醫(yī)科院校構(gòu)建“大思政”格局路徑探析

付偉斌 王麗芳

［摘 要］ 通過分析當(dāng)前構(gòu)建醫(yī)科院?！按笏颊备窬种写嬖诘睦щy和問題，探討如何通過構(gòu)建“大思政”格局，努力培養(yǎng)具有救死扶傷的道術(shù)、心中有愛的仁術(shù)、知識扎實的學(xué)術(shù)、本領(lǐng)過硬的技術(shù)、方法科學(xué)的藝術(shù)，醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的人民健康守護(hù)者，并提出了構(gòu)建醫(yī)科院?！按笏颊备窬值幕韭窂剑航ㄔO(shè)融貫古今中外的醫(yī)學(xué)思政大學(xué)科，建設(shè)醫(yī)文融合的思政大師資，拓展豐富多樣的思政大資源，建立協(xié)同育人的思政大機(jī)制。

［關(guān)鍵詞］ 新醫(yī)科；醫(yī)科院校；“大思政”格局；路徑

［基金項目］ 2021年度云南省社會科學(xué)界聯(lián)合會研究課題“偉大建黨精神融入醫(yī)科院?！笏颊窬謾C(jī)制創(chuàng)新研究”（2021sklkt05）

［作者簡介］ 付偉斌（1982—），男（白族），云南龍陵人，博士，昆明醫(yī)科大學(xué)發(fā)展改革研究中心主任，助理研究員，主要從事政治學(xué)、高等教育研究；王麗芳（1983—），女，云南曲靖人，碩士，昆明醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授（通信作者），主要從事思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G641［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）29-0029-04［收稿日期］ 2022-09-22

黨的二十大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校思想政治工作建設(shè)，對新時代的高校思政工作做出了明確的戰(zhàn)略部署和發(fā)展規(guī)劃，對高校思政工作發(fā)揮了舉旗定向的作用，也為醫(yī)科院校構(gòu)建“大思政”格局提供了基本遵循。

一、高?！按笏颊备窬值膬?nèi)涵

高?！按笏颊备窬值谋举|(zhì)，是“三全育人”格局和“十大育人”體系，是“學(xué)校小課堂”和“社會大課堂”的集合體，是以立德樹人為根本任務(wù)的全員、全過程、全方位育人體系［1］?！按笏颊备窬种按蟆本驮谟趨⑴c主體眾多、整合資源多元、產(chǎn)生的影響力巨大。一方面，新時代的思政工作要整合學(xué)校、政府、社會、家庭等各方力量，將社會大課堂與學(xué)校小課堂協(xié)同起來，共同構(gòu)建“大思政”格局；另一方面，高校的“大思政”格局需要整合各方面的資源，主要包括課程資源、師資資源、實踐資源、載體資源，即要建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”［2］。構(gòu)建醫(yī)科院校“大思政”格局的要素主要包括思政工作主體的協(xié)作、思政工作客體的明晰、思政工作方法的創(chuàng)新、思政工作載體的優(yōu)化和思政工作效果的評價。

高校“大思政”格局按照參與主體可以分為校內(nèi)格局和校外格局。高?！按笏颊钡男?nèi)格局，包括高校思政工作的組織體系、教學(xué)體系、實踐體系和科研體系；高?！按笏颊钡男Ｍ飧窬?，包括學(xué)校、家庭、社會、政府協(xié)同建立的“大思政”體系。校內(nèi)和校外格局相互作用，共同發(fā)揮著重要的育人功能。構(gòu)建高?！按笏颊备窬值乃悸肥歉咝Ｍㄟ^思政資源的整合、思政主體的融合、思政方式的聚合，形成思政工作的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和強(qiáng)大力量，最終實現(xiàn)高校立德樹人的根本目的，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、構(gòu)建醫(yī)科院?！按笏颊备窬值闹匾饬x

