手段，為學生營造更好的學習環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職；班主任；班級管理；現(xiàn)代化

一、引言

在我國教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應用相對普遍。而新課程標準也明確提出，教師在教學中應加大信息技術(shù)的使用力度，以促進管理工作朝向現(xiàn)代化、數(shù)字化領(lǐng)域發(fā)展。在中職教育工作中，班級管理與學生管理工作始終是一項難點任務，這也是新時代下中職班主任在日常工作中面臨的主要挑戰(zhàn)。而將現(xiàn)代信息技術(shù)應用于班級管理工作中，能夠促進班級管理工作的創(chuàng)新及發(fā)展，進一步提高管理效果，助力中職學生的健康成長。

二、中職班級管理工作現(xiàn)狀

近些年來，已經(jīng)有部分中職教師在班級管理工作中使用了一部分信息技術(shù)。但總體而言，信息技術(shù)的應用范圍并不廣，且班級管理工作效率的提升情況不明顯，考慮到中職學生的年齡特征，教師需要全面把握學生的思想動態(tài)及現(xiàn)有的學習情況，真正發(fā)揮出信息技術(shù)的應用價值，才能促進中職班級管理工作的現(xiàn)代化發(fā)展。隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的普及與發(fā)展，大部分中職學生都會在課余時間使用手機上網(wǎng)，而中職學生正處于青春期，他們的思想意識并不完整，個人品格并不健全，極易受到網(wǎng)絡中不良信息的誘導或蠱惑。部分學生會出現(xiàn)過分沉迷網(wǎng)絡的情況，甚至影響其世界觀、人生觀、價值觀的形成。

在這一環(huán)境下，中職班主任執(zhí)行班級管理工作的難度也會大大上漲。在授課過程中，部分中職學生不愿意學習或不聽老師的管理，這種現(xiàn)象時有發(fā)生。而針對這部分學生的管理工作，若使用強硬手段，卻往往會適得其反。由此可見，現(xiàn)代中職班主任的班級管理工作面臨著一些棘手的問題。需要教師創(chuàng)新管理理念、完善管理手段，找到提高班級管理工作效率的正確方法，以促進中職學生的健康成長。

三、在中職班級管理工作中應用信息技術(shù)的價值

（一）有利于全面掌握學生的思想動態(tài)

班主任在班級管理工作中，應使用各類社交軟件，如QQ或微信等實時在線溝通軟件，促進師生之間的交流及互動，讓學生在任何時間，都能及時聯(lián)絡到班主任，得到班主任的幫助。而班主任也可以通過良好的互動及社交，進一步掌握學生的思想動態(tài)，了解學生當前的學習情況，或幫助學生解決生活中遇到的各類問題或困境，以完善班級管理工作細節(jié)，真正提高班級管理工作效率。網(wǎng)絡環(huán)境下的師生交流，能減少部分學生面對班主任時的緊張心理，有利于打造更為融洽的師生關(guān)系，能夠使班主任與學生更加親近，有利于后續(xù)的班級管理工作有序開展。

（二）有利于建立全面的教學評價體系

在信息技術(shù)的幫助下，教師之間也能建立起更加快捷的溝通渠道。各科教師可以在平臺內(nèi)及時與班主任進行交流溝通，有利于班主任從任課教師口中得到學生的詳細信息，可以使教師針對學生當前情況做出系統(tǒng)的形成性評價，以完善教學評價體系，真正打造出多方位、全視角的教學評價模式。便于教師根據(jù)學生在校內(nèi)的表現(xiàn)，分析學生性格或行為習慣，制定更具針對性的班級管理策略，從而促進學生的全面發(fā)展。

（三）有利于發(fā)展學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)

教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集整合多類教育資源，集結(jié)社會各方面信息，篩選出其中有教育價值的部分，為學生制定主題教育課程。

在信息時代，中職學生不僅需要具備一定的專業(yè)能力，還需具備相應的綜合職業(yè)素養(yǎng)及思想道德意識。這需要教師在教學過程中持續(xù)引導學生，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)強大的資源及強搜索特點起到了關(guān)鍵作用。例如，在班級管理工作期間，班主任可以組織以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的班會，利用信息技術(shù)采集當前市場的專業(yè)行情與行業(yè)信息，開展職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學生謀劃未來工作方向，促進學生的綜合能力發(fā)展。借助信息技術(shù)，向?qū)W生展示各類招聘軟件以及市場中的前沿職業(yè)信息，讓學生更加了解就業(yè)市場，并培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，引導學生以積極健康的心態(tài)面對未來的人生挑戰(zhàn)。

