現(xiàn)代漢語(yǔ)“來(lái)”的詞性及其語(yǔ)用制約淺析

于騏瑋 楊媛媛

【摘要】“來(lái)”的詞性研究是分析和研究由其構(gòu)成的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的前提和基礎(chǔ)。本文在呂叔湘《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》和學(xué)界內(nèi)其他學(xué)者對(duì)其詞性已有研究的基礎(chǔ)上，從生活中常見(jiàn)的語(yǔ)言事實(shí)入手對(duì)其詞性進(jìn)行再析和補(bǔ)充、完善，同時(shí)從語(yǔ)用平面分析語(yǔ)境對(duì)其義項(xiàng)選擇的制約。得到以下結(jié)論：現(xiàn)代漢語(yǔ)“來(lái)”具有動(dòng)詞、助詞、副詞三種詞性；在具體的語(yǔ)言事實(shí)中，話語(yǔ)語(yǔ)境和共有背景知識(shí)語(yǔ)境制約“來(lái)”的義項(xiàng)選擇；對(duì)于同語(yǔ)境中一個(gè)“來(lái)”同時(shí)存在兩種義項(xiàng)的情況，從句法層面分析“來(lái)”是動(dòng)作動(dòng)詞，但同時(shí)在語(yǔ)用平面“來(lái)”也是一個(gè)對(duì)比焦點(diǎn)標(biāo)記，動(dòng)作動(dòng)詞“來(lái)”和語(yǔ)氣副詞“來(lái)”均具有對(duì)比焦點(diǎn)標(biāo)記功能。

【關(guān)鍵詞】“來(lái)”；詞性；語(yǔ)法化；語(yǔ)用平面；義項(xiàng)選擇；語(yǔ)境；對(duì)比焦點(diǎn)標(biāo)記

【中圖分類號(hào)】H146? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）40-0120-04

【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.40.038

一、引言

現(xiàn)代漢語(yǔ)“來(lái)”的詞義廣泛，使用頻率高且情況復(fù)雜。詞性研究是語(yǔ)法學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于詞法和句法研究至關(guān)重要，然而對(duì)于其詞性研究，學(xué)界一直存在爭(zhēng)論和發(fā)展，呂叔湘《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》中系統(tǒng)的歸納了它的釋義：一種是作動(dòng)詞，表示位移性或趨向性；另一種是作助詞，表示概數(shù)、時(shí)間等含義。但本文認(rèn)為“來(lái)”在一些語(yǔ)言事實(shí)中還出現(xiàn)了副詞作狀語(yǔ)的用法。除詞性多樣外，“來(lái)”在一些具體的語(yǔ)言事實(shí)中因受語(yǔ)用影響，其所表達(dá)詞義的義項(xiàng)和所體現(xiàn)出來(lái)的詞性也會(huì)不同。基于此，本文將從“‘來(lái)’的詞性、語(yǔ)用對(duì)‘來(lái)’義項(xiàng)選擇的制約”兩個(gè)方面淺析現(xiàn)代漢語(yǔ)“來(lái)”的用法，在已有研究基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和進(jìn)一步完善。希望對(duì)漢語(yǔ)的詞類教學(xué)和研究產(chǎn)生一些幫助。

二、“來(lái)”的詞性

現(xiàn)代漢語(yǔ)“來(lái)”的詞性除呂叔湘先生認(rèn)為的動(dòng)詞和助詞兩大詞性外，本文認(rèn)為還存在副詞詞性。

（一）動(dòng)詞

“來(lái)”的動(dòng)詞詞性是其最基本也是用處最多的主要詞性，本文認(rèn)為“來(lái)”可以作動(dòng)作動(dòng)詞、存現(xiàn)動(dòng)詞、趨向動(dòng)詞和充當(dāng)代動(dòng)詞。

“來(lái)”作動(dòng)作動(dòng)詞時(shí)表示實(shí)際動(dòng)作行為，也就是具有位移性，以說(shuō)者為終點(diǎn)參照點(diǎn)，表示空間上趨近的位移變化。

