依托課程成果 助育核心素養(yǎng)
——記鶴山市紀(jì)元中學(xué)研學(xué)旅行主題課程設(shè)計與實(shí)踐研究

鄒明貴 鶴山市紀(jì)元中學(xué)

“核心素養(yǎng)下的研學(xué)旅行主題課程設(shè)計與實(shí)踐研究——以江門市為例”（課題批準(zhǔn)號：2020YQJK256)是鶴山市紀(jì)元中學(xué)鄒明貴老師主持的一項廣東省“十三五”規(guī)劃課題，該課題依托江門市特色資源，立足“五育并舉”目標(biāo)，通過親近和探究自然，接觸和融入社會，關(guān)注和反省自我，增強(qiáng)了學(xué)生價值認(rèn)同、實(shí)踐內(nèi)化、身心健康、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?，具有?shí)踐性、體驗(yàn)性、探究性等特點(diǎn)。

一、課程建構(gòu)立足地方優(yōu)秀文化

課題組依托地方特色資源、校情和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計了以“七彩陽光”為主題的“1+7+N”模式下的七大類校本課程體系，編寫了配套校本教材、研學(xué)路線與活動手冊，構(gòu)建了基于核心素養(yǎng)的中小學(xué)研學(xué)旅行評價體系。

二、課程實(shí)施注重體驗(yàn)與探究

結(jié)合中學(xué)研學(xué)旅行主題課程特點(diǎn)和高中生心理特征、認(rèn)知水平，課題組提出學(xué)生在主題實(shí)踐活動中要完成“體檢”和“探究”兩大任務(wù)：一方面體驗(yàn)與了解家鄉(xiāng)歷史文化，逐步形成正確的價值取向；另一方面探究家鄉(xiāng)文化，培育主體意識,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

△ 課程結(jié)構(gòu)

△ 課程體系

△ “青春壯我行，重走長征路”遠(yuǎn)足研學(xué)活動

△ “感悟勞動精神，體驗(yàn)職業(yè)情懷”走進(jìn)鶴企研學(xué)活動

△ 走進(jìn)鶴山非遺

△ 廣西龍州高中“重走紅軍路，傳承紅軍魂”的研學(xué)活動

△ 研學(xué)課例獲廣東省二等獎

△ “鶴鳴歷史研習(xí)社”社團(tuán)活動

△ 行走的黨課——鶴鳴歷史研習(xí)社主題課程

三、課程開發(fā)促進(jìn)師生共同發(fā)展

學(xué)生在課題組成員老師帶領(lǐng)下，開展了《心在一起——江門歷史僑鄉(xiāng)文化展覽》圖片展與研學(xué)活動；紀(jì)元中學(xué)開展了“青春壯我行 重走長征路——行走的思政課暨遠(yuǎn)足研學(xué)活動”“感悟勞動精神 體驗(yàn)職業(yè)情懷——走進(jìn)鶴企研學(xué)活動”等主題課程研學(xué)活動；“進(jìn)鶴山非遺”、“行走的黨課”等社團(tuán)研學(xué)活動,提升了學(xué)生的人文積淀、人文情懷和審美情趣；同時也提升了學(xué)生的實(shí)踐能力、批判性思維、反思意識、合作意識，養(yǎng)育家國情懷。

課題研究也促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。課程組成員已申報成功1項市級相關(guān)課題，在《中學(xué)歷史教學(xué)》《中學(xué)歷史教學(xué)參考》等核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇，在省市獲一、二等獎。鄒明貴老師還成為了廣東省中學(xué)歷史教育基地（江門市）的核心成員。

課題的實(shí)踐成效及輻射引領(lǐng)明顯。課題組通過公眾號“鶴鳴歷史研習(xí)社”、中學(xué)歷史教學(xué)園地等平臺進(jìn)行宣傳，影響輻射北至陜西寶雞、南至廣西龍州等地。