四、影響中職班主任班級管理工作質(zhì)量的因素

（一）學生方面

中職階段，學生正處于青春期，且此時學生的個體差異性相對明顯。學生的學習水平及思想道德意識均有不同。在現(xiàn)代化社會背景下，學生獲取信息的渠道和方法較多，大部分學生的價值觀并不相同。除此以外，如今網(wǎng)絡環(huán)境中的數(shù)據(jù)或信息質(zhì)量參差不齊，部分學生在瀏覽網(wǎng)絡資源或上網(wǎng)的過程中，可能會受一些不良的思想引導，導致學生群體間出現(xiàn)利己主義或拜金主義等不正常思想，這也會對班主任的班級管理工作造成負面影響。

（二）教師方面

中職班主任的工作相對煩瑣，細節(jié)工作繁多。在日常工作過程中，很難與班級的全體同學進行深入且完整地交流。這會導致教師無法正確掌握學生的思想觀念以及行為模式。教師制定的管理策略可能不符合學生當前的學習需求和認知發(fā)展現(xiàn)狀。此外，部分教師與學生的關(guān)系較為緊張，教師在傳達某些重要工作時，學生不理解或不配合，都會影響班級管理工作的效果。

在班級管理工作中，應用信息技術(shù)也十分考驗教師的專業(yè)能力。如果教師在教學工作中無法靈活使用信息技術(shù)，或管理理念相對落后，也會導致班級管理工作難以正常開展。

（三）校園管理方面

中職院校的辦學理念與校園文化建設都會影響班級管理工作的效率和質(zhì)量，在發(fā)展運營的過程中，如果校園管理力度不足，會導致大部分學生思想相對懈怠，缺乏集體意識和集體榮譽感，不想或不愿意完成教師分發(fā)的學習任務，這樣班級管理工作自然就無法順利運行。此外，如果校園管理手段過于強硬，會導致學生產(chǎn)生逆反心理和厭學心理，師生關(guān)系較差，也會影響班級管理工作的質(zhì)量。

五、利用信息技術(shù)創(chuàng)新班級管理工作的方法

（一）信息分類處理，建立學生電子檔案

班級管理工作中教師需要使用信息技術(shù)，設置學生檔案，這是班級管理工作的第一步，也是最為重要的一步。教師可以使用Word、Excel等Office工具，錄入學生的基礎(chǔ)信息，通過紙質(zhì)檔案與電子檔案的配套管理模式，記錄學生的日常行為，從而提高班級管理工作的整體效果和質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新師生互動，掌握學生真實情況

教師可以使用各類即時通信軟件，與學生之間建立起零距離溝通。當前，大部分中職學生都使用智能手機，教師便可以組建微信群或QQ群，在群聊中，及時傳遞班級管理信息或發(fā)布有關(guān)通知。除此以外，在班級管理工作中，教師也可以使用信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，錄入學生日常的學習情況和在校行為模式。隨后，對學生進行學情分析，了解學生的現(xiàn)實情況，并將學生劃分成不同層次，以便執(zhí)行分層教育。根據(jù)不同層次學生的學習能力、思想態(tài)度和認知層次，教師應為其制定符合其具體情況的教育方案和指導策略，從而進一步增強學生的思想意識，同時也能完善班級的文化氛圍。班主任還可以通過各類新型社交媒體，例如微信群或微博群，發(fā)起討論話題。

話題主題可以是近期的社會熱點事件，也可以是最近學校的大型活動。只要此類話題與學生的日常生活有關(guān)，能夠引起學生的興趣，都可以用于討論。在學生討論話題時，可以使班主任從多個角度了解到學生當前的思維模式，在教師設定的場景中，給予學生暢所欲言的機會，便于教師聆聽學生心聲，從而提高班級管理制度的合理性、可行性。

（三）建設班級網(wǎng)站，執(zhí)行線上班級管理

在班主任開展班級管理工作時，也可以設計班級網(wǎng)站，優(yōu)化線上班級管理渠道。通過線上平臺完成對學生日常的管理教育，同時也能夠為學生打造一個全新的平臺，用于交流和討論。在建設班級網(wǎng)站的過程中，教師需要考慮到當前的班級文化氛圍，以此定義網(wǎng)站風格，確保班級網(wǎng)站符合學生的審美。此時，教師也可以引導學生參與到班級網(wǎng)站的建設之中，讓學生在這一環(huán)節(jié)為班集體貢獻力量，做些力所能及的工作，以培養(yǎng)學生的團體意識及班級榮譽感，使學生真正融入班級，從心理上接受班集體。

在網(wǎng)站設計理念上，教師需要納入學生的個人檔案管理、學生優(yōu)秀作品展示、專題知識介紹、班級管理工作細則等多項內(nèi)容。除此以外，教師還可以為學生開設一些興趣欄目，引導學生在此欄目的論壇中互相交流、共同進步。另外，班級網(wǎng)站建設時，也可開設匿名建議欄，學生可以在該欄目下，以匿名的形式，提出有關(guān)班級管理工作的建議。由教師斟酌后決定是否予以執(zhí)行，營造民主、和諧的班級氛圍。另外，教師可以在班級的網(wǎng)站中設計“樹洞”欄目，用于發(fā)布學生在現(xiàn)實生活中難以吐露的心聲。