如（1）小王明天來(lái)上海。“來(lái)”表示施事主語(yǔ)由某地到上海。

（2）來(lái)敵人了，撤退！“來(lái)”也表示施事賓語(yǔ)在空間上的一種位移變化。

此外，這里所指的位移性也包括表受事的事物，如“來(lái)信”“來(lái)電話”等，信件是從某地發(fā)向另一地的，而電話則是通過(guò)電磁波來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，故也發(fā)生了一種比較抽象的位移。在由“來(lái)”構(gòu)成的帶有“來(lái)+VP”的結(jié)構(gòu)中，學(xué)界部分學(xué)者認(rèn)為這種結(jié)構(gòu)是連謂結(jié)構(gòu)，但連謂結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作連續(xù)發(fā)生，也就是必須要有實(shí)際的動(dòng)作行為，先來(lái)到某地才可以做接下來(lái)的動(dòng)作行為。所以，只有當(dāng)“來(lái)”具有位移性時(shí)，才可以構(gòu)成連謂結(jié)構(gòu)，充當(dāng)動(dòng)作動(dòng)詞。

如（3）a.你來(lái)吃飯嗎？

b.我們采訪來(lái)了。

c.社區(qū)要求居民代表按時(shí)來(lái)參加居民會(huì)議。

d.李老板來(lái)北京開(kāi)會(huì)。

e.我從北京來(lái)上海學(xué)習(xí)。

f.一大早，爺爺就買好了菜讓我來(lái)吃飯。

在這種結(jié)構(gòu)中可以是“來(lái)”直接加動(dòng)詞性成分，也可以是帶賓語(yǔ)構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)后與VP構(gòu)成連謂結(jié)構(gòu)。此外，根據(jù)語(yǔ)言的最省力原則，往往會(huì)省略對(duì)話雙方已知的地點(diǎn)信息，如（3a）可以是來(lái)我家，（3f）可以是來(lái)爺爺家里，（3c）也可以在“來(lái)”的后面加上會(huì)議地點(diǎn)等表已知地點(diǎn)的詞。這一點(diǎn)本文的觀點(diǎn)與姜望琪（2005）、毛文星（2010）一致。也就是說(shuō)，這種類型的“來(lái)”，后面可以補(bǔ)充已知地點(diǎn)或如（3d）和（3e）直接接地點(diǎn)信息，這也是判定其是不是作動(dòng)作動(dòng)詞表位移的一種方法。

作趨向動(dòng)詞的“來(lái)”通常在其他謂詞性成分后使用，構(gòu)成“VP+來(lái)”的中補(bǔ)結(jié)構(gòu)。它的詞義受前面所修飾的謂詞影響（趙衛(wèi)東，李開(kāi)拓，2015），通常都具有動(dòng)作行為的趨向義。

如（4）a.他向我緩緩走來(lái)。

b.微風(fēng)迎面撲來(lái)。

有些還具有結(jié)果義、狀態(tài)義等虛義。

如（5）a.這個(gè)買賣我談不/得來(lái)。

b.說(shuō)來(lái)慚愧。

其常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)類型有：“（動(dòng)詞）+趨向動(dòng)詞+賓語(yǔ)+來(lái)”。

