基于大學(xué)生成長(zhǎng)需求的精準(zhǔn)思政教育模式探究

楊鳴 鄭瑞環(huán)

摘 要：遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以成長(zhǎng)需求為切入點(diǎn)，將思想政治教育精準(zhǔn)投放是思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展的時(shí)代要求。通過(guò)開展數(shù)據(jù)流量的網(wǎng)絡(luò)行為分析與開放式的問(wèn)卷調(diào)查，深入挖掘當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)需求特征，可以為精準(zhǔn)思政厘清切入點(diǎn)。高校要深化精準(zhǔn)思政的實(shí)踐路徑，構(gòu)建思想政治教育主客體的強(qiáng)關(guān)系，打造強(qiáng)互動(dòng)、精準(zhǔn)“翻譯”、快速響應(yīng)的教育鏈條，形成思想教育、政治教育、道德教育與學(xué)生成長(zhǎng)成才的深度融合與精進(jìn)迭代機(jī)制。

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)需求；精準(zhǔn)思政；思想政治教育

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-9618（2023）02-0075-06

*基金項(xiàng)目：本文系2019年教育部陽(yáng)光計(jì)劃“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)背景下的大學(xué)生思政可視化及工作質(zhì)量提升策略”（項(xiàng)目編號(hào)：19YG51）、2019年上海學(xué)校德育實(shí)踐研究課題“新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)需求特征分析及思政育人對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019-D-059）階段性成果。

在新時(shí)代新形勢(shì)下，高校思想政治工作不僅承載著培育全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的使命，還面臨著更高效、更好完成這一使命的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。精準(zhǔn)思政有利于為思想政治教育提供精準(zhǔn)供給，增加思想政治教育的針對(duì)性與親和力，最終在培育全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的過(guò)程中提質(zhì)增效。

一、思想政治教育信息化的探索模式：精準(zhǔn)思政

2017年教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，旨在大力提升高校思想政治工作質(zhì)量。緊接著2018年教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，全面拉開了教育信息化的大幕。教育信息化為高校思想政治教育工作質(zhì)量提升指出了實(shí)踐道路的方向。從傳統(tǒng)思想政治教育到“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育再到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，“網(wǎng)絡(luò)不僅作為技術(shù)工作，還以存在的動(dòng)力機(jī)制作用于思政教育”。[1]而在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代向大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)代轉(zhuǎn)型中，思想政治教育信息化的推進(jìn)驅(qū)動(dòng)著數(shù)字化轉(zhuǎn)型，又必將進(jìn)一步催生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變遷的思想政治教育新模式——精準(zhǔn)思政。“精準(zhǔn)思政是思想政治教育工作與新時(shí)代接軌的創(chuàng)新新樣態(tài)，是對(duì)教育對(duì)象的思想特點(diǎn)和內(nèi)在需要的精準(zhǔn)把握，是對(duì)思想政治教育內(nèi)容的精準(zhǔn)供給，是對(duì)思想政治教育路徑、手段和方法的精準(zhǔn)選擇，是對(duì)思想政治教育有效性的精準(zhǔn)評(píng)估?！盵2]

（一）新時(shí)代使命與時(shí)代接軌的必然產(chǎn)物

在新時(shí)代使命的牽引下，作為思想、政治、道德的教育工作的思想政治教育必須更加展現(xiàn)時(shí)代感與實(shí)效性?！吧鐣?huì)時(shí)代的變遷對(duì)青年群體有著極其深遠(yuǎn)的影響，”[3]每個(gè)時(shí)代都有屬于自己的時(shí)代精神，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，更加要求思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，與新時(shí)代青年接軌，用時(shí)代精神彰顯思想政治教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，用時(shí)代要求推進(jìn)思想政治教育提質(zhì)增效。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，受教育者的自我意識(shí)覺(jué)醒與信息獲取的多樣性、便利性倒逼思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育將思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)深度融合，形成了網(wǎng)上網(wǎng)下互融，虛擬現(xiàn)實(shí)互融、教育主體與客體互動(dòng)的教育模式。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)型的逐步實(shí)施，人工智能技術(shù)的逐步應(yīng)用，使受教育者需求的精準(zhǔn)把握、思想政治教育內(nèi)容的精準(zhǔn)供給、教育方式方法的高效分類選取、及時(shí)的思想政治教育反饋評(píng)估都成為可能，精準(zhǔn)思政應(yīng)運(yùn)而生。

