信息技術(shù)賦能縣域教育高質(zhì)量發(fā)展

【摘 要】教育信息化是衡量一個地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高縣域教育質(zhì)量迫切需要提高站位、建優(yōu)團(tuán)隊(duì)、完善制度、細(xì)化任務(wù)、區(qū)域聯(lián)動、銳意創(chuàng)新，進(jìn)一步提高數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用水平，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，賦能縣域教育高質(zhì)量發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育信息化；信息技術(shù)應(yīng)用能力；縣域教育；高質(zhì)量發(fā)展

【中圖分類號】G43? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）39-0062-03

【作者簡介】王家彥，江蘇省射陽縣教師發(fā)展中心（江蘇射陽，224300）信息資源科科長，高級教師。

教育信息化是衡量一個地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，迫切需要大力推進(jìn)教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（以下簡稱“提升工程2.0”）。

一、多維融合，精準(zhǔn)對標(biāo)提升工程2.0發(fā)展新要求

射陽縣采取“以點(diǎn)帶面、分類實(shí)施、整體推進(jìn)、學(xué)用融合”的推進(jìn)策略，加強(qiáng)目標(biāo)驅(qū)動設(shè)計(jì)，優(yōu)化智慧校園建設(shè)，夯實(shí)學(xué)校目標(biāo)，引領(lǐng)個人教育理念革新，構(gòu)建以區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研為基礎(chǔ)，基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展機(jī)制。

加強(qiáng)目標(biāo)驅(qū)動設(shè)計(jì)。以打造縣域教育信息化升級版為總目標(biāo)，制定《縣域教育信息化三年發(fā)展規(guī)劃》《縣域教育信息化2.0培訓(xùn)計(jì)劃》等，將提升工程2.0目標(biāo)列入縣政府出臺的《縣域高質(zhì)量發(fā)展三年行動計(jì)劃》中，打造具有較高信息素養(yǎng)的新時代教師隊(duì)伍，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

優(yōu)化智慧校園建設(shè)。通過制定《縣域“智慧校園”建設(shè)方案》，將提升工程2.0與當(dāng)前不斷發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)和新一代人工智能等技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，對原有智慧校園的軟件和硬件實(shí)施數(shù)字化升級改造，利用大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段，著力提高課堂信息化應(yīng)用能力，全力提升智慧校園應(yīng)用水平。

夯實(shí)學(xué)校校本研修。以提升工程2.0項(xiàng)目為契機(jī)，圍繞立德樹人，積極推進(jìn)信息化課堂、學(xué)校創(chuàng)客等校本課程建設(shè)，實(shí)行縣、鎮(zhèn)、校、班四級聯(lián)動，加大培訓(xùn)力度，著力提升教師信息化教育教學(xué)能力，更新教師觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加快提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、聚力協(xié)同，全力打造提升工程2.0管理新樣態(tài)

管理團(tuán)隊(duì)組建層次要高。成立以一把手局長為組長，其他班子成員為副組長，縣政府教育督導(dǎo)室、初教科、中教科、學(xué)前教育中心、信息科、培訓(xùn)科負(fù)責(zé)人為成員的縣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)縣（區(qū)）域2.0工程的部署和推進(jìn)工作，制定年度工作計(jì)劃和具體推進(jìn)方案。

團(tuán)隊(duì)組建人員要全。組建縣域教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0管理團(tuán)隊(duì)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、考核小組、指導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工程推進(jìn)工作，全力推進(jìn)教師培訓(xùn)、考核落實(shí)，指導(dǎo)教師完成平臺學(xué)習(xí)。

團(tuán)隊(duì)組建專業(yè)要強(qiáng)。成立以善于信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新的教研員、學(xué)科骨干教師等為組員的提升工程2.0指導(dǎo)小組，指導(dǎo)各學(xué)校完成信息化能力點(diǎn)選擇、視頻學(xué)習(xí)、上傳能力點(diǎn)材料、校本研修計(jì)劃等工作。

團(tuán)隊(duì)督查力度要大。成立以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，縣政府教育督導(dǎo)室、中學(xué)研訓(xùn)室、小學(xué)研訓(xùn)室、學(xué)前研訓(xùn)室、信息科負(fù)責(zé)人為成員的縣域教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作考核小組，制定2.0工程教師培訓(xùn)、績效獎勵與表彰、評價(jià)與考核、教研管理等方面的具體措施以及推動落實(shí)相關(guān)舉措。