如（6） a.小王急忙跳上車來(lái)。

b.你趕緊進(jìn)房間來(lái)。

“動(dòng)詞+得/不+來(lái)”。

如（5a）、（7）應(yīng)付得/不來(lái)。

“動(dòng)詞+著/了+（趨向動(dòng)詞）+來(lái)”。

如（8） a.他從醫(yī)院跑了（過(guò)）來(lái)。

b.地震過(guò)后，泥石流緊跟著來(lái)了。

“VP+NP+來(lái) ”。

如（9） a.招生辦剛才打電話來(lái)。

b.我放學(xué)走到公園來(lái)。

c.醫(yī)護(hù)人員把藥品搬到地下倉(cāng)庫(kù)來(lái)。

d.我在南方的朋友給我寄個(gè)禮物來(lái)。

在這種結(jié)構(gòu)中，如果NP前面是單音節(jié)動(dòng)詞，“來(lái)”可以提到NP的前面，如（9a）、（9d）?！癡P+來(lái)”還可以構(gòu)成連謂結(jié)構(gòu)，如（3b），這里的“來(lái)”不屬于趨向動(dòng)詞作補(bǔ)語(yǔ)，而是屬于表實(shí)際位移的動(dòng)作動(dòng)詞，需要先來(lái)到某地才能進(jìn)行采訪，應(yīng)屬于“來(lái)+VP”的變式，這樣說(shuō)是為了強(qiáng)調(diào)“來(lái)”前面的動(dòng)作行為，表示“來(lái)”的原因、目的。

“來(lái)”還有表示存在、出現(xiàn)、發(fā)生的義項(xiàng)。

如（10）a.困難來(lái)了，我們不能退縮。

b.你來(lái)哪呢？

對(duì)于（10a），學(xué)界認(rèn)為“來(lái)”表示某事出現(xiàn)或發(fā)生，屬于其核心意義的引申（趙元任，1979；呂叔湘，1980）。（10b）中的“來(lái)”并不常見(jiàn)，只適用于東北官話的部分地區(qū)，更趨向?yàn)橐环N方言，它的聲調(diào)為輕聲、回答可以為“我來(lái)某地呢。”、意思可以等同為“你在哪呢？”。由于“來(lái)”字語(yǔ)用的廣泛，它的義域也在逐步擴(kuò)大，本文認(rèn)為“來(lái)”在普通話和方言中的這些義項(xiàng)，均是其核心意義的引申，“來(lái)”在語(yǔ)句中充當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞。此外，“來(lái)”還可以充當(dāng)存現(xiàn)句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞。

如（11）a.學(xué)習(xí)上來(lái)了麻煩。

b.辦公室來(lái)了幾個(gè)年輕人。

由這些語(yǔ)言事實(shí)可見(jiàn)“來(lái)”通常用于隱現(xiàn)句中，表示某處出現(xiàn)某人或某物。因此，本文認(rèn)為“來(lái)”也可以充任存現(xiàn)動(dòng)詞。

“來(lái)”還具有代動(dòng)詞用法。在充當(dāng)代動(dòng)詞時(shí)，“來(lái)”一般代替動(dòng)作動(dòng)詞，多數(shù)后接量詞短語(yǔ)，構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。

如（12）a.來(lái)（做）一套試卷。

b.來(lái)（下）一盤象棋。

也可以在小句“讓我來(lái)”中直接代替動(dòng)詞性成分，理解為“讓我+VP”這種結(jié)構(gòu)。由于其語(yǔ)用的廣泛和泛口語(yǔ)化程度的提高，也通常省略賓語(yǔ)。還出現(xiàn)在“越V越”的結(jié)構(gòu)中，用來(lái)代替語(yǔ)句前出現(xiàn)過(guò)的實(shí)義動(dòng)詞（朱其智，2010）。

