借助數(shù)學(xué)繪本閱讀提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的有效性

史友燕

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力的提升有著重要作用。然而，許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中常遇到理解困難、缺乏興趣等問題。為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的有效性，教育界嘗試了各種方法。近年來，數(shù)學(xué)繪本閱讀逐漸受到重視，被視為提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效果的有效途徑。本文旨在探討如何借助數(shù)學(xué)繪本閱讀提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的有效性。

一、數(shù)學(xué)繪本閱讀的途徑

（一）增加學(xué)習(xí)的趣味性

傳統(tǒng)教科書往往注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，忽略了學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥無味，甚至產(chǎn)生畏難情緒。數(shù)學(xué)繪本通過將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)的故事和圖畫中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具趣味性，與傳統(tǒng)的教科書相比更能吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)繪本中，數(shù)學(xué)知識(shí)通常被巧妙編織進(jìn)有趣的故事情節(jié)中，使學(xué)生在閱讀過程中自然而然接觸數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，繪本《數(shù)字的秘密》通過主人公一系列冒險(xiǎn)和探索展現(xiàn)了數(shù)字的神秘和魅力，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)字的重要性，學(xué)會(huì)數(shù)字的基本概念和運(yùn)算。此外，繪本圖畫也是增加學(xué)習(xí)趣味性的重要因素。一方面，生動(dòng)有趣的圖畫能吸引學(xué)生的眼球，讓他們更專注于繪本內(nèi)容。另一方面，通過畫面的表現(xiàn)形式，數(shù)學(xué)知識(shí)也變得更直觀和易于理解。例如，繪本《形狀的魔法》以一種生動(dòng)有趣的方式展示了形狀的特點(diǎn)和性質(zhì)，各種形狀被賦予了生命和色彩，使學(xué)生對(duì)形狀有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）促進(jìn)知識(shí)的理解

傳統(tǒng)教科書往往注重邏輯的條理性和完整性，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和掌握知識(shí)，甚至產(chǎn)生挫敗感。數(shù)學(xué)繪本通過生動(dòng)有趣的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還能幫助他們更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)繪本中，數(shù)學(xué)知識(shí)往往被融入故事情節(jié)和圖畫中，使學(xué)生更直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如，繪本《時(shí)間的故事》講述了時(shí)間的起源、發(fā)展和流逝等內(nèi)容，通過有趣的情節(jié)和精美的圖畫，學(xué)生能深入理解時(shí)間的概念和計(jì)時(shí)方法。此外，數(shù)學(xué)繪本還能通過多樣化的表現(xiàn)形式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，繪本《數(shù)學(xué)寶藏》將各種數(shù)學(xué)概念融入尋寶冒險(xiǎn)故事中，通過游戲、謎題等形式展現(xiàn)知識(shí)，易于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。

（三）培養(yǎng)解決問題的能力

傳統(tǒng)教科書往往注重知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，忽略學(xué)生問題解決能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)感到無從下手或無法靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。數(shù)學(xué)繪本包含豐富的問題情境，有利于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題，提高思維水平和實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)繪本中，生動(dòng)有趣的情境設(shè)置能引發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。例如，繪本《數(shù)學(xué)樂園》通過一系列趣味情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算、比較大小等知識(shí)解決各種問題。此外，數(shù)學(xué)繪本還能通過多樣化的表現(xiàn)形式培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。例如，繪本《圖形王國(guó)的奧秘》將各種圖形拼接成有趣的圖案和形狀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用空間思維、組合等知識(shí)解決各種問題，探索圖形的性質(zhì)和規(guī)律。

二、借助數(shù)學(xué)繪本閱讀提升學(xué)習(xí)有效性

（一）選擇合適的繪本

選擇合適的數(shù)學(xué)繪本是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵步驟之一。在選擇繪本時(shí)，需要考慮學(xué)生的年齡、興趣、認(rèn)知水平等因素，確保內(nèi)容與實(shí)際情況相匹配。首先，低年級(jí)學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)數(shù)字和形狀等基本概念需要有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，可以選擇以數(shù)字和圖形為主的繪本，如《小熊的數(shù)學(xué)王國(guó)》《動(dòng)物樂園》等。這些繪本通過簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念和生動(dòng)的圖畫，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)。其次，高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，開始接觸更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，可以選擇更具挑戰(zhàn)性的繪本，如《數(shù)學(xué)寶藏》《數(shù)學(xué)花園》等。這些繪本通常包含更多數(shù)學(xué)問題，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。同時(shí)，問題情境也更豐富多樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維能力。再次，還需考慮學(xué)生的興趣和認(rèn)知風(fēng)格。有些學(xué)生對(duì)故事情節(jié)更感興趣，有些學(xué)生更喜歡具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，可以選擇不同類型的繪本，滿足不同學(xué)生的需求。最后，繪本難度要適中，既不能過于簡(jiǎn)單也不能過于復(fù)雜，避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。此外，應(yīng)注重溝通和交流。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出針對(duì)性建議和指導(dǎo)，還可以與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)，以便更好地選擇適合學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本?？傊谶x擇繪本時(shí)，需要考慮學(xué)生的年齡、興趣、認(rèn)知水平、互動(dòng)性等因素。