（二）學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論探索

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化最新成果，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷發(fā)展。掌握事物發(fā)展的規(guī)律，抓住時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，才能引領(lǐng)群眾，說(shuō)服群眾。就思想政治教育而言，要遵循三大規(guī)律，把握好教書育人的規(guī)律、思想政治教育規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，精準(zhǔn)地回應(yīng)學(xué)生所惑、精準(zhǔn)地滿足學(xué)生所需，精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生所為，觸達(dá)學(xué)生心靈、點(diǎn)亮學(xué)生成長(zhǎng)的道路，為學(xué)生健康成長(zhǎng)指引方向。唯其如此才能贏得認(rèn)同，將共產(chǎn)主義信仰內(nèi)化于心，并將愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志投身于社會(huì)主義的建設(shè)中。精準(zhǔn)思政更能體現(xiàn)且促進(jìn)思想政治教育的針對(duì)性與親和力，從而達(dá)成目標(biāo)。

（三）實(shí)施《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的實(shí)踐探索

教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》從課程、科研等十個(gè)方面的育人功能為思想政治教育工作指明了實(shí)踐探索的路徑，同時(shí)以育人為中心提出了挖掘要素、完善機(jī)制、優(yōu)化評(píng)價(jià)、實(shí)施保障的局部閉循環(huán)。而以問(wèn)題為導(dǎo)向精準(zhǔn)施策正是精準(zhǔn)思政所要遵循的原則。十大育人體系對(duì)應(yīng)的每一個(gè)目標(biāo)都是精準(zhǔn)思政最終要評(píng)估的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)育人功能需要精準(zhǔn)思政選擇最優(yōu)實(shí)踐探索方法。精準(zhǔn)思政的三個(gè)維度“治理、質(zhì)量和實(shí)踐”也較好地體現(xiàn)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的精神。換言之，精準(zhǔn)思政正是實(shí)施《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的實(shí)踐探索。

二、基于開放式問(wèn)卷的上海大學(xué)生成長(zhǎng)需求挖掘

唯有全面的調(diào)查研究才能洞悉新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，把握學(xué)生成長(zhǎng)的困惑，為精準(zhǔn)思政找到施策的突破口。

本文以開放式的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)需求進(jìn)行分析。開放式調(diào)查問(wèn)卷于2019年1月開始，通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)向上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、財(cái)經(jīng)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東理工、上海大學(xué)、上海海事大學(xué)、上海海洋大學(xué)、上海電力大學(xué)、上海電機(jī)學(xué)院、上海理工大學(xué)等共計(jì)21所高校發(fā)放問(wèn)卷，共收集14102份。其中男性占比51.55%、女性占比48.45%；2018年入學(xué)的占比29%，2017年入學(xué)的占比25.1%，2016年入學(xué)的占比24.1%，2015年入學(xué)的占比21.8%；共青團(tuán)員占比86.95%，中共黨員占比5.6%，群眾占比7.45%；擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部或者學(xué)生組織干部的占比49.22%；理科生占比69.2%，文科生占比30.8%。