如（13）隨著“一帶一路”政策的推進(jìn)，兩國(guó)的關(guān)系越來(lái)越好。

“來(lái)”指代推進(jìn)，表明兩國(guó)關(guān)系因政策越推進(jìn)越好。

（二）助詞

本文將助詞“來(lái)”分為“概數(shù)助詞、時(shí)間助詞、襯字（中綴）、用在數(shù)詞后表列舉”四類。

概數(shù)助詞“來(lái)”用在數(shù)量短語(yǔ)、數(shù)量名短語(yǔ)、數(shù)量形短語(yǔ)中表示約數(shù)。

如（14）a.他都去北京十來(lái)天了。

b.我買水果花了三十來(lái)塊錢。

c.老師暑假留了二十來(lái)張卷紙。

d.景區(qū)八點(diǎn)來(lái)鐘開(kāi)門。

e.買兩塊來(lái)錢的豆腐。

f.教室的門有兩米來(lái)高。

其中，（14a）、（14b）、（14c）中的“來(lái)”都用在數(shù)詞后，這個(gè)時(shí)候數(shù)詞只能是≥10的整十?dāng)?shù)，比如（14b）不能說(shuō)成三來(lái)塊錢、三十五來(lái)塊錢。而（14d）、（14e）、（14f）中的“來(lái)”都用在量詞后，這個(gè)時(shí)候數(shù)詞只能是≤10的整數(shù)詞，比如（14e）不能說(shuō)成二十塊來(lái)錢，（14d）表示時(shí)間比較特殊，可以取十一、十二。究其原因，本文認(rèn)為是和音節(jié)的韻律和語(yǔ)用習(xí)慣有關(guān)，概數(shù)助詞“來(lái)”的前面通常是雙音節(jié)詞，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)韻律和諧、雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。意義方面，概數(shù)助詞“來(lái)”通常表示時(shí)間、年齡、數(shù)量、金錢、度量等含義。表義和語(yǔ)用方面，近年來(lái)它的義域逐步擴(kuò)大，可以向兩頭延伸，具有減值和增值的雙重語(yǔ)用（張誼生 2001），既可以表示比原數(shù)略多，也可以表示比原數(shù)略少，要結(jié)合具體語(yǔ)境分析。

時(shí)間助詞“來(lái)”分為兩種，一種是用在VP后，表示最近某一過(guò)去時(shí)間點(diǎn)發(fā)生過(guò)的動(dòng)作行為，但受語(yǔ)用傾向影響，通常說(shuō)成“來(lái)著”。

如（15）a.你剛才說(shuō)什么來(lái)著？

b.我昨天十點(diǎn)洗衣服來(lái)著。

另一種是用在某些時(shí)段詞后，表示從過(guò)去某一時(shí)間點(diǎn)到現(xiàn)在為止的一段時(shí)間（呂叔湘，1980）。

如（16）a.謝謝你這幾個(gè)月來(lái)對(duì)我的照顧。

b.這孩子，半年來(lái)又長(zhǎng)高不少。

用在“來(lái)”前的這類時(shí)段詞還有很多，通常由“年、月、日、天”與其他數(shù)詞或數(shù)量詞組合而成。

本文將作襯字（中綴）的“來(lái)”也劃為助詞，經(jīng)常出現(xiàn)在詩(shī)歌、歌謠、熟語(yǔ)、叫賣聲中，起補(bǔ)充音節(jié)、舒緩語(yǔ)氣的作用，使語(yǔ)句讀起來(lái)更有韻律，類似于古漢語(yǔ)中的襯音助詞。

如（17）a.不愁吃來(lái)不愁穿。

b.大紅蘿卜來(lái)。

本文認(rèn)為雖然其為詞綴，但也存在一些虛義，（17a）表示“不愁吃與不愁穿”這種狀態(tài)的存現(xiàn)，（17b）表示招呼客人前來(lái)。

“來(lái)”還可以用在數(shù)詞后表列舉，通常用來(lái)列舉事物的原因、理由、事實(shí)等。但要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，現(xiàn)代漢語(yǔ)中存在“這樣（么）一來(lái)、那樣（么）一來(lái)”的用法，這種小句應(yīng)是插入語(yǔ)，用于承接前面提到過(guò)的事件，表明說(shuō)話者對(duì)事情結(jié)果的推測(cè)和估計(jì)，構(gòu)成因果關(guān)系。從詞性上看，這里的“來(lái)”應(yīng)是動(dòng)詞，表示前面陳述事件的發(fā)生會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果和影響。