三、創(chuàng)新制度，大力營造提升工程2.0學(xué)習(xí)好氛圍

優(yōu)化考核導(dǎo)向?？h里高度重視，形成合力，制定《縣域教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0實(shí)施方案》《縣域教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0考核方案》《縣域?qū)W校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0“整校推進(jìn)”工作制度》等，鼓勵教師參加各級教育主管部門主辦的信息技術(shù)應(yīng)用類競賽活動，樹立“學(xué)以致用、以評促用、研用結(jié)合”的導(dǎo)向，提升教師應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和主動性，建立綜合衡量整校推進(jìn)目標(biāo)達(dá)成情況、信息化建設(shè)情況、校級管理團(tuán)隊(duì)履職等情況的學(xué)校綜合評價(jià)體系，為縣域教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0項(xiàng)目的實(shí)施提供制度保障。

多渠道實(shí)施保障。通過制定《縣域“數(shù)字校園”建設(shè)意見》《縣域推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計(jì)劃（2023—2025年）》，實(shí)施以現(xiàn)代教育理念為引領(lǐng)的中小學(xué)新型教育空間建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“人工智能+教育”在教育教學(xué)全領(lǐng)域創(chuàng)新應(yīng)用。對于集團(tuán)校、龍頭校，在數(shù)字化建設(shè)上，更是全力配合，鼓勵先行先試，對于其他學(xué)校積極爭取上級資金支持，每年確保有投入，建設(shè)有特色，聚沙成塔，積小勝為大勝，確保教育數(shù)字化水平穩(wěn)步提升。2023年在財(cái)政緊張的情況下，射陽縣將信息化建設(shè)納入政府為民辦實(shí)事工程，為部分學(xué)校配備了教育教學(xué)校園虛擬電視臺、云錄播教室、校園無線網(wǎng)、智慧課堂、電子閱讀機(jī)等設(shè)施設(shè)備，促進(jìn)了全縣教育教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用能力質(zhì)的提升。

全方位完善體制機(jī)制。嚴(yán)格落實(shí)提升工程2.0“一把手”責(zé)任制，制訂教育信息化發(fā)展水平評價(jià)體系和評估辦法，將教育信息化作為核心指標(biāo)納入教育現(xiàn)代化監(jiān)測指標(biāo)考評工作。開展學(xué)校教育信息化常態(tài)化督導(dǎo)評估，做好教育信息化發(fā)展報(bào)告和師生信息素養(yǎng)評價(jià)監(jiān)測報(bào)告?？荚u和監(jiān)測結(jié)果作為年終學(xué)校辦學(xué)水平考核的重要內(nèi)容，與校長的績效掛鉤。

四、精細(xì)管理，全面強(qiáng)化提升工程2.0評價(jià)新機(jī)制

通過每周進(jìn)行督查，每月形成督查通報(bào)等形式，督促教師及時完成個人自主選擇能力點(diǎn)學(xué)習(xí)以及教師互評等學(xué)習(xí)任務(wù)。

樹立優(yōu)秀標(biāo)桿。通過組織各學(xué)段各學(xué)科信息化優(yōu)質(zhì)課大賽、論文大賽、課件大賽、微課大賽、整合應(yīng)用案例等，大力宣傳先進(jìn)事跡，鼓勵教師攻堅(jiān)克難，敢闖敢試，通過個人引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作，建立示范引領(lǐng)強(qiáng)、輻射能力廣的優(yōu)秀標(biāo)桿團(tuán)隊(duì)。

改革評價(jià)機(jī)制。將教師的信息技術(shù)常態(tài)應(yīng)用、信息技術(shù)與學(xué)科融合能力等納入對學(xué)?！耙话咽挚己?、辦學(xué)水平考核、智慧校園考核”等標(biāo)準(zhǔn)中，以評價(jià)改革促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)的常態(tài)化應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)校探索信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的高階應(yīng)用策略。舉辦信息技術(shù)與教學(xué)融合競賽、資助相關(guān)課題等，激發(fā)教師積極性。