構(gòu)建醫(yī)科院?！按笏颊备窬衷卺t(yī)科院校內(nèi)涵建設(shè)中居于重要地位，對醫(yī)科院校的人才培養(yǎng)具有重要意義。

（一）構(gòu)建醫(yī)科院?！按笏颊备窬质峭七M(jìn)醫(yī)科院校思政工作的必然要求

醫(yī)科院校思政工作是高校思政工作的重要組成部分，在推進(jìn)“四新”建設(shè)的背景下，只有整合思政資源和力量，加快構(gòu)建醫(yī)科院?！按笏颊备窬郑纬赏晟频尼t(yī)學(xué)生理想信念教育齊抓共管機(jī)制，才能培養(yǎng)出更多的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略實施做出新貢獻(xiàn)。

（二）構(gòu)建醫(yī)科院校“大思政”格局是培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的重要路徑

醫(yī)學(xué)是自然科學(xué)與人文科學(xué)結(jié)合非常緊密的學(xué)科，需要大批既有精湛醫(yī)術(shù)，又有高尚醫(yī)德的醫(yī)務(wù)工作者。作為培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者源頭的醫(yī)科院校，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重要使命，這就需要醫(yī)科院校要加大對學(xué)生的思政教育力度，拓寬學(xué)生的社會視野和博大胸襟，培養(yǎng)學(xué)生既掌握扎實的醫(yī)學(xué)知識，又胸懷“國之大者”，時刻準(zhǔn)備以醫(yī)報國，成為人民健康的守護(hù)神。

（三）構(gòu)建醫(yī)科院?！按笏颊备窬质菍崿F(xiàn)健康中國戰(zhàn)略的重要機(jī)制

健康中國戰(zhàn)略是黨和國家面向第二個百年奮斗目標(biāo)提出的重大戰(zhàn)略，是關(guān)系國民健康素質(zhì)和國家長治久安的戰(zhàn)略工程。健康中國戰(zhàn)略需要推進(jìn)新醫(yī)科建設(shè)的發(fā)展，需要以大國計、大民生、大學(xué)科、大專業(yè)的新定位推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革創(chuàng)新發(fā)展，這就需要醫(yī)科院校構(gòu)建“大思政”格局，充分挖掘醫(yī)科院校、社會、政府、家庭中的各類思政元素，形成強(qiáng)大的醫(yī)學(xué)思政資源庫，推動思政課程與課程思政相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合、醫(yī)科與多學(xué)科深度交叉融合，使醫(yī)學(xué)思政教育成為助推健康中國戰(zhàn)略實施的強(qiáng)大動力。

三、醫(yī)科院校構(gòu)建“大思政”格局存在的問題

（一）缺乏構(gòu)建“大思政”格局的大學(xué)科

學(xué)科建設(shè)是思政工作的“動力源”，能夠有效地推動教學(xué)相長，促進(jìn)“大思政”格局的構(gòu)建。由于醫(yī)學(xué)的單科性，醫(yī)學(xué)院校哲學(xué)社科類學(xué)科比較薄弱，在思政學(xué)科建設(shè)上與綜合性大學(xué)相比有一定差距，醫(yī)學(xué)專業(yè)與其他非醫(yī)學(xué)類專業(yè)交叉不多，尤其是在醫(yī)學(xué)生的“五育”教育中，美育和勞動教育存在課程、師資、教材、實踐基地缺乏等困難，對醫(yī)科院校構(gòu)建高質(zhì)量的“大思政”格局造成了一定的制約。

（二）缺乏構(gòu)建“大思政”格局的大師資

一流的師資是一流思政工作的前提。當(dāng)前，醫(yī)科院校一些思政教師的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)、學(xué)術(shù)涵養(yǎng)還有待提高。有的醫(yī)科院校沒有將附屬醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員和先進(jìn)榜樣納入學(xué)校思政“大師資”工作隊伍；有的思政教師還存在理論與醫(yī)療實踐脫節(jié)等問題，不能很好地回應(yīng)學(xué)生的疑問，影響了醫(yī)科院校“大思政”格局構(gòu)建的質(zhì)量。

（三）缺乏構(gòu)建“大思政”格局的大資源

思政資源是做好“大思政”工作的源頭活水，是醫(yī)科院校構(gòu)建“大思政”格局的基礎(chǔ)。目前有的學(xué)校挖掘加工思政資源的力度還不夠、利用思政資源還不夠充分、傳播思政理論的平臺和載體還不多、思政實踐教學(xué)基地還不多，一定程度上影響了醫(yī)學(xué)生“大思政”教育的質(zhì)量。