（三）副詞

副詞“來(lái)”主要出現(xiàn)在“PP+來(lái)+VP、VP1+來(lái)+VP2”的結(jié)構(gòu)中。

如（18）a.老師在想用什么方法來(lái)教會(huì)他。

b.廣大青年人要憑借知識(shí)來(lái)獲取財(cái)富。

c.我吃完飯來(lái)刷碗。

d.媽媽讓爸爸來(lái)輔導(dǎo)我的功課。

e.父母花了很多錢來(lái)供我上大學(xué)。

f.他向服務(wù)員要點(diǎn)花生米來(lái)吃。

學(xué)界認(rèn)為這類“來(lái)”的意義已經(jīng)虛化，只起連接或表目的關(guān)系的作用（何偉、鄧若晨，2019），但“來(lái)”在這類語(yǔ)句中卻帶有某種隱含義，省略后句子成立的認(rèn)可度不高，辛承姬（1998）認(rèn)為其接近于助詞，有加強(qiáng)主動(dòng)語(yǔ)氣或起舒緩音節(jié)的作用，東琰（2003）認(rèn)為其是準(zhǔn)副詞，表示行為主體對(duì)動(dòng)作行為肯定的心理趨向，由于其存在實(shí)義，因此在句法層面給其劃分詞性，本文采用東琰的觀點(diǎn)，認(rèn)為其是副詞，但在表述和分類上與其有所不同。

本文將這類“來(lái)”分為兩種，一種是表明說(shuō)話人或句中主語(yǔ)對(duì)動(dòng)作行為由誰(shuí)承擔(dān)的一種主觀態(tài)度，可以表肯定，如（18c）、（18d），也可以結(jié)合語(yǔ)調(diào)表否定或不情愿，用于加強(qiáng)主觀語(yǔ)氣，表達(dá)主觀意愿，是語(yǔ)氣副詞。這種“來(lái)”也經(jīng)常用于“來(lái)+VP”的小句中。

如（19）a.我來(lái)洗衣服，你來(lái)做飯。

b.他來(lái)想辦法。

另一種“來(lái)”受其前賓語(yǔ)和其后動(dòng)語(yǔ)影響，在句中帶有“用來(lái)和某事即將開(kāi)始或持續(xù)”的含義，系其趨向義的引申，表示動(dòng)作行為將要開(kāi)始或持續(xù)的動(dòng)態(tài)趨向，如（18e）、（18f）。從句法層面分析，本文認(rèn)為這種“來(lái)”是趨向動(dòng)詞“來(lái)”的一種語(yǔ)法化演變，趨向動(dòng)詞“來(lái)”具有表示事情畢始、持續(xù)的虛義，它詞義的虛化使其句法位置也發(fā)生了變化，其除常作趨向補(bǔ)語(yǔ)外還出現(xiàn)了作趨向狀語(yǔ)的用法，但由于其語(yǔ)法化還不完全，所以仍帶有某些隱含、虛化的詞匯意義，并沒(méi)有完全演化成虛詞，這也是學(xué)界內(nèi)部分學(xué)者認(rèn)為其省略后并不影響原句意義的原因。也就是說(shuō)，這種“來(lái)”正處于語(yǔ)法化的過(guò)渡階段，并不只表示語(yǔ)法關(guān)系或語(yǔ)法功能，仍具有實(shí)際的詞匯意義，在語(yǔ)句中不能省略，但因其動(dòng)作趨向意義的虛化，本文將其劃為表動(dòng)態(tài)趨向的時(shí)間頻率副詞。

對(duì)于PP表示依據(jù)、方式、方法、比較這類的“PP+來(lái)+VP”結(jié)構(gòu)的句子比較特殊，如（18a）、（18b）。用何種方法教，憑借什么獲取財(cái)富是具有主觀性的，不同的人可能有不同的觀點(diǎn)，同時(shí)在這兩句話中方法是用來(lái)教會(huì)他的，知識(shí)是用來(lái)獲取財(cái)富的，不是用來(lái)做其他事情的，且教這個(gè)動(dòng)作在短期內(nèi)即將開(kāi)始，用知識(shí)獲取財(cái)富也是一個(gè)不斷持續(xù)的過(guò)程。因此，這類“來(lái)”既是語(yǔ)氣副詞又是表動(dòng)態(tài)趨向的時(shí)間頻率副詞。

