基于新課改初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究

訾松

【摘要】隨著新課改教育理念的提出，初中數(shù)學(xué)課堂模式得以有效轉(zhuǎn)型。作為基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)學(xué)教師應(yīng)擔(dān)起教學(xué)重任，從傳統(tǒng)應(yīng)試思維牢籠中脫身而出，抓住課程改革契機(jī)，構(gòu)建利于自身、利于學(xué)生的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的桎梏和瓶頸?，F(xiàn)就初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建意義和構(gòu)建策略展開探究，以期助力傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)型和新課改教育目標(biāo)的堅(jiān)定落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué);高效課堂

數(shù)學(xué)是一門抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，作為初中教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的重要載體。但也正是因?yàn)樗倪壿嬎季S特征，課堂的枯燥性，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來壓力倍增，效果低下。新課程改革的實(shí)施為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了有力借鑒，“以人為本”建立高效課堂的理念被提出，或?qū)⒊蔀榇蚱茢?shù)學(xué)課堂教學(xué)瓶頸、提高教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)。因此，如何構(gòu)建高效課堂，制定行之有效的教學(xué)策略，成為了目前所有數(shù)學(xué)教育工作者研究的課題。

1初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建意義

高效課堂顧名思義是指利用有效的教學(xué)時(shí)間，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，從而精準(zhǔn)的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)素養(yǎng)。基于初中數(shù)學(xué)學(xué)科特性，課堂教學(xué)效果一直得不到有效提升，教師和學(xué)生都遇到了自身能力瓶頸，造成了“教不會(huì)”、“學(xué)不明白”的教學(xué)現(xiàn)狀。而高效課堂是以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)科特性和學(xué)情需求開展的以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的教學(xué)模式，為打破課堂教學(xué)桎梏提供了有效臂助。其構(gòu)建意義主要表現(xiàn)為：第一，革新教育觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師往往采用“滿灌式”、“一言堂”等教學(xué)手段，將學(xué)生置于茫茫題海中，試圖通過反復(fù)的練習(xí)達(dá)到熟能生巧，然而卻忽略數(shù)學(xué)的思維性與探究性，學(xué)生學(xué)的苦不堪言。而高效課堂充分體現(xiàn)了新課程教育理念，為教師制定教學(xué)目標(biāo)指明了方向，通過因材施教的教學(xué)模式和多樣化的教學(xué)策略，打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端，推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提升。第二，豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高效課堂構(gòu)建理念賦予初中教學(xué)組織模式更多可能性，提倡教師敢于開設(shè)一切利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，并基于學(xué)生個(gè)性和學(xué)情調(diào)整教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)策略從而提升學(xué)生素養(yǎng)，達(dá)到教與學(xué)的相輔相成。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生自主挖掘?qū)W習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用自己感興趣的手段開發(fā)多種途徑來提高學(xué)習(xí)效率。在此基礎(chǔ)上，教師教學(xué)模式變的豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)顯得尤為簡(jiǎn)單。

2初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

2.1基于小組合作探究，構(gòu)建高效課堂

俗話說“三人行必有我?guī)煛?，每個(gè)學(xué)生都有各自的特長和優(yōu)勢(shì)，如有的學(xué)生邏輯思維強(qiáng)、有的學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)、有的學(xué)生創(chuàng)新思維強(qiáng)等等。教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生借力，不只是借老師的力，還要借同學(xué)之力取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)成效。因此，教師可以組織開展小組合作探究性教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生借力創(chuàng)造有利的條件。以“簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)”教學(xué)為例，經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生已經(jīng)懂的欣賞簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖案，并且知道圖案的幾何構(gòu)成，同時(shí)還學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)的圖案設(shè)計(jì)原理和方法?；诖?，教師可以布置合作探究問題，強(qiáng)化學(xué)生思維遷移。首先，布置教學(xué)任務(wù)，利用一條線，一個(gè)圓，一個(gè)三角形創(chuàng)造軸對(duì)稱圖案，并表明它的含義。然后，劃分探究小組，分組按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，保證探究過程的公正和有效。小組成員集思廣益，分享自己的見解和知識(shí)，討論圖案繪制的最佳方案并合作完成。最后，讓小組代表上臺(tái)展示自己作品并講解其中含義，展示完成后，以投票選舉的方式擇出最佳作品給予鼓勵(lì)。合作探究的方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)思維得以有效激發(fā)，通過學(xué)生間的互動(dòng)和借力，彌補(bǔ)了自身學(xué)習(xí)缺陷，提高了數(shù)學(xué)能力。

2.2基于教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建高效課堂

教學(xué)環(huán)境很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能調(diào)度的多少，相較于傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生無疑更喜歡氣氛活躍、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)氛圍。因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、豐富教學(xué)模式的方法，激發(fā)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與興趣和探究興趣，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的提高和高效課堂的構(gòu)建。以“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)為例，首先，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多媒體情景，播放三組動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察其中有哪些運(yùn)動(dòng)變換，借助視頻的色彩沖擊調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，將課堂氣氛提前推入高潮。然后，創(chuàng)設(shè)問題情景，通過觀察這些物體的旋轉(zhuǎn)，他們有哪些共同點(diǎn)？以鐘表指針轉(zhuǎn)動(dòng)為例，中心為O，針尖為A，那么A是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？問題情景的創(chuàng)設(shè)可以采用梯度提問的形式，將問題由淺入深的提出，逐層調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究思維。最后，還可以提出開放性提問，確定旋轉(zhuǎn)后圖形的位置所需的條件有哪些？通過深度的問題探討不僅可以激發(fā)學(xué)生的解題欲望，還間接促進(jìn)了教師接下來重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，助力高效課堂的構(gòu)建。

2.3基于實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建高效課堂

學(xué)以致用是初中數(shù)學(xué)的最終落腳點(diǎn)，數(shù)學(xué)來自生活又用之于生活，因而教師在構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)踐，以生活作為教學(xué)背景調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而深化其數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力，助力高效課堂的形成。以“投影”教學(xué)為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察投影圖片，探索影子形成的過程，得出影子的定義，了解投影面、投射光線、投射源等概念，并且能夠區(qū)分投射類型和作圖。該課主題非常貼近生活，教師以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)引導(dǎo)。首先，提出問題，你們知道什么是影子嗎？影子的形成條件是什么？。學(xué)生基于生活常識(shí)可以大概解答此問題。接著提出深度問題，那你們?cè)谏钪幸姷降挠白又?，有哪些是中心投射，有哪些是平行投射？學(xué)生回憶生活常識(shí)展開討論，教師就學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行糾錯(cuò)解析并引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。最后，基于教學(xué)內(nèi)容，教師布置生活實(shí)踐作業(yè)。比如，取一根鐵絲或者筷子，在不同的時(shí)間測(cè)量其影子的長度和角度，并分析其中關(guān)系。通過生活實(shí)踐能夠讓學(xué)生懂得思維遷移，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生善用數(shù)學(xué)思維和能力解決實(shí)際生活難題的能力，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)深度。

結(jié)束語：

總之，數(shù)學(xué)為每一位學(xué)生的總和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情，基于教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新備課思路，做好細(xì)節(jié)教學(xué)、趣味教學(xué)、有效教學(xué)，助力高效課堂的模式的形成和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)新課改教育進(jìn)程的順利邁進(jìn)。

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