開展繪本閱讀,助推幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

許姣

導(dǎo)讀：繪本具有豐富夸張的藝術(shù)形象、明亮溫馨的畫面色彩，視覺化藝術(shù)和幼兒表象思維的活躍性充分契合，同時(shí)具有通俗易懂的文字和口語色彩，多以生活中常見事物為主要元素。幼兒在閱讀過程中可以產(chǎn)生情感共鳴，逐漸受到潛移默化的影響，在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣中展現(xiàn)重要價(jià)值。本文在探討學(xué)前教育階段繪本閱讀的重要意義與作用的基礎(chǔ)上，深入分析如何借助繪本閱讀幫助幼兒形成良好行為習(xí)慣，以期為繪本閱讀教學(xué)提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

由于年齡緣故，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)十分少，缺乏良好行為習(xí)慣。他們對身邊事物充滿了好奇心，又具有多變性特征，亟待教育指導(dǎo)，良好的啟蒙教育可以促進(jìn)幼兒健康成長。繪本是最適合幼兒閱讀的圖書，教師可以發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分利用繪本的教育優(yōu)勢，幫助幼兒在不斷優(yōu)化行為習(xí)慣的過程中促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，為今后全面成長打下良好基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育階段繪本閱讀的重要意義與作用

（一）提升幼兒閱讀質(zhì)量

閱讀是學(xué)前教育階段不可或缺的部分。幼兒閱讀具有一定的特殊性，他們對純文字內(nèi)容缺乏閱讀積極性，將純文本應(yīng)用于幼兒閱讀教學(xué)顯然不合適。繪本圖文并茂，具有較強(qiáng)的趣味性和簡易性，豐富多樣的色彩及生動(dòng)形象的配圖可以有效激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，使幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，有效提高閱讀質(zhì)量。教師可以選取適宜的繪本引導(dǎo)幼兒閱讀，讓幼兒保持足夠的專注力，養(yǎng)成良好閱讀意識(shí)。

（二）培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

幼兒階段是發(fā)展語言能力和行為能力的重要階段，良好的語言品質(zhì)往往離不開閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。通過繪本閱讀可以幫助幼兒形成熱愛溝通交流的習(xí)慣，進(jìn)一步完善語言系統(tǒng)。表達(dá)和交流往往需要建立在傾聽的基礎(chǔ)上，幼兒在閱讀過程中時(shí)常因?yàn)楹闷嫘亩埥趟恕＿@一互動(dòng)過程可以幫助幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，繪本具有豐富的價(jià)值觀引導(dǎo)內(nèi)容，往往可以間接影響幼兒，使幼兒在日常生活中自覺摒棄不良行為習(xí)慣。

（三）建立閱讀自信心

幼兒健康成長離不開家長和教師的關(guān)心呵護(hù)，獲得的關(guān)注越多，對發(fā)展自信的影響越大。教師要了解繪本閱讀對行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，懂得繪本內(nèi)容和幼兒思想觀念、性格養(yǎng)成的重要關(guān)系，體現(xiàn)幼兒的課堂主體地位。在閱讀活動(dòng)開展前，教師應(yīng)確保繪本的適宜性，在尊重幼兒個(gè)性的同時(shí)使幼兒感受到關(guān)注，增強(qiáng)參與感。在閱讀過程中，幼兒不再受到教師的主觀意識(shí)影響，可以根據(jù)自己的想法和同伴互動(dòng)交流，獲取更強(qiáng)的成就感。

（四）糾正幼兒不良行為

讀書可以明智，也可以幫助閱讀者形成正確的價(jià)值觀念。對幼兒群體而言，繪本具有良好的價(jià)值觀引導(dǎo)作用。大多數(shù)繪本內(nèi)容具有極其深刻的教育意義，蘊(yùn)含豐富的趣味知識(shí)，可以幫助幼兒在正確觀念認(rèn)知的影響下了解行為的不足，自覺改進(jìn)和調(diào)整。比如，許多幼兒習(xí)慣家長幫助自己穿衣服、疊被子、整理房間，導(dǎo)致丟三落四。許多繪本展示主人公丟三落四的壞習(xí)慣帶來的一系列負(fù)面影響，幼兒在閱讀過程中可以逐步意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，糾正日常生活中的不良行為，完善行為習(xí)慣。