三、語(yǔ)用對(duì)“來(lái)”義項(xiàng)選擇的制約

受魯曉琨（2006）的啟發(fā)，對(duì)于“來(lái)”的研究不應(yīng)只停留在語(yǔ)義和句法層面，因此從外部考慮，本文從語(yǔ)用平面研究語(yǔ)境對(duì)“來(lái)”義項(xiàng)選擇的制約。要提的是，這里的義項(xiàng)選擇并不單純指語(yǔ)境對(duì)其詞義的制約，還體現(xiàn)在因其詞義不同所帶來(lái)的詞性的差異上。

（一）話語(yǔ)語(yǔ)境

話語(yǔ)語(yǔ)境即前后文，是書面語(yǔ)的上下文和口語(yǔ)的前后語(yǔ)。

如（20）a.爺爺讓我來(lái)買魚(yú)。

b.班里的男生來(lái)取書。

對(duì)于（20a），如果該句為說(shuō)話人“我”在對(duì)聽(tīng)者“售貨員”進(jìn)行的表達(dá)，“來(lái)”就是表趨近位移的動(dòng)作動(dòng)詞，表示爺爺讓“我”到集市或市場(chǎng)買什么，以終點(diǎn)集市或市場(chǎng)為參照點(diǎn)，“我”與集市或市場(chǎng)的距離不斷縮小，如果是表示爺爺在在場(chǎng)許多人中讓“我”承擔(dān)買魚(yú)的行為，而不是他人時(shí)，“來(lái)”就是語(yǔ)氣副詞。對(duì)于（20b），如果表示班里的男生到發(fā)書地取書，那么“來(lái)”就是表趨近位移的動(dòng)作動(dòng)詞，以終點(diǎn)發(fā)書地為參照點(diǎn)，男生與發(fā)書地的距離不斷縮小，如果是表示老師的主觀意愿，考慮到男生力氣普遍比女生大等因素，取書更方便，所以在選擇由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)取書的任務(wù)時(shí)，指派男生去取書，而不是女生去，這時(shí)“來(lái)”就是語(yǔ)氣副詞。因此，究竟“來(lái)”在句中表達(dá)何種詞義，都需要結(jié)合前后語(yǔ)具體分析。

（二）共有背景知識(shí)語(yǔ)境

共有背景知識(shí)語(yǔ)境包括生活常識(shí)、文化知識(shí)，是指在談話時(shí)彼此根據(jù)常識(shí)可以理解話語(yǔ)所要表達(dá)的含義或一些言外之意。

