三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀下教學(xué)評(píng)一體化實(shí)踐

【摘 要】在江蘇新高考改革的背景下，語(yǔ)法填空作為新題型成為教學(xué)的熱點(diǎn)。在教學(xué)語(yǔ)法時(shí)，教師應(yīng)以靈活的教學(xué)手段和豐富的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在不同的語(yǔ)法填空語(yǔ)篇中，做到將語(yǔ)法的“形式、意義、使用”融會(huì)貫通。同時(shí)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程到教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行融合統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化。

【關(guān)鍵詞】三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀；語(yǔ)法填空；新高考；教學(xué)評(píng)一體化

【中圖分類號(hào)】G633.41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）37-0057-04

【作者簡(jiǎn)介】郭修遠(yuǎn)，揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)（江蘇揚(yáng)州，225099）教師，一級(jí)教師。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，高中階段語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生“在進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展已有的語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，在具體語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)理解和表達(dá)意義，進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)”［1］25。語(yǔ)法填空作為新一輪江蘇高考改革后的新題型，不僅能考查學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)化掌握和多層面運(yùn)用的情況，還要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯判斷和語(yǔ)篇分析能力。這對(duì)于語(yǔ)法課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也具有深入研究的價(jià)值和意義。

Larsen-Freeman提出的“三維語(yǔ)法框架”（A Three-Dimensional Grammar Framework）清晰地闡釋了形式、意義、使用三者的關(guān)系。在此框架中，語(yǔ)法被視為形、意、用三維一體。形式（form）涉及詞法、句法形態(tài)；意義（meaning）指脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言形式的本義，即其詞典釋義；使用（use）指人們?cè)谔囟ㄕZ(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言達(dá)成的意圖。這一框架下的語(yǔ)法教學(xué)是動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)圍繞“形式—意義—使用”采用和設(shè)計(jì)“不同類型的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)和能力”［1］26。

本文以一堂高二語(yǔ)法公開課為例，以帶有主題情境的文本導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在文本中探索語(yǔ)法填空的做題規(guī)律和技巧，將主題語(yǔ)境的探究、情感價(jià)值的引領(lǐng)和語(yǔ)法教學(xué)的引導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生在提升語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，促進(jìn)思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)探究能力的同步發(fā)展。

本節(jié)課以譯林版高中英語(yǔ)選擇性必修一的第三單元為框架背景，該單元主題為The Art of Painting，介紹了藝術(shù)文化的鑒賞和中外文化的傳播，其中課文的語(yǔ)言表達(dá)含有豐富的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法規(guī)則的探究和運(yùn)用有很好的指導(dǎo)意義。教師在教學(xué)時(shí)，可利用對(duì)課文文本中語(yǔ)言點(diǎn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法填空題型的出題規(guī)律和做題方法；改編課文段落為語(yǔ)法填空題型，增強(qiáng)可理解性的語(yǔ)法輸入；通過(guò)演繹和文本建構(gòu)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，搭建新舊知識(shí)間的認(rèn)知橋梁，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

一、目標(biāo)導(dǎo)入，激發(fā)思維

課堂伊始，教師以參觀博物館為主題情境，導(dǎo)入2020年新高考I 卷的語(yǔ)法填空原題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法填空中的考查要點(diǎn)并進(jìn)行分類。課堂設(shè)計(jì)如下：

T： Last time， we enjoyed a splendid travel to Musee d’Orsay through a travel journal. I suppose most of you can’t wait to visit one in person. But do you know how the original museums came into being？ Let’s go through a short passage to explore more. Fill in the blanks and pay attention to the testing points.

Ss： for No.36， we change a noun into an adjective. For No.37， we need a conjunction. As for No.38， we should use the past tense ...

T： So according to the setting of blanks， we may classify them into two categories， they are blanks with given words and without given words.Shall we summarize the grammar points involved in the blanks without given words？

S： We may consider prepositions， pronouns， articles， conjunctions and so on.

T： Yes， we need to take functional words into consideration when filling blanks without given words. How about the blanks with given words？ Today we will focus on the rules for these ones.