（二）結(jié)合課程內(nèi)容

數(shù)學(xué)繪本閱讀與課程內(nèi)容的緊密結(jié)合，可以更好地提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的有效性。通過選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的繪本，可以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。首先，在實(shí)踐中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，挑選相應(yīng)的數(shù)學(xué)繪本。例如，學(xué)習(xí)加減法時(shí)挑選相關(guān)主題的繪本，如《小豬佩奇與數(shù)學(xué)魔法》等，故事情節(jié)和圖畫可以幫助學(xué)生更好地理解加減法的意義和應(yīng)用。其次，可以將繪本閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合。例如，在課前或課后安排任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀繪本進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。這樣不僅可以幫助學(xué)生提前了解相關(guān)知識(shí)，也可以幫助他們鞏固所學(xué)內(nèi)容。最后，可以利用問題情境引導(dǎo)學(xué)生思考探索。例如，繪本《數(shù)學(xué)寶藏》包含各種趣味性的數(shù)學(xué)問題，可以選取適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，還可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。需要注意的是，數(shù)學(xué)繪本閱讀只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助手段之一，不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要根據(jù)實(shí)際情況合理安排和調(diào)整，確保繪本閱讀與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)成效。例如，《小豬佩奇與數(shù)學(xué)魔法》是一部深受小學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)繪本。佩奇在魔法森林里遇到了各種數(shù)學(xué)問題，如測(cè)量距離、比較大小、分糖果等。通過閱讀，學(xué)生可以在輕松愉快的故事中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組閱讀，在課堂上討論和交流，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，通過選擇與課程內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的繪本并設(shè)計(jì)一系列融合策略，可以顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）開展合作學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)繪本閱讀過程中，開展合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理分組，不僅要考慮學(xué)生的年齡、興趣、認(rèn)知水平等因素，確保每個(gè)小組實(shí)力均衡，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，還要根據(jù)繪本內(nèi)容的不同將具有相似興趣和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生分在同一小組內(nèi)，更好地促進(jìn)他們的交流和合作。其次，可以組織學(xué)生在小組內(nèi)共同閱讀繪本。在閱讀過程中，學(xué)生可以通過討論和交流，共同理解數(shù)學(xué)知識(shí)。再次，可以鼓勵(lì)學(xué)生展開合作，互相提問和解答問題，促進(jìn)思維交流和問題解決能力的提高。例如，安排需要多人協(xié)作完成的任務(wù)或項(xiàng)目，讓小組成員共同完成，以便更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通交流能力。最后，需要及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的參與情況、合作表現(xiàn)、知識(shí)掌握程度等方面，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，需要積極給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。需要注意的是，合作學(xué)習(xí)并不意味著學(xué)生可以完全自由地學(xué)習(xí)和交流。教師仍然需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，根據(jù)實(shí)際情況提供必要指導(dǎo)和幫助，合理調(diào)整和安排，確保合作學(xué)習(xí)的有效性和順利開展?？傊?，通過組織學(xué)生合理分組、共同閱讀繪本、討論和解決問題和提供正面反饋，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生形成合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

（四）教師引導(dǎo)與反饋

在借助數(shù)學(xué)繪本閱讀提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)有效性的過程中，教師的作用是至關(guān)重要的。教師不僅需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，組織學(xué)生有效討論和交流，還要對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并做出調(diào)整。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在課前閱讀繪本，了解數(shù)學(xué)知識(shí)、故事情節(jié)和圖畫內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性備課。在授課過程中利用故事情節(jié)和圖畫吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們逐步認(rèn)知相關(guān)知識(shí)，通過提問、討論等方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的感知和記憶。其次，需要組織學(xué)生有效討論和交流。在小組合作學(xué)習(xí)中，討論和交流是不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以通過安排小組活動(dòng)、提出問題等方式引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極發(fā)表觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和互相幫助。在這個(gè)過程中，還可以適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，以便他們更好地解決問題和掌握知識(shí)。最后，需要及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)。反饋和評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生了解進(jìn)步程度，發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)。教師需要注意方式和方法，盡可能給予學(xué)生正面鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。需要注意的是，引導(dǎo)與反饋并不意味著教師是絕對(duì)權(quán)威和主導(dǎo)者。教師不僅要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整和安排，還要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用?？傊?，借助數(shù)學(xué)繪本閱讀提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的有效性需要教師的引導(dǎo)與反饋。通過科學(xué)引導(dǎo)、組織互動(dòng)、給予評(píng)價(jià)等措施，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展。

三、結(jié)語

借助數(shù)學(xué)繪本閱讀提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的有效性是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。通過將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)的故事和圖畫中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。在實(shí)踐中，教師需要選擇合適的繪本，結(jié)合課程內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。