如（21）a.你休息會(huì)兒，讓他先來(lái)干。

b.子女來(lái)照顧生病的父母。

這兩個(gè)語(yǔ)例都可以有兩種含義，（21a）既可以理解為讓他從別的地方過(guò)來(lái)干活，也可以理解為加強(qiáng)說(shuō)話人主觀語(yǔ)氣，指定他先干活。根據(jù)生活常識(shí)我們通常會(huì)理解為第二種含義，對(duì)于第二種含義來(lái)說(shuō)，完成一項(xiàng)工作一定是越有效率越好，那么一個(gè)人能夠休息就意味著工作能夠及時(shí)接手繼續(xù)下去，所以此時(shí)另一個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng)，不可能在他人休息時(shí)才被從別地叫來(lái)干活，而不是提前叫來(lái)準(zhǔn)備好，否則這句話就變成了“你先休息會(huì)兒，我找他來(lái)干。”這就違背了句子原本的含義，原句中一人的休息與另一人的工作顯然是同步的，且他先干言外之意就是你后干或等你休息完在一起干，工作是需要兩人接替或共同完成的。此外，工作先后順序的指派具有主觀性，且正常的邏輯順序都會(huì)在說(shuō)話人所在現(xiàn)場(chǎng)選擇先開(kāi)始的一方，例如：你爸還沒(méi)下班，你先吃飯吧；你做好熱身工作，一會(huì)你先跑第一棒。當(dāng)然事先安排好先后順序的情況除外。因此，這里的“來(lái)”在義項(xiàng)選擇上通常失去位移義，體現(xiàn)為加強(qiáng)主觀語(yǔ)氣的語(yǔ)氣副詞。（21b）既可以理解為子女來(lái)醫(yī)院等地照顧生病的父母，以終點(diǎn)醫(yī)院等地為參照點(diǎn)，子女與醫(yī)院等地的距離不斷縮小，也可以理解為由子女來(lái)承擔(dān)照顧父母的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)傳統(tǒng)文化知識(shí)我們首先會(huì)理解為第二種含義，這是因?yàn)橹腥A民族自古以來(lái)就受孝道文化的熏陶，孝道作為一種基本的道德行為準(zhǔn)則被人們繼承和發(fā)展，因此對(duì)于照顧父母的問(wèn)題從道義出發(fā)大家都首先會(huì)想到由誰(shuí)照顧，所以，這里的“來(lái)”在義項(xiàng)選擇上也通常失去位移義，體現(xiàn)為加強(qiáng)主觀意愿的語(yǔ)氣副詞。

（三）同語(yǔ)境義項(xiàng)共存現(xiàn)象

有時(shí)“來(lái)”在一些特定語(yǔ)境中似乎既有表明說(shuō)話人或句中主語(yǔ)對(duì)動(dòng)作行為由誰(shuí)承擔(dān)的主觀態(tài)度、主觀意愿的語(yǔ)氣副詞義，又有表示實(shí)際趨近位移的動(dòng)作動(dòng)詞義，兩種詞義同時(shí)存在。

例如（20b）班里的男生來(lái)取書。

為了看起來(lái)更直觀，我們把（20b）進(jìn)行擴(kuò)寫。

（22）“班里的男生來(lái)圖書館取書，女生在教室里打掃衛(wèi)生?！?/p>

這句話中很顯然老師對(duì)取書和打掃衛(wèi)生兩件事分別由誰(shuí)來(lái)做進(jìn)行了主觀上的分配，但此時(shí)同學(xué)們都在教室，故前半句中男生需要先從教室到圖書館才能夠完成取書的行為，故以圖書館為參照點(diǎn)，男生與圖書館的距離需要不斷縮小，那這樣一來(lái)，“來(lái)”在一句話中就同時(shí)存在兩種詞義，體現(xiàn)出兩種詞性，這顯然是不合理的，我們首先來(lái)看如果前半句中“來(lái)”不表示位移義，只是單純的語(yǔ)氣副詞，那到達(dá)圖書館就缺少動(dòng)詞搭配，且狀中結(jié)構(gòu)的中心語(yǔ)也不可能是名詞性成分，那這樣“圖書館”在句中就顯得有些尷尬，因此在句法層面這里的“來(lái)”就必須充當(dāng)動(dòng)作動(dòng)詞，具有位移義，但受后半句話影響它的語(yǔ)氣副詞義也同時(shí)存在，那我們就需要跳出句法層面，從語(yǔ)用平面對(duì)其進(jìn)行分析，通常情況下，在這句話中“取書”和“打掃衛(wèi)生”是新信息，是自然焦點(diǎn)，是整個(gè)句子的信息焦點(diǎn)，而“班里的男生”和“女生”是舊信息，雖不是自然焦點(diǎn)，但卻構(gòu)成了很明顯的對(duì)比項(xiàng)，也就是說(shuō)，在前半句中“來(lái)”標(biāo)記出“班里的男生”為對(duì)比焦點(diǎn)，“班里的男生”對(duì)對(duì)比項(xiàng)“女生”加以排斥，體現(xiàn)出對(duì)比焦點(diǎn)的排他性，這時(shí)“來(lái)”的作用是在給對(duì)比焦點(diǎn)“班里的男生”一個(gè)標(biāo)記，標(biāo)記不是句中信息焦點(diǎn)的“班里的男生”為句中焦點(diǎn)成分，因此我們可以把它看作成一個(gè)焦點(diǎn)標(biāo)記，用來(lái)標(biāo)記對(duì)比焦點(diǎn)，在前半句中說(shuō)話人也就是老師在頭腦中選擇了“班里的男生”為對(duì)比焦點(diǎn)，因此也就排斥了“女生”。所以，實(shí)際上在前半句中“來(lái)”在句法層面是表趨近位移的動(dòng)作動(dòng)詞，但同時(shí)在語(yǔ)用平面又是一個(gè)對(duì)比焦點(diǎn)標(biāo)記。