【設(shè)計(jì)意圖】本單元的主題是藝術(shù)與文化，因此，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)和文本選擇上都圍繞該主題展開。學(xué)生已了解Reading部分課文First Impressions的內(nèi)容，文本講述了作者參觀美術(shù)博物館的經(jīng)歷，因此學(xué)生對(duì)于藝術(shù)文化主題有了一定的了解和興趣。而此篇高考題文本也正介紹了博物館的構(gòu)成和作用，與所學(xué)單元主題呼應(yīng)，更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)和深入的探究。同時(shí)，高考題的填空設(shè)計(jì)具有代表性和典型性，能反映出對(duì)于目標(biāo)語(yǔ)法的多樣化考查方式。

二、利用語(yǔ)境文本，歸納語(yǔ)法知識(shí)

教師分類挑選出課文中有代表性的句子，并進(jìn)行適當(dāng)改編，呈現(xiàn)不同類型的語(yǔ)法填空考查要點(diǎn)；提問(wèn)課文中的相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)完成設(shè)置好的填空題。教師可從謂語(yǔ)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和詞性轉(zhuǎn)換三個(gè)解決語(yǔ)法填空題的常用角度出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出語(yǔ)法填空答題過(guò)程中的注意點(diǎn)。示例如下：

T： During that rewarding visit to Musee d’Orsay， what impressed the author most？ Try to fill in the blanks according to the context.

Ss： As I wandered （wander） through the Impressionist gallery in the Musee d’Orsay， I was impressed （impress） by two of the greatest impressionists， Claude Monet and Pierre-Auguste Renoir. What struck me most was （be） that Monet did around 250 paintings of the same water lily pond in different colours and styles.

T： Good job！ Pay attention to the three verbs. In terms of sentence element， what do they have in common？

Ss： All of them function as predicates.

T： Yeah. So when dealing with blanks involving predicates，we should notice...？

Ss： Tense， voice and agreement.

T： Great！ You have caught the point. Now， let’s go back to the museum. What are the features of Claude Monet’s and Pierre-Auguste Renoir’s paintings？

Ss： Monet and Renoir， as well as other like-minded artists， sought liberation （liberate） from the rules of the old style. Employing （employ） free brushwork and using colours to show （show） the effect of light on things， they created paintings far less realistic than previous works.

T： This time， we need to solve the problems of non-finite verbs. Now， it’s your turn to work it out. Work in groups and sum up the rules.

【設(shè)計(jì)意圖】三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀強(qiáng)調(diào)，教師不能只在語(yǔ)境中向?qū)W生呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，歸納出底層語(yǔ)法規(guī)則的外顯知識(shí)。［2］因此，本環(huán)節(jié)筆者改編課文語(yǔ)段，意在幫助學(xué)生在真實(shí)情境中完成文本梳理和語(yǔ)法填空，同時(shí)以小組合作的方式整理出語(yǔ)法填空答題中應(yīng)注意的問(wèn)題，最后在教師的引導(dǎo)下形成規(guī)律性的總結(jié)。通過(guò)意識(shí)增強(qiáng)活動(dòng)和語(yǔ)境文本的輸入，學(xué)生能夠更好地理解語(yǔ)法的形式與意義之間的匹配關(guān)系，提高自主分析和歸納的能力。

三、使用語(yǔ)法規(guī)則，構(gòu)建重組文本

在上一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步了解語(yǔ)法填空題的命題規(guī)則和語(yǔ)法點(diǎn)的考查要求。在本環(huán)節(jié)文化主題的語(yǔ)境中，教師呈現(xiàn)一篇新的文本，介紹自媒體博主通過(guò)錄制短視頻，實(shí)踐和傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的故事。學(xué)生扮演命題老師的角色，將文本改編為體現(xiàn)高考語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的語(yǔ)法填空題，并在小組內(nèi)進(jìn)行分享交流。語(yǔ)法填空的設(shè)空需符合上一階段總結(jié)出的規(guī)則和要求。學(xué)生改編后的語(yǔ)法填空示例如下：

Picture a young Chinese woman，___1___（dress） in traditional clothing， picking flowers in a field to create make-up for her cheeks， making a sofa from bamboo and cooking up all sorts of delicious Chinese food by herself. It may sound___2___ （real）， but such a person does exist in real life.

Li Ziqi， 30， has become one of Chinese most popular___ 3___? （celebrity） with 9 million followers on YouTube， 34 million on Tik Tok. Her videos___ 4___? （feature） cooking and creating DIY products greatly attract people living in big cities.___ 5___? our amazement， she does it all without using any modern technology or electricity.

___ 6___? dominate her videos are scenes of picking seasonal ingredients （食材） from her own garden and sometimes in the mountains and turning them into tasty dishes on her wood-fired oven. Li stresses the seasons in her cooking， as Chinese traditional 24 Solar Terms （節(jié)氣） also do，___ 7___ （make） food suitable for the particular climate. There came___? 8___? intense debate about the image of China and its culture she presented. She___? 9___? （accuse） of presenting an “outdated” image of the country by some critics. Nevertheless， state broadcaster CCTV and People’s Daily praised her for her promoting traditional Chinese culture to an international audience by telling an___? 10___? （inspire） China story.