（四）缺乏構(gòu)建“大思政”格局的大機(jī)制

思政工作的機(jī)制是思政工作主體運(yùn)用思政資源開展思政工作的制度和流程。醫(yī)科院校在構(gòu)建“大思政”格局的機(jī)制上還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：黨政組織參與“大思政”格局工作的機(jī)制還不夠完善、醫(yī)科院校與附屬醫(yī)院思政工作脫節(jié)、醫(yī)科院校與校外共建“大思政”格局存在弱化等現(xiàn)象。

四、醫(yī)科院校構(gòu)建“大思政”格局的對策建議

偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨精神譜系之源，也是醫(yī)科院校構(gòu)建“大思政”格局的源頭活水。將偉大建黨精神學(xué)習(xí)宣傳貫徹融入醫(yī)科院校思政工作，是學(xué)校思政工作的重要政治任務(wù)和根本使命，是培養(yǎng)“五術(shù)”優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生和營造良好的醫(yī)學(xué)文化環(huán)境的需要，應(yīng)該從大學(xué)科、大師資、大平臺、大機(jī)制幾個方面來推動醫(yī)科院校“大思政”格局的構(gòu)建。

（一）建設(shè)融貫古今中外的醫(yī)學(xué)思政大學(xué)科

醫(yī)學(xué)思政大學(xué)科就是要按照新醫(yī)科建設(shè)的要求，著力實現(xiàn)從醫(yī)療為主到生命全周期、健康全過程的全覆蓋，積極探索醫(yī)科與其他學(xué)科交叉融合，特別是推動醫(yī)文交叉，推進(jìn)“醫(yī)學(xué)+X”多學(xué)科背景的復(fù)合型創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)。一是要按照教育部、國家衛(wèi)生健康委員會、國家中醫(yī)藥管理局發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》要求，全面加強(qiáng)德醫(yī)雙修的素質(zhì)能力培養(yǎng)。把德育作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的首要內(nèi)容，將思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿教育教學(xué)全過程，進(jìn)一步加強(qiáng)以醫(yī)學(xué)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀為基本內(nèi)容的職業(yè)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、大醫(yī)精誠的救死扶傷精神，引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)防疾病、解除病痛和維護(hù)群眾健康權(quán)益作為從醫(yī)的神圣職責(zé)［3］。要將醫(yī)學(xué)人文精神有機(jī)融入醫(yī)學(xué)思政之中，將西方和中國的醫(yī)學(xué)文化與培養(yǎng)新時代具有救死扶傷的道術(shù)、心中有愛的仁術(shù)、知識扎實的學(xué)術(shù)、本領(lǐng)過硬的技術(shù)和方法科學(xué)的藝術(shù)的醫(yī)學(xué)人才，作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。二是要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化中涉及醫(yī)學(xué)思政的因子提煉出來，不斷發(fā)揚(yáng)光大，同時，要用全球思維和世界眼光觀照現(xiàn)實，將醫(yī)學(xué)教育大國計、大民生、大學(xué)科、大專業(yè)的新定位，與應(yīng)對百年未有之大變局，增強(qiáng)師生的文化自信和作為中國人的志氣、骨氣、底氣結(jié)合起來，培養(yǎng)和造就一大批合格的健康守護(hù)神。三是要加強(qiáng)中西醫(yī)學(xué)交流，汲取世界古往今來醫(yī)學(xué)的先進(jìn)理念和技術(shù)，豐富我國的醫(yī)學(xué)文化，應(yīng)將國際人道主義精神、紅十字精神與構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體相融合，對醫(yī)學(xué)生開展全球衛(wèi)生健康治理教育，拓寬醫(yī)科院校師生的國際視野。