這是說(shuō)明這種語(yǔ)例的一種看法，實(shí)際上，在“來(lái)”只有語(yǔ)氣副詞義的語(yǔ)句中（即“來(lái)”后無(wú)法接地點(diǎn)信息），“來(lái)”在語(yǔ)用平面也是一個(gè)對(duì)比焦點(diǎn)標(biāo)記，標(biāo)記句中主語(yǔ)為對(duì)比焦點(diǎn)，排斥說(shuō)話人頭腦觀念中的其他人。對(duì)于（22）這種特例，在“來(lái)”后接了地點(diǎn)信息，實(shí)際上，已經(jīng)表明說(shuō)話人或句中主語(yǔ)在強(qiáng)調(diào)位移，“來(lái)”選擇了動(dòng)詞詞性，它的語(yǔ)氣副詞義實(shí)際上是受后半句影響帶來(lái)的，并不是說(shuō)話人所要側(cè)重強(qiáng)調(diào)的。這也正說(shuō)明了動(dòng)作動(dòng)詞“來(lái)”和語(yǔ)氣副詞“來(lái)”均具有對(duì)比焦點(diǎn)標(biāo)記功能。

綜上，對(duì)于一些具體語(yǔ)言事實(shí)中的“來(lái)”，其表達(dá)詞義的義項(xiàng)和所體現(xiàn)出來(lái)的詞性有時(shí)受特定語(yǔ)境的制約，需要結(jié)合前后語(yǔ)進(jìn)行具體分析。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，做出如下歸納：1.現(xiàn)代漢語(yǔ)“來(lái)”具有動(dòng)詞、助詞、副詞三種詞性；2.在語(yǔ)用平面話語(yǔ)語(yǔ)境和共有背景知識(shí)語(yǔ)境制約“來(lái)”的義項(xiàng)選擇，在語(yǔ)言交際中，需要結(jié)合具體的語(yǔ)境分析其義項(xiàng)，確定其詞性；3.對(duì)于同語(yǔ)境中一個(gè)“來(lái)”同時(shí)存在兩種義項(xiàng)的情況，從句法層面分析“來(lái)”是動(dòng)作動(dòng)詞，但同時(shí)在語(yǔ)用平面“來(lái)”也是一個(gè)對(duì)比焦點(diǎn)標(biāo)記，動(dòng)作動(dòng)詞“來(lái)”和語(yǔ)氣副詞“來(lái)”均具有對(duì)比焦點(diǎn)標(biāo)記功能。

漢語(yǔ)“來(lái)”的古今詞義演變和使用情況復(fù)雜，隨著研究的深入還會(huì)有新的觀點(diǎn)出現(xiàn)，正如戴慶廈先生所說(shuō)“語(yǔ)言事實(shí)是永恒的，而語(yǔ)言理論往往是暫時(shí)的”，我們需要在試錯(cuò)中進(jìn)步、成長(zhǎng)，這樣才會(huì)讓語(yǔ)言發(fā)展更有未來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：

于騏瑋，男，漢族，遼寧遼陽(yáng)人，渤海大學(xué)文學(xué)院本科生。

楊媛媛，女，滿族，遼寧錦州人，博士研究生，副教授，渤海大學(xué)文學(xué)院教師、碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：語(yǔ)言學(xué)。