中職學生處于青春期階段，大部分學生在成長過程中都會遇到一些問題或無法解決的困惑。此時，讓學生利用匿名形式，將這些無法傾訴的思想或心聲發(fā)布在班級網(wǎng)站的樹洞之中，為學生建設一個舒緩情緒、排解憂愁的窗口，同時也可以讓其他學生匿名在下方留下評論、安慰、鼓勵或幫助。

（四）應用信息技術(shù)，設計多類班級活動

班級活動是營造班級氛圍的主要手段。教師在進行班級管理工作時，可以利用信息技術(shù)打造多元化的班級活動，促進學生之間的交流以及師生之間的互動，以營造和諧友愛的班級氛圍。例如，在重要的階段性學習結(jié)束后或緊張的考試階段度過后，教師可以下載KTV軟件，在班級中開展班級歌會或組織歌唱比賽。在此類活動中，學生的心情會更加放松，同時也能夠幫助學生緩解緊張的學習壓力。

除此以外，此類班級活動還可以發(fā)現(xiàn)學生的才藝或特長，有助于教師進一步了解學生，了解學生的興趣愛好，有助于教師詳細分析學生的性格和個體差異，制定出更具有針對性、更符合學生發(fā)展規(guī)律的班級管理制度。此外，在日常的班級管理工作中，班主任往往會將大部分班務工作交由學生自主管理，組建班干部團隊，培養(yǎng)學生的團隊組織能力和自律能力。

為提高學生的管理能力，教師也可以利用媒體設備繪制有關(guān)班級管理工作及日常班務的思維導圖，幫助學生梳理班級管理工作的具體內(nèi)容和核心工作思路，從而提高學生的領(lǐng)導力，促進學生的綜合發(fā)展，并鼓勵學生在原有的工作思路上創(chuàng)新，引導學生自主、自愿、自覺地完善班級管理制度或方案。

（五）開通媒體賬號，打造班級個性文化

在創(chuàng)新班主任班級管理方法及手段的過程中，教師需要采取符合學生興趣點及學生行為習慣的方法，同時還要注意班級文化氛圍的營造，優(yōu)化班級風氣，利用此類氛圍及環(huán)境潛移默化地影響學生。在信息技術(shù)的幫助下，教師可以借助各類社交媒體，在此類平臺上創(chuàng)設班級公共賬號，打造班級的個性文化。例如，現(xiàn)如今，大部分中職學生在課余時間喜歡觀看抖音短視頻平臺的視頻內(nèi)容，或通過微博了解一些發(fā)生在身邊的時事熱點。此時，教師便可以在此類平臺上創(chuàng)設班級賬號，這類以班級為單位的社交媒體賬號是新媒體時代下，打造班級文化的全新陣地。

新媒體平臺與班級文化的有機融合，不僅能夠讓學生更樂于參與進班級文化的建設工作中，還能夠利用創(chuàng)新的形式及表現(xiàn)方式，打造出更有特色且符合新時代發(fā)展前景的班級文化。教師可以在班級的官方賬號中發(fā)布學生日常生活中的點滴小事，善于營造班級生活的美好。將積極向上的態(tài)度融入媒體賬號的運營之中，同時使用年輕人較為喜愛的表現(xiàn)形式，例如制作具有搞笑屬性的小視頻，將班級的日常生活用一種新穎有趣的形式展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學生在班集體中的歸屬感，引導學生融入班集體，從心底將自己當做班集體的一分子。

另外，此類社交賬號也可以用于傳播班級管理工作相關(guān)的內(nèi)容和專業(yè)知識，提高班級整體的教學水平。將班級社交賬號打造成集娛樂與專業(yè)性于一身的平臺，為學生創(chuàng)建一個自由交流、討論以及展示的平臺與空間。

六、結(jié)束語

中職班級管理工作還存在諸多弊端，教師需要認真分析影響班級管理質(zhì)量和工作水準的各類元素，并積極使用信息技術(shù)，分析研究班級管理工作的創(chuàng)新發(fā)展路徑，促使中職班級管理工作向現(xiàn)代化發(fā)展，積極使用信息技術(shù)，創(chuàng)新班級活動，實現(xiàn)與學生之間的零距離交流，設立學生電子檔案、打造個性化班級文化、完善線上管理路徑，切實提高班級管理的效果。

作者單位：劉健 廉興 濟寧第一職業(yè)中等專業(yè)學校

參? 考? 文? 獻

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