二、借助繪本閱讀幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的策略方法

（一）養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的過程中，人均物質(zhì)條件得到了顯著上升。幼兒家庭的伙食條件變得越來越優(yōu)異，但許多幼兒存在嚴(yán)重的挑食毛病，愛吃快餐而不喜歡蔬菜的現(xiàn)象十分常見。由于家長的溺愛，他們在長期不良飲食習(xí)慣的影響下逐漸產(chǎn)生體重超標(biāo)、機(jī)體免疫力下降等情況。教師可以選擇適宜的繪本閱讀材料幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，為健康發(fā)展提供相應(yīng)基礎(chǔ)。比如，引導(dǎo)幼兒閱讀《香噴噴食育繪本》，該系列繪本包括《食物王國的色彩精靈》《讓我不生病的食物》《讓我更有力氣的食物》《讓食物更好吃的秘密》《讓我更強(qiáng)壯的食物》等，匯聚了各種各樣的食物，以擬人化的手段將食物比作色彩精靈，能讓幼兒理解各類事物的重要作用。黃色精靈代表主食，通過米飯、面包等食物可以增長力氣，使人變得更有力量。綠色精靈代表各種各樣的蔬菜，可以補(bǔ)充多種維生素并促進(jìn)機(jī)體健康成長。紅色精靈屬于蛋白質(zhì)食物，如牛肉、牛奶等，可以使人強(qiáng)壯。健康的飲食需要合理搭配，如果過多食用肉類而忽略蔬菜的攝入，可能帶來肥胖危害。教師可以通過各種人物形象引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)肥胖的害處，如不能穿漂亮衣服、體態(tài)難看等，逐步懂得科學(xué)飲食的重要性，潛移默化地養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。

（二）懂得體諒和感恩

幼兒繪本閱讀活動(dòng)具有一定的開放性特點(diǎn)，不僅可以在課堂開展，也可以鼓勵(lì)家長在家庭開展，有效發(fā)揮家園聯(lián)動(dòng)作用。教師可以充分利用家長休息日提供指導(dǎo)，使家長了解如何開展親子活動(dòng)，充分體現(xiàn)榜樣力量，便于幼兒模仿優(yōu)良品質(zhì)。這一過程對幼兒而言無疑是快樂的，不僅可以促進(jìn)幼兒情感體驗(yàn)的有效提升，使親子感情變得和諧溫馨，還可以幫助家長真正走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒真實(shí)想法和需求。親子繪本閱讀有利于發(fā)展幼兒的感恩心理，使幼兒學(xué)會(huì)體諒、理解、感恩家長，形成正確價(jià)值觀。

（三）培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)

通過開展繪本閱讀活動(dòng)，可以構(gòu)建更寬松、自由、溫馨、和諧的交流環(huán)境。幼兒既可以和教師交流，也能和同伴互動(dòng)，有效發(fā)展溝通能力，不斷完善人格品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)交際能力的有效增長。許多幼兒長期養(yǎng)尊處優(yōu)，時(shí)常在行為、語言方面存在不禮貌現(xiàn)象，不一定是個(gè)人品質(zhì)有問題，很有可能是缺乏正確引導(dǎo)。教師可以通過繪本閱讀活動(dòng)使幼兒逐步理解高尚道德品質(zhì)的重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中懂得尊重他人，和他人和睦相處。比如，提供繪本《小兔湯姆》。幼兒可以了解主人公湯姆是一只普普通通的兔子，在日常生活中遇到各種各樣的經(jīng)歷，如尿床、商場走丟、和伙伴吵架等。它妥善解決問題，尿床后湯姆及時(shí)洗干凈床單，下定決心不再尿床；走丟后第一時(shí)間找收銀員阿姨尋求幫助；和伙伴吵架后主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，和好如初。這些問題在幼兒生活中十分常見，通過這本繪本可以為幼兒樹立良好榜樣，不需要解釋就可以使幼兒懂得良好道德品質(zhì)和行為的重要性，促進(jìn)全面發(fā)展。