（二）建設(shè)醫(yī)文融合的思政大師資

優(yōu)秀的思政師資隊伍是做好醫(yī)科院校思政工作的保證。醫(yī)科院校一是要按照習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上對思政課教師提出的“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”［4］的要求，打造專兼職的思政教師隊伍［5］。醫(yī)科院校應(yīng)按照1∶350師生比足額配備建強(qiáng)專職思政課教師、輔導(dǎo)員隊伍。二是要按照教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”工作方案》要求，建立思政課特聘教授、兼職教師制度，聘請黨政領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家、老同志、先進(jìn)模范等擔(dān)任思政課兼職教師［6］。對于醫(yī)科院校而言，應(yīng)將搶救人民生命健康中涌現(xiàn)出來的好醫(yī)生、好護(hù)士和扎根基層服務(wù)一線群眾的鄉(xiāng)村醫(yī)生，聘為思政課兼職教師，特別是醫(yī)科院校應(yīng)將其附屬醫(yī)院在抗疫斗爭中作出突出貢獻(xiàn)、受到表彰的醫(yī)務(wù)人員群體或個人組成思政課兼職團(tuán)隊，與馬克思主義學(xué)院專職思政課教師合作交流，打造一批醫(yī)學(xué)類思政“金課”。三是要按照“三全育人”的要求，構(gòu)建育人體系，充分發(fā)揮以思政課教師和輔導(dǎo)員為主體，黨政工團(tuán)干部、其他專業(yè)教師、教輔人員、離退休教師為補(bǔ)充的思政工作隊伍，特別要加強(qiáng)非醫(yī)學(xué)類教師、附屬醫(yī)院醫(yī)護(hù)職工與學(xué)校教醫(yī)護(hù)職工的交流學(xué)習(xí)，通過支部共建、教學(xué)方法沙龍等形式，強(qiáng)化醫(yī)科院?！按蠹彝ァ钡挠^念，建設(shè)高水平的醫(yī)科院校思政工作隊伍。

（三）整合豐富多樣的思政大資源

醫(yī)科院校一是要善于挖掘醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)療服務(wù)中的思政元素，特別是校史、院史所承載的醫(yī)學(xué)人文精神，挖掘本校優(yōu)秀教師、校友扎根邊疆、淡泊名利、獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的先進(jìn)事跡，成立醫(yī)學(xué)人文研究中心，開設(shè)“醫(yī)學(xué)哲學(xué)”“醫(yī)學(xué)社會學(xué)”“醫(yī)學(xué)美學(xué)”等醫(yī)學(xué)人文課程，在專業(yè)課程中有機(jī)融入偉大建黨精神、偉大抗疫精神、醫(yī)學(xué)人文精神、科學(xué)家精神等，編寫出版相關(guān)教材讀物、制作慕課等網(wǎng)絡(luò)課件。二是要善于利用醫(yī)學(xué)思政大資源，緊緊圍繞生命健康教育、偉大抗疫精神教育、生物醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容，廣泛建立思政教育實踐基地，在校史館、生命科學(xué)館等地舉行“開學(xué)第一課”，邀請杰出校友、醫(yī)學(xué)名家、醫(yī)療企業(yè)負(fù)責(zé)人為醫(yī)學(xué)生做講座，讓醫(yī)學(xué)生密切關(guān)注社會需求動態(tài)，使醫(yī)學(xué)文化潛移默化地浸潤學(xué)生的頭腦，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)者仁心教育、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的時代感、使命感、自豪感［7］。三是要傳播傳承好醫(yī)學(xué)人文精神。醫(yī)科院校應(yīng)建立思政傳播平臺，形成第一課堂為主、第二課堂為輔、網(wǎng)絡(luò)云課堂為延伸的思政大課堂，特別是要利用好本地的革命遺址、愛國主義教育基地、歷史悠久的醫(yī)院等實踐教育基地，同時整合學(xué)校廣播、宣傳欄、校報、學(xué)報等傳統(tǒng)媒體和新媒體，構(gòu)建立體化思政傳播平臺。醫(yī)科院校還可以與藝術(shù)院校、當(dāng)?shù)卣?、影視公司?lián)合創(chuàng)作醫(yī)學(xué)名家、醫(yī)學(xué)重大事件等為素材的舞臺劇、音樂、書畫、攝影作品，加大醫(yī)學(xué)文創(chuàng)產(chǎn)品的制作和推介力度。