（一）需求的開放式問(wèn)卷基本概況

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生最常使用的手機(jī)APP從多到少排列分別是微信、QQ、微博、網(wǎng)易、支付寶、嗶哩嗶哩、淘寶、知乎、百度，該結(jié)果與網(wǎng)絡(luò)行為的大數(shù)據(jù)分析結(jié)果高度吻合。使用最多的網(wǎng)絡(luò)群分別為班級(jí)群、專業(yè)群、興趣愛(ài)好群、家庭朋友群、工作群、宿舍群。將前期基于大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)行為歸納總結(jié)的六個(gè)方面作為選項(xiàng)，按上網(wǎng)關(guān)注內(nèi)容的關(guān)注程度從0到100分打分，平均分從高到低依次為休閑娛樂(lè)、人際交往、學(xué)習(xí)教育、生活出行、新聞閱讀、金融消費(fèi)，從一定程度上反映出休閑娛樂(lè)與人際交往是大學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的首選。

（二）個(gè)人期望與困惑的基本概況

通過(guò)請(qǐng)受訪大學(xué)生填寫個(gè)人大學(xué)最大的期望，并將期望以關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類歸納出七個(gè)類別，大學(xué)生個(gè)人期望按照出現(xiàn)的百分比自高到低分別為工作賺錢、學(xué)業(yè)順利、身心健康、升學(xué)、社會(huì)關(guān)懷、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、情感需求。七類各自占比如圖1所示。

通過(guò)形式填空的方式采集并歸類，按照出現(xiàn)次序多少對(duì)大學(xué)生解決困惑的途徑進(jìn)行排列，得出如圖2所示的大學(xué)生困惑分類圖，限于篇幅，具體問(wèn)題的提煉結(jié)果在此不作介紹。圖2顯示上海大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)、人生目標(biāo)、時(shí)間管理、就業(yè)擇業(yè)最為困惑，這為思想政治教育的融入提供了精準(zhǔn)靶向。

（三）理想信念與支持系統(tǒng)基本概況

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為理想信念對(duì)自己的成長(zhǎng)成才起著非常重要的作用（百分制得分72.42），對(duì)自己的理想信念也較為清晰（百分制得分67.54）。同時(shí)在問(wèn)及自己的理想信念與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的關(guān)聯(lián)程度時(shí)，百分制得分67.43。這一系列問(wèn)題可以較清晰地反映出大多數(shù)同學(xué)相信且清晰自己的理想信念，但是自身理想信念與中華民族偉大復(fù)興的關(guān)聯(lián)程度并不是非常理想。這一問(wèn)題說(shuō)明理想信念教育的實(shí)效性有待提高。

通過(guò)開放式自由填寫并歸類后，發(fā)現(xiàn)解決困惑的方式出現(xiàn)次數(shù)的占比由高到低的順序依次為自己消化解決、同學(xué)或好友、尋求網(wǎng)絡(luò)或書本知識(shí)、家人、娛樂(lè)或運(yùn)動(dòng)消減、老師或輔導(dǎo)員，如圖3所示。值得關(guān)注的是只有極少數(shù)的同學(xué)遇到困難時(shí)會(huì)選擇向老師或輔導(dǎo)員尋求幫助。

三、精準(zhǔn)思政的系統(tǒng)框架與深化實(shí)踐

“精準(zhǔn)思政是信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)及人工智能等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)一步應(yīng)用在思政教育工作中所產(chǎn)生的新模式、新樣態(tài)。”[4]如何滿足思想政治教育發(fā)展的實(shí)踐需求，提升思想政治教育的工作質(zhì)量是思想政治教育深度發(fā)展所需攻克的關(guān)鍵問(wèn)題。而精準(zhǔn)思政在先進(jìn)技術(shù)的深度融合下所達(dá)成的思想政治教育精準(zhǔn)供給，正是對(duì)思想政治教育深度發(fā)展問(wèn)題的精準(zhǔn)回應(yīng)。然而精準(zhǔn)思政并非是先進(jìn)技術(shù)與思想政治教育的簡(jiǎn)單嫁接，而是在思想政治教育的使命牽引下，遵循教育規(guī)律，在思想政治教育閉環(huán)框架內(nèi)，憑借先進(jìn)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)的精準(zhǔn)識(shí)別問(wèn)題、精準(zhǔn)制定方案、精準(zhǔn)供給內(nèi)容、精準(zhǔn)即時(shí)反饋應(yīng)。高校應(yīng)結(jié)合反饋不斷完善與精進(jìn)思政教育方案，通過(guò)思想教育、政治教育、道德教育與成長(zhǎng)教育的深度融合，完成思想政治教育的使命。

