基于主題意義探究的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)分析

徐蓮

導(dǎo)讀：隨著小學(xué)英語教育的不斷深入，繪本閱讀已經(jīng)成為一種非常受歡迎的教學(xué)方式。通過閱讀繪本，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，更好地理解和掌握英語知識?；谥黝}意義探究的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)是一種更深入有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生在主題的引領(lǐng)下進(jìn)行語言知識與技能的學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提高文化素養(yǎng)，在全身心投入中實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的飛躍。小學(xué)英語教師在繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)中要積極創(chuàng)造條件，優(yōu)選繪本資源，引導(dǎo)學(xué)生基于主題意義開展探究活動，確保教學(xué)有效性。

基于主題意義探究的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開討論和探究，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)造力、語言運用能力和文化意識，提高學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)英語教育中，我們應(yīng)更重視基于主題意義探究的繪本閱讀教學(xué)，為學(xué)生提供更豐富和有意義的學(xué)習(xí)體驗。

一、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)價值

隨著社會的發(fā)展，英語已經(jīng)成為全球通用的語言。在小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)英語，對學(xué)生來說非常重要。繪本作為一種生動有趣的教材形式，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語教育中。小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的價值主要體現(xiàn)在：

一是激發(fā)學(xué)生的興趣。相較于枯燥乏味的課堂教學(xué)，繪本更生動有趣。通過圖畫和文字的結(jié)合，學(xué)生可以更好地理解英語單詞和句子的含義，感受英語的樂趣。在閱讀過程中，學(xué)生自由想象、表達(dá)和交流，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。

二是提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，繪本作為適合小學(xué)生閱讀的教材形式，可以幫助學(xué)生提高閱讀能力。通過不斷閱讀，學(xué)生可以熟悉英語單詞和句型，掌握正確的發(fā)音和語調(diào)。同時，繪本情節(jié)可以幫助學(xué)生理解英語文化和社會背景，提高跨文化交際能力。

三是促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。學(xué)生需要通過觀察、推理和思考理解故事情節(jié)和人物性格，這種思維訓(xùn)練可以幫助他們發(fā)展邏輯思維、創(chuàng)造力和想象力，提高語言表達(dá)能力。

四是培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。學(xué)生可以感受人物的情感和情緒變化，培養(yǎng)同理心和情感認(rèn)知能力。繪本往往包含道德教育和價值觀引導(dǎo)，有助于學(xué)生形成正確的人生觀。

二、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中基于主題意義進(jìn)行探究的原則

隨著全球化背景的加深和國際化人才需求的增加，英語教育受關(guān)注程度越來越高。英語教育應(yīng)從小抓起，不斷夯實學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)，為他們逐步成長為跨文化交際人才奠定根基。小學(xué)英語教學(xué)是英語啟蒙的重要平臺，科學(xué)設(shè)計與實施尤為重要。繪本閱讀是一種非常有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)閱讀興趣和思維能力。在教學(xué)實踐中，開展主題意義探究是非常重要的一環(huán)，需要遵循以下原則：

一是選擇適合的繪本。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、英語水平和興趣愛好進(jìn)行篩選，還需要考慮是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平和價值觀念。

二是在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生探究繪本的主題和意義。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考繪本信息和情感，將其與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，加深理解。

三是注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對繪本表達(dá)的觀點進(jìn)行分析和評價，提出自己的看法，提高推斷和評估能力。

四是注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受不同人物的情感體驗，將這些情感與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，更好地理解作品，提升對不同情感的敏感度。

五是注重繪本閱讀教學(xué)的趣味性和互動性。教師可以通過游戲、角色扮演等方式，讓學(xué)生更積極地參與教學(xué)活動，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

三、基于主題意義探究的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)猜測繪本主題意義，調(diào)動閱讀興趣

英語繪本是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要輔助教材，不僅能幫助學(xué)生提高英語閱讀能力，還可以增強(qiáng)他們對英語文化的了解。在小學(xué)英語繪本閱讀中開展主題意義探究是非常重要的，應(yīng)將其作為有效線索，在引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測和交流互動的過程中調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，確保教學(xué)質(zhì)量。在具體實踐中，一個非常重要的環(huán)節(jié)就是帶領(lǐng)學(xué)生猜測繪本主題，為后續(xù)的探究探索打下基礎(chǔ)。

一是我們可以從繪本的封面、標(biāo)題和插圖中尋找線索。例如，一本名為The Magic Garden的繪本封面是一個神奇的花園或魔法森林，這就暗示了這是關(guān)于探索自然、發(fā)現(xiàn)奇妙之處或魔法世界的故事。

二是可以通過閱讀繪本簡介或前言了解主題意義。這些文字通常簡要介紹故事背景、人物角色和情節(jié)梗概，幫助讀者更好地理解故事主題。

三是可以從繪本中尋找一些關(guān)鍵詞匯，如主題詞、情感詞和動作詞等。這些關(guān)鍵詞可以幫助我們更好地理解故事主題和情節(jié)。教師可以提出問題，鼓勵學(xué)生大膽探索和交流表達(dá)，如“After reading the picture book，which content impressed you most？ Can you make a bold guess about the theme of this picture book？ After reading the picture book，what do you want to know most？”等。通過猜測繪本主題意義，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對閱讀的興趣和熱情，還可以幫助他們更好地理解故事內(nèi)容和文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀繪本，通過猜測主題意義提高閱讀能力和文化素養(yǎng)。家長和教師也可以分享閱讀體驗，討論故事情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和語言表達(dá)能力提升。