學(xué)生的改編思路為：第一空考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞，過(guò)去分詞dressed作為定語(yǔ)；第二空考查詞性轉(zhuǎn)換，根據(jù)上下文和句意使用所給詞的反義詞unreal；第三空考查名詞復(fù)數(shù)；第四空考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞，結(jié)合feature作為及物動(dòng)詞的用法，使用現(xiàn)在分詞；第五空考查介詞，結(jié)合短語(yǔ)用法to one’s amazement；第六空考查名詞性從句；第七空考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞作狀語(yǔ)；第八空考查冠詞；第九空考查謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；第十空考查詞性轉(zhuǎn)換，動(dòng)詞變?yōu)樾稳菰~。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀的理論指導(dǎo)，語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)是以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的。因此，這一階段的教學(xué)設(shè)計(jì)綜合了情境主題因素，以有真實(shí)意義和明確目的性的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式，在交際活動(dòng)中形成并鍛煉新的語(yǔ)法能力。教師以學(xué)生感興趣的話題促進(jìn)他們形成積極的情感態(tài)度，激發(fā)其深挖和探索文本中的語(yǔ)法信息。同時(shí)，學(xué)生在設(shè)計(jì)語(yǔ)法填空題的過(guò)程中，能通過(guò)小組活動(dòng)進(jìn)行分享交流，不斷強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)法信息的認(rèn)知，檢測(cè)自身的掌握情況，將碎片化的語(yǔ)法知識(shí)整合為結(jié)構(gòu)清晰的認(rèn)知體系，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。

四、量化測(cè)評(píng)模式，明確語(yǔ)法信息

學(xué)生小組討論后，各組推選出最具代表性的語(yǔ)法填空設(shè)計(jì)版本，在班級(jí)進(jìn)行展示，并簡(jiǎn)單介紹設(shè)空的原則和方法。同時(shí)，各小組成員提供一份設(shè)空評(píng)價(jià)表，在教師的指導(dǎo)下與同學(xué)進(jìn)行交流，改進(jìn)完善并最終形成班級(jí)統(tǒng)一的版本。其他學(xué)生根據(jù)這份評(píng)價(jià)表對(duì)每組展示的自編語(yǔ)法填空進(jìn)行評(píng)分，打分評(píng)選出最佳語(yǔ)法填空設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)表如表1所示。

【設(shè)計(jì)意圖】為了保證真實(shí)足量的語(yǔ)法知識(shí)輸入，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)法使用的內(nèi)化，教師以小組合作學(xué)習(xí)的形式，保證不同知識(shí)積累層次的學(xué)生都能深度參與，使學(xué)生在交流和討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自我要求，從而提升自身能力。同時(shí)，將語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)在語(yǔ)法填空中不同難度層面的體現(xiàn)進(jìn)行指標(biāo)量化，使得學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)目考查的語(yǔ)法知識(shí)側(cè)重點(diǎn)有更清晰的認(rèn)知。而在班級(jí)范圍進(jìn)行展示的環(huán)節(jié)，也促成學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)完成交際，完成了表達(dá)性技能的習(xí)得。

五、探究主題，拓展延伸

經(jīng)過(guò)多種類型和層級(jí)的文本信息輸入，學(xué)生不僅對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增強(qiáng)了認(rèn)知，對(duì)文本的主題和意義也有了深層次的解讀。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)本課語(yǔ)法內(nèi)容后，提出問(wèn)題：“What can we learn from artworks and other forms of cultural heritage？”

S1： We need to pass down cultural heritage by maintaining and promoting traditional customs.

S2： Not only physical possession but also valuable spirit should be inherited.

S3： We can discover the diligence， wisdom and devotion flowing in our culture.

…………

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)新課標(biāo)要求，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)基于主題意義進(jìn)行探究，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)應(yīng)以主題意義為統(tǒng)攬。因此，教師利用最后一個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)于文化和藝術(shù)主題的思考，使得語(yǔ)法課堂不僅能幫助學(xué)生擴(kuò)展和鞏固語(yǔ)法知識(shí)，更有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最終教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)法填空考查學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中精準(zhǔn)判斷、正確使用語(yǔ)法的能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際性功能。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生將語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)篇知識(shí)相融合，以培養(yǎng)學(xué)生深層次的理解判斷力、實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育發(fā)展為最終目標(biāo)，不斷深入研究并改進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)能向多維度和深層次發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）［S］. 北京：人民教育出版社，2020.

［2］侯姝琛，楊娜.基于三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)例析 ［J］. 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究：中學(xué