（一）使命牽引與問(wèn)題導(dǎo)向

青年一代的培育關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)這一使命的實(shí)現(xiàn)，而堅(jiān)持正確的政治方向是實(shí)現(xiàn)這一使命的首要問(wèn)題。使命的牽引是高校思想政治教育工作內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。精準(zhǔn)思政正是高校思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展的一種新樣態(tài)、新模式，承載著高校思想政治教育的使命，為培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人探索更好的路徑。使命的牽引為精準(zhǔn)思政指明了方向，是開展思想政治教育工作的中心。

以問(wèn)題為導(dǎo)向、以需求為導(dǎo)向是推進(jìn)精準(zhǔn)思政發(fā)展的原生動(dòng)力，而有效性的問(wèn)題關(guān)系著高校思想政治教育工作根本著力點(diǎn)的確認(rèn)?！笆芙逃呃碚撍季S能力與理論指導(dǎo)實(shí)踐能力的形成與提升是思想政治教育真正的有效性所在?！盵5]思想政治教育的有效性涉及其要素、過(guò)程、結(jié)果的有效性，高校應(yīng)圍繞教育對(duì)象的認(rèn)知圖式、知識(shí)儲(chǔ)備、動(dòng)力系統(tǒng)與自我教育四個(gè)方面開展思想政治教育，從而滿足受教育者成長(zhǎng)需要。成長(zhǎng)需要的滿足主要包含適應(yīng)社會(huì)的需要、享受需要、發(fā)展需要。站在有效性的視角開展精準(zhǔn)思政工作，就能擺脫為了開展活動(dòng)而開展活動(dòng)的形式主義，就能避免為了彰顯先進(jìn)信息技術(shù)而使用先進(jìn)技術(shù)的教育困局。

（二）精準(zhǔn)思政的雙閉環(huán)系統(tǒng)框架

精準(zhǔn)思政是思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展的一種新模式，本質(zhì)依然是思想政治教育，結(jié)合思想政治教育的要素、過(guò)程與結(jié)果，本文構(gòu)建了精準(zhǔn)思政的雙閉環(huán)反饋系統(tǒng)框架，如圖4所示。系統(tǒng)框架的構(gòu)建有利于更宏觀、系統(tǒng)地對(duì)精準(zhǔn)思政進(jìn)行實(shí)踐探索。

1. 精準(zhǔn)思政的要素

精準(zhǔn)思政要素主要由思政教育者、受教育者、思政教育內(nèi)容構(gòu)成，三個(gè)要素之間相互作用。和傳統(tǒng)思想政治教育不同的是，憑借著先進(jìn)技術(shù)，如大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)，精準(zhǔn)思政挖掘三要素特征的能力更強(qiáng)，其三要素所體現(xiàn)出的特質(zhì)更加深刻、更加精準(zhǔn)，三要素相互作用的影響反饋更加快速。

一是教育者。思想政治教育者包括思想政治理論課教師以及輔導(dǎo)員等思想政治工作者，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，也需要專業(yè)教師、行政管理人員、后勤服務(wù)人員參與其中，在各自的育人領(lǐng)域發(fā)揮作用。