（四）建立協(xié)同育人的思政大機(jī)制

思政工作機(jī)制是醫(yī)科院校思政工作的運(yùn)行制度，其核心是發(fā)揮學(xué)校、政府、社會、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、家庭的協(xié)同育人作用，整合思政資源，構(gòu)建多方聯(lián)動的“實踐育人共同體”。具體而言，醫(yī)科院校一是要建立完善的思政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。要嚴(yán)格落實《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》［8］的相關(guān)要求，以大黨建統(tǒng)領(lǐng)大思政，推進(jìn)黨的組織體系、制度體系、工作機(jī)制與醫(yī)科院校思政工作的深度融合，以及黨建工作與業(yè)務(wù)工作的融合，以高質(zhì)量的黨建工作引領(lǐng)推動醫(yī)科院校為黨育人、為國育才，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。二是要建立協(xié)同育人機(jī)制。要按照《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》［9］和教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》要求，充分調(diào)動全社會的力量和資源，建立校際、校地、校企長效合作機(jī)制，利用好教育部與國家衛(wèi)生健康委在各省市聯(lián)合設(shè)立的抗擊疫情專題實踐教學(xué)基地，組織相關(guān)專家加強(qiáng)實踐教學(xué)內(nèi)容的研究和資源開發(fā)，積極開設(shè)醫(yī)學(xué)類實踐教學(xué)課程，將偉大建黨精神、偉大抗疫精神與健康中國、教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國等時代主題相融合，豐富實踐教育基地內(nèi)涵建設(shè)。三是要建立常態(tài)化機(jī)制，支持醫(yī)科院校思政課骨干到各級宣傳、衛(wèi)生健康、教育等黨政機(jī)關(guān)或基層掛職鍛煉、蹲點調(diào)研，加強(qiáng)學(xué)校思政課與社會的結(jié)合，有效回應(yīng)人民的健康需求，使學(xué)校思政課更有活力、吸引力和生命力。

結(jié)語

將偉大建黨精神融入醫(yī)科院校“大思政”格局不僅是新醫(yī)學(xué)建設(shè)的需要，還是健康中國建設(shè)和全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的必然要求。醫(yī)科院校應(yīng)積極踐行習(xí)近平總書記關(guān)于高校思政工作的重要講話精神，乘著國家高度重視“大思政課”的東風(fēng)，不斷完善“大思政”教育教學(xué)體系、構(gòu)建“大思政”格局、打造“大思政”品牌；在推進(jìn)方式上可以采取試點先行、逐步推進(jìn)的策略，遴選各層級各類別醫(yī)科院校推進(jìn)構(gòu)建“大思政”格局的工作，重視醫(yī)文交叉，將中國共產(chǎn)黨的精神譜系有機(jī)地與醫(yī)學(xué)人文精神相結(jié)合，利用和拓展醫(yī)學(xué)生實踐教育基地，培養(yǎng)出大批德醫(yī)雙馨的“五術(shù)”醫(yī)學(xué)人才，為中國高等醫(yī)學(xué)教育的改革創(chuàng)新做出新的貢獻(xiàn)。

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［6］教育部等十部門關(guān)于印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》的通知：教社科〔2022〕3號［A/OL］.（2022-07-25）［2022-08-22］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-08/24/content_5706623.htm.

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Exploration and Analysis of the Pattern of “Big Ideology and Politics” Construction in Medical Colleges

FU Wei-bina， WANG Li-fangb

（a. Development and Reform Research Center， b. School of Marxism， Kunming Medical University， Kunming， Yunnan 650500， China）

Abstract： This paper analyzes the current difficulties and problems in constructing the “big ideology and politics”pattern of medical colleges and universities and discusses how to build a “big ideology and politics” pattern， and cultivate talents with love， solid knowledge， excellent technology， scientific methods， noble medical ethics， and medical skills. The basic pattern is put forward： to build a medical ideological and political university that integrates ancient and modern Chinese and foreign knowledge， to build a medical and cultural integration of ideological and political masters， to expand a variety of ideological and political resources， and to establish the collaborative ideological and political education system.

Key words： new medical science; medical colleges; “big ideology and politics”pattern; path