（四）形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)人的進(jìn)步和成長離不開學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)是成長發(fā)展的基本需求，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對幼兒今后成長具有重要意義與價(jià)值。教師應(yīng)充分發(fā)揮繪本的優(yōu)勢，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，為習(xí)慣培養(yǎng)建立基礎(chǔ)條件。許多小班幼兒不具備學(xué)習(xí)觀念，習(xí)慣散漫的生活方式，不適應(yīng)幼兒園，尤其在學(xué)習(xí)方面存在抵觸情緒。這時(shí)需要合理引導(dǎo)，借助繪本為幼兒講述學(xué)習(xí)的重要性，幫助幼兒掌握正確的學(xué)習(xí)方法。比如，逐頁翻閱書籍展開閱讀，善于結(jié)合插畫和文字內(nèi)容思考與聯(lián)想，掌握故事的整體概況，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本《我有學(xué)習(xí)好習(xí)慣》，通過作業(yè)拖拉、答題馬虎、上課注意力不集中、作業(yè)完成不及時(shí)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣警醒幼兒，使幼兒產(chǎn)生情感共鳴，在故事引導(dǎo)下為習(xí)慣養(yǎng)成建立堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）發(fā)展幼兒交流習(xí)慣

溝通交流對促進(jìn)幼兒心理成長、個(gè)體發(fā)展具有重要作用，更是幼兒社會(huì)化發(fā)展的重要過程。布朗恩特研究表明，和同伴具有更多交往機(jī)會(huì)的幼兒往往具有更優(yōu)良的社會(huì)技能。基于此，發(fā)展社會(huì)交往能力和溝通交流能力尤為關(guān)鍵。溝通交流往往離不開活動(dòng)載體，教師可以借助繪本閱讀活動(dòng)構(gòu)建良好環(huán)境，使幼兒在模仿、體驗(yàn)中嘗試進(jìn)行社會(huì)交往活動(dòng)，懂得合作的重要性。比如，提供繪本《小鼠米克快樂成長繪本》資源，使幼兒在閱讀《咪咪卡，別怕》的過程中了解友誼的真諦。米克和咪咪卡一同在海邊度假，咪咪卡不能下水，米克不能扔下咪咪卡不管。咪咪卡可以和其他動(dòng)物進(jìn)行游戲活動(dòng)，米克一個(gè)人能交到新朋友嗎？通過這樣的故事，使幼兒根據(jù)米克的經(jīng)歷了解交朋友的方法和注意事項(xiàng)，發(fā)展交際能力，形成良好人際關(guān)系。

（六）養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣

幼兒階段是身體發(fā)育的關(guān)鍵階段。教師要幫助幼兒形成良好的鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的身體技能，保障幼兒健康成長。教師可以充分發(fā)揮繪本的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)軀體器官參與各種角色扮演類游戲，潛移默化中形成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，懂得運(yùn)動(dòng)的重要性，促進(jìn)身體機(jī)能發(fā)展。比如，引導(dǎo)幼兒閱讀繪本《運(yùn)動(dòng)，真美妙！》。作者利用動(dòng)物元素和趣味故事介紹豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使幼兒輕松了解體育知識(shí)，如烏龜百米賽跑、企鵝跳遠(yuǎn)比賽、火烈鳥藝術(shù)體操表演等。在一則則生動(dòng)形象、歡樂有趣的故事中，幼兒對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生更多了解與認(rèn)識(shí)，有效激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，開展適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

三、結(jié)語

綜上所述，良好行為習(xí)慣對幼兒健康成長具有至關(guān)重要的影響。教師應(yīng)積極發(fā)揮繪本的指導(dǎo)意義，幫助幼兒了解習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，形成更多優(yōu)良行為品質(zhì)，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展。