二是受教育者，即指教育對(duì)象。不同的社會(huì)變遷對(duì)受教育者的影響深遠(yuǎn)。“新中國(guó)成立后的青年突擊隊(duì)、學(xué)雷鋒青年、上山下鄉(xiāng)知青，到萬(wàn)元戶青年、特區(qū)青年，再到海歸青年、云養(yǎng)青年”，[6]時(shí)代烙印深深印刻在當(dāng)代青年的身上。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、數(shù)據(jù)時(shí)代的受教育者也注定承載著時(shí)代的特征。為了更好地挖掘受教育者特質(zhì)，高?？梢試L試通過(guò)認(rèn)知圖式、動(dòng)力系統(tǒng)、自我教育、知識(shí)儲(chǔ)備、人格結(jié)構(gòu)五個(gè)內(nèi)在方面去研究，同時(shí)還需考慮受教育者社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校氛圍、群體氛圍（受教育者個(gè)體的周邊環(huán)境）。

三是教育內(nèi)容。精準(zhǔn)思政對(duì)教育內(nèi)容有著更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，需要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的內(nèi)容供給。因此，在教育內(nèi)容方面，教師需要以新時(shí)代的視角對(duì)思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行把握與再認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，在思想政治教育的使命牽引下，制定思想政治教育方法并逐漸完善甄選、優(yōu)化思想政治教育路徑。思想政治教育的內(nèi)容需要結(jié)合新時(shí)代受教育者的特點(diǎn)不斷完善，同時(shí)做好“翻譯”工作，即將教育內(nèi)容轉(zhuǎn)換成受教育者易于感知、便于接受的形式。最后是高校要做好教育內(nèi)容的實(shí)施，這里的實(shí)施是指對(duì)受教育者進(jìn)行分層、分類的定制式精準(zhǔn)實(shí)施，以期達(dá)到效果最大化。

2. 精準(zhǔn)思政的過(guò)程

圍繞思想政治教育的使命實(shí)施精準(zhǔn)思政，其各要素發(fā)生的相互作用構(gòu)成了精準(zhǔn)思政的過(guò)程。過(guò)程直接關(guān)系著行為是否能夠產(chǎn)生符合目標(biāo)的結(jié)果，也是行為是否有效的前提保證。沒(méi)有結(jié)果的過(guò)程是無(wú)意義的，沒(méi)有過(guò)程的結(jié)果更是無(wú)效的。因此精準(zhǔn)思政的過(guò)程決定著結(jié)果的產(chǎn)生，而精準(zhǔn)思政的結(jié)果又反作用于過(guò)程。

精準(zhǔn)思政的過(guò)程包含了雙閉環(huán)的反饋過(guò)程。第一個(gè)主閉環(huán)反饋由精準(zhǔn)教育的使命、任務(wù)、目標(biāo)，以及思政教育者、思政教育實(shí)施各環(huán)節(jié)、受教育者、有效性檢驗(yàn)等構(gòu)成。這一過(guò)程的起點(diǎn)要追溯到思想政治教育的使命，在使命的牽引下，完成立德樹人的根本任務(wù)和育人目標(biāo)。為了達(dá)成終極使命，思想政治教育者借助先進(jìn)的技術(shù)，如信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等對(duì)受教育者開展系統(tǒng)、精準(zhǔn)的思想政治教育，來(lái)達(dá)到受教育者政治觀點(diǎn)、思想觀念、價(jià)值取向、情感轉(zhuǎn)化的內(nèi)在認(rèn)同，以及外在行為的一致性表現(xiàn)。受教育者內(nèi)在認(rèn)同與外化變現(xiàn)的教育結(jié)果又作為思想政治教育的有效性檢驗(yàn)反饋到使命、任務(wù)與目標(biāo)以作比較，從而決定是否調(diào)整教育內(nèi)容、方式、方法。第二個(gè)次閉環(huán)反饋過(guò)程由思政教育者、受教育者以及思政教育實(shí)施各環(huán)節(jié)構(gòu)成。該過(guò)程是一個(gè)快速響應(yīng)的過(guò)程，是一個(gè)不斷迭代精進(jìn)的過(guò)程，主要取決于思想政治教育的主觀能動(dòng)性與受教育的可塑性。教育內(nèi)容的生產(chǎn)與再生產(chǎn)以及教育方法的制定與再完善，都取決于對(duì)受教育者實(shí)施思想政治教育后，其所表現(xiàn)出行為的快速反饋。