建設(shè)系統(tǒng)賦能。通過建設(shè)考評一體化系統(tǒng)，匯聚個體研修學(xué)習(xí)的微數(shù)據(jù)、微應(yīng)用、聽評課微評價(jià)、微課例、微說課、微展示等，評價(jià)由領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)轉(zhuǎn)為同行評價(jià)、導(dǎo)師評價(jià)、跨學(xué)科評價(jià)，用大數(shù)據(jù)全程為各學(xué)科教師進(jìn)行“精準(zhǔn)畫像”，創(chuàng)新了教師新的發(fā)展生態(tài)。

五、區(qū)域聯(lián)動，深度激發(fā)提升工程2.0研訓(xùn)工作原動力

以“三個課堂”為依托，構(gòu)建基于學(xué)科教學(xué)的跨校虛擬研修團(tuán)隊(duì)，共同開展能力點(diǎn)研修。通過設(shè)立“微課E平臺”，引導(dǎo)教師協(xié)同制作微視頻、微案例，并發(fā)布在微課平臺中，同時為優(yōu)質(zhì)協(xié)同資源建設(shè)者頒發(fā)縣級證書，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)研訓(xùn)資源的開發(fā)。

做好線下微課錄制。學(xué)校開展以基于網(wǎng)絡(luò)的聽評課活動為抓手的信息化教學(xué)研課磨課活動，每位教師至少上傳1個微課到學(xué)習(xí)研修平臺，同時利用縣智慧教育云平臺，每月至少上傳一個優(yōu)秀課視頻，提升自身的信息化應(yīng)用水平。

抓好校本研修互評。校本實(shí)踐應(yīng)用考核材料提交，每位教師將不少于3個微能力點(diǎn)認(rèn)證材料上傳到學(xué)習(xí)研修平臺，同時對本校學(xué)科教研組的其他教師上傳的微能力點(diǎn)認(rèn)證材料進(jìn)行互評，每人評課數(shù)量不少于3節(jié)。

建好研訓(xùn)聯(lián)動機(jī)制。建立“縣域—教學(xué)片—學(xué)校”三級聯(lián)動保障機(jī)制，在打造一支“素質(zhì)好、教學(xué)優(yōu)、懂技術(shù)、會應(yīng)用、善指導(dǎo)”的縣級培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的同時，定期開展縣級、校級信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例、實(shí)施案例評選、平臺展示、研訓(xùn)沙龍等活動，提升教師的能力素養(yǎng)。

六、銳意創(chuàng)新，全面提高提升工程2.0研修新成效

打造省智慧校園示范校。開展“示范引領(lǐng)、幫扶互助”研修共同體的信息技術(shù)應(yīng)用幫扶行動?？偨Y(jié)歸納出“學(xué)習(xí)幫扶全員參與制”“保障長效推進(jìn)機(jī)制”“應(yīng)用創(chuàng)新激勵制”等，充分發(fā)揮示范校的引領(lǐng)作用，通過區(qū)域教研等方式推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開展現(xiàn)場觀摩、線上直播、同步課堂、參觀學(xué)習(xí)等活動，帶動和幫扶城區(qū)其他學(xué)校開展信息技術(shù)校本應(yīng)用研修。

組建區(qū)域研修共同體?？s小校際教師應(yīng)用能力差距。減小各校教師在年齡結(jié)構(gòu)、信息技術(shù)素養(yǎng)等方面的差別，通過“三個課堂”做好線上“師徒結(jié)對”“同伴互助”等，開展校本研修，把年輕教師的信息技術(shù)能力素養(yǎng)優(yōu)勢和年長教師的教學(xué)能力素養(yǎng)優(yōu)勢相結(jié)合，營建相互學(xué)習(xí)、共同提高的良好氛圍。

全力探索智慧課堂新應(yīng)用。以信息化為抓手，以“學(xué)思融通”課堂教學(xué)改革為引領(lǐng)，鼓勵教師大力開展微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)新模式的嘗試，推動建設(shè)智慧課堂示范點(diǎn)，積極利用VR、AI等技術(shù)開展情境式、體驗(yàn)式教學(xué)，加大信息化教學(xué)手段“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的力度，加快達(dá)成信息化助力課堂效率提升的目標(biāo)。