（二）帶領(lǐng)解讀繪本主題意義，指引閱讀方向

英語繪本是小學(xué)英語教育不可或缺的一部分，不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，還可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在閱讀繪本時，我們需要引導(dǎo)學(xué)生解讀主題意義，指引他們正確閱讀。以經(jīng)典繪本Three Pigs為例，故事有很多深刻的內(nèi)涵。第一，它告訴我們勤勞和聰明可以幫助人克服困難。三只小豬通過自己的努力建造了房子，成功躲過了大灰狼的襲擊。第二，這個故事強(qiáng)調(diào)了家庭的重要性。三只小豬面對危險相互支持，最終成功保護(hù)了自己。家庭是一個人最重要的后盾，只有在家庭的支持下才能更好地面對挑戰(zhàn)。第三，作品還強(qiáng)調(diào)了責(zé)任和勇氣的重要性。當(dāng)大灰狼襲擊時，三只小豬并沒有逃跑或放棄，而是勇敢面對困境，為自己的行為負(fù)責(zé)。首先，我們需要引導(dǎo)學(xué)生理解主題意義，幫助學(xué)生了解故事情節(jié)和人物角色，讓他們領(lǐng)悟故事傳達(dá)的信息。其次，通過提問激發(fā)學(xué)生思考和探究故事背后的含義，如“Why did the three little pigs build different houses？ Why did the wolf attack the house of the pigs？”等。再次，帶領(lǐng)學(xué)生注意細(xì)節(jié)聯(lián)系，從中獲得啟示和幫助。最后，通過繪本閱讀活動加深學(xué)生對主題意義的理解。例如，畫出心目中的“完美家園”，設(shè)計更安全堅固的房子，強(qiáng)化對勤勞、聰明和責(zé)任的理解。

（三）深刻體會繪本主題意義，掌握語篇含義

英語繪本是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要資源之一，不僅能幫助學(xué)生提高閱讀能力和詞匯量，還可以引導(dǎo)他們深刻體會故事主題，掌握語篇的主要含義。以繪本Chicken beat為例，這是一個有趣的故事，講述了小雞和朋友們組樂隊，在音樂比賽中獲得勝利，主題是團(tuán)隊合作和努力奮斗。在引導(dǎo)學(xué)生感受繪本主題意義方面，我們可以通過以下幾個步驟實現(xiàn)：第一步，閱讀整本繪本。在閱讀過程中，教師可以適時停下來，詢問學(xué)生對情節(jié)的理解和感受。第二步，分組進(jìn)行討論。教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓他們就主題展開深入探討，分享觀點。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，還能幫助他們更好地理解繪本情感。第三步，進(jìn)行角色扮演。教師可以讓學(xué)生扮演不同角色，如小雞、豬、牛等，深入理解情節(jié)和主題，鍛煉口語表達(dá)能力。第四步，開展創(chuàng)作活動。教師可以要求學(xué)生根據(jù)繪本主題編寫類似故事或組建樂隊，深入思考團(tuán)隊合作和努力奮斗的重要性，將其融入創(chuàng)作中。在掌握語篇的主要含義方面，我們可以通過以下幾個步驟實現(xiàn)：第一步，了解繪本結(jié)構(gòu)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本結(jié)構(gòu)，包括封面、標(biāo)題、作者、插圖等，了解每個部分的作用和意義。第二步，理解故事情節(jié)。教師可以通過提問的方式，幫助學(xué)生理解主要內(nèi)容和發(fā)展過程，掌握基本框架。第三步，分析語言特點。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意詞匯、句型和語言風(fēng)格等方面的特點，理解這些特點對表達(dá)主題的重要性。第四步，總結(jié)主題意義。教師可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考作品內(nèi)涵，總結(jié)核心信息。

（四）鼓勵交流繪本主題意義，鍛煉語言技能

在小學(xué)英語教育中，繪本是一種非常重要的教材形式。通過閱讀，學(xué)生可以更好地了解英語知識，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和思考能力。討論主題意義至關(guān)重要，能幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格，汲取有益的道德教育內(nèi)涵。以英語繪本The emperor's new clothes為例，故事講述自負(fù)的皇帝被兩個騙子欺騙，以為自己穿著一件無形的新衣服，游行時才意識到被愚弄，主題是虛榮和自負(fù)?；实垡驗檫^于自信而受到利用，這個故事告訴我們，虛榮和自負(fù)會讓人失去理智和判斷力，被人欺騙。作品也強(qiáng)調(diào)了誠實和勇氣的重要性，小孩沒有被皇帝的權(quán)勢嚇倒，勇敢地揭露了真相，讓皇帝意識到自己犯了錯誤。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)到很多道德品質(zhì)。首先，他們能認(rèn)識到虛榮和自負(fù)是不好的品質(zhì)，會給人帶來麻煩和危險。其次，他們能了解誠實和勇氣是非常重要的品質(zhì)，能幫助人們做出正確的決策和行動。最后，他們能學(xué)會如何面對錯誤和改正自己的過錯。在交流中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論故事主題意義，鼓勵他們分享看法和經(jīng)驗，提出以下問題：“Why do you think the emperor believed those two liars？ If you were the emperor，what would you do to avoid being cheated？ Why do children dare to expose the truth？ Are there any signs of courage and honesty in their actions？”通過互動交流，學(xué)生可以鍛煉語言表達(dá)能力，提高口語水平。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)英語繪本有著極高的使用價值特別是育人價值。在主題意義背景下開展英語繪本閱讀，可以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度。小學(xué)英語教師應(yīng)堅持將主題作為根本引領(lǐng)，將主題意義探究作為主線，兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，順利達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。