3. 精準(zhǔn)思政的結(jié)果

精準(zhǔn)思政的結(jié)果與思政教育者、受教育者、思政教育開展、意識(shí)形態(tài)的構(gòu)建形成了價(jià)值需求的滿足。精準(zhǔn)思政教育的結(jié)果有效性是思想政治教育者自身價(jià)值的體現(xiàn)，是滿足思想政治教育者自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的根本需要，是滿足受教育者自身發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)，是思想政治教育縱深發(fā)展的價(jià)值需要，也是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)能夠得到廣泛認(rèn)同的價(jià)值體現(xiàn)。

思想政治教育的結(jié)果有效性驗(yàn)證在傳統(tǒng)的思想政治教育中較難實(shí)現(xiàn)，源于難以量化。而在先進(jìn)技術(shù)的支持下，精準(zhǔn)思政能夠從根本上解決這一問(wèn)題。大數(shù)據(jù)技術(shù)為思想政治教育者賦能，受教育者的所思所想可以從實(shí)踐行為中得以驗(yàn)證。值得注意的是，這一結(jié)果是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，是一個(gè)在過(guò)程監(jiān)控的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整、不斷迭代的精進(jìn)過(guò)程。

（三）精準(zhǔn)思政的深化實(shí)踐

精準(zhǔn)思政是新時(shí)代思想政治教育工作創(chuàng)新模式的一種嘗試，是彰顯時(shí)代特征的思想政治教育新樣態(tài)。唯有不斷地理論深化與實(shí)踐探索，才能更好地起到精準(zhǔn)供給的作用，才能更好地體現(xiàn)提質(zhì)增效的價(jià)值。

1. 構(gòu)建精準(zhǔn)思政主客體的強(qiáng)關(guān)系

信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用徹底改變了思想政治教育主客體關(guān)系。由于信息獲取的便捷性、快捷性，作為思想政治教育主體的思想政治教育者的信息權(quán)威和主導(dǎo)地位已在動(dòng)搖。作為思想政治教育客體的受教育者，自我意識(shí)覺(jué)醒，主動(dòng)性發(fā)揮的作用正在變大。思想政治教育者與受教育的關(guān)系正在發(fā)生巨大變化。在開展思想政治教育中，教育主體與客體的關(guān)系在整個(gè)教育過(guò)程中具有決定性的作用，必須處理好。

在筆者對(duì)上海大學(xué)生需求的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大學(xué)生遇到成長(zhǎng)中的困惑時(shí)，近40%的同學(xué)選擇自己解決，近20%的同學(xué)選擇向朋友求助，形成鮮明對(duì)比的是僅有5%左右的同學(xué)會(huì)選擇向?qū)W校的老師或輔導(dǎo)員求助。這一現(xiàn)象表明當(dāng)學(xué)生遇到成長(zhǎng)中的困惑時(shí)向思想政治教育者尋求幫助的比例偏低，一定程度上說(shuō)明受教育者與思想政治教育者的關(guān)系處于弱關(guān)系?！皬?qiáng)聯(lián)系力量”假設(shè)表明社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是以人情網(wǎng)作為主導(dǎo)，信息獲得是人情關(guān)系的副產(chǎn)品。強(qiáng)關(guān)系與弱關(guān)系可以通過(guò)“互動(dòng)頻率、互惠廣度、親密程度、感情深度”四個(gè)方面進(jìn)行鑒別。這對(duì)思想政治教育主客體的關(guān)系鑒別以及重塑帶來(lái)啟示。構(gòu)建思想政治教育者與受教育者之間的強(qiáng)關(guān)系是精準(zhǔn)思政的不可或缺的教育過(guò)程。

2. 打造強(qiáng)互動(dòng)、精準(zhǔn)翻譯、快速響應(yīng)的教育鏈條

同樣得益于信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及人工智能技術(shù)的發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)容能夠更加快捷、精準(zhǔn)地通過(guò)線上投放到目標(biāo)人群。與此同時(shí)，受教育者對(duì)投放內(nèi)容的興趣程度以及是否認(rèn)同投放的教育內(nèi)容都可以憑借技術(shù)手段通過(guò)行為進(jìn)行識(shí)別。如期望被認(rèn)同的推文是否被閱讀、停留在推文的時(shí)間、是否被轉(zhuǎn)發(fā)、是否被點(diǎn)贊等都能夠作為判斷思想認(rèn)同的變量被采集。這種看似單向傳輸，實(shí)則隱形強(qiáng)互動(dòng)的關(guān)系更有利于促進(jìn)思想政治教育的內(nèi)容生產(chǎn)與再生產(chǎn)，推進(jìn)思想政治教育的快速響應(yīng)。

精準(zhǔn)“翻譯”是指期望被關(guān)注或認(rèn)同的思想政治教育內(nèi)容未達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，將內(nèi)容的表現(xiàn)形式以受教育者喜聞樂(lè)見的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換或?qū)?nèi)容與解決受教育者成長(zhǎng)需求的內(nèi)容相融合，從而實(shí)現(xiàn)傳遞信息對(duì)受教育者的價(jià)值性，增強(qiáng)受教育者認(rèn)同感。在調(diào)研中大學(xué)生的成長(zhǎng)困惑就是思想政治教育內(nèi)容強(qiáng)互動(dòng)、精準(zhǔn)翻譯的切入點(diǎn)，諸如如何學(xué)好大學(xué)課程、如何設(shè)定人生目標(biāo)、如何擇業(yè)就業(yè)、如何進(jìn)行高效的時(shí)間管理等。

3. 形成思想、政治、道德教育與學(xué)生成長(zhǎng)的深度融合與精進(jìn)迭代機(jī)制

“立德樹人”“理想信念”“共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想”“中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想”“四個(gè)自信”“愛(ài)國(guó)愛(ài)黨”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等詞語(yǔ)在習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述中成為高頻詞，蘊(yùn)含著思想政治教育的關(guān)鍵要素，即思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范。思想政治教育就是引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。

思想政治教育要在大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律中探索卓有成效的路徑，需進(jìn)一步完善思想政治教育與大學(xué)生成長(zhǎng)的深度融合機(jī)制。本文調(diào)研中上海大學(xué)生個(gè)人最大期望是工作賺錢、學(xué)業(yè)順利、身心健康、升學(xué)、社會(huì)關(guān)懷、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、情感需求。用勞動(dòng)換取報(bào)酬是生存的現(xiàn)實(shí)，完成學(xué)業(yè)、升學(xué)是就業(yè)的敲門磚，這些都是大學(xué)生們迫切期望能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。以這些為切入點(diǎn)，如果思想政治教育能夠觸及大學(xué)生的心靈，為他們點(diǎn)亮前行的道路，必將實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在認(rèn)同與外化表現(xiàn)的一致性。值得一提的是大學(xué)生的成長(zhǎng)需求并非是一成不變的，是隨著時(shí)間的推移、社會(huì)的變化而動(dòng)態(tài)變化的。思想政治教育也需要在每次挖掘教育需求的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)一次次精進(jìn)的迭代。

基于大學(xué)生成長(zhǎng)需求的精準(zhǔn)思政是時(shí)代所需，是思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。本文所提出的精準(zhǔn)思政是在所構(gòu)建的精準(zhǔn)思政雙閉環(huán)反饋系統(tǒng)的框架中，通過(guò)不斷建立思想政治教育主客體的強(qiáng)關(guān)系，打造教育鏈條，形成思想教育、政治教育、道德教育與學(xué)生成長(zhǎng)成才的深度融合與精進(jìn)迭代機(jī)制，從而保障思想政治教育的成效。但其僅是嘗試探索思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展的路徑之一，探索與實(shí)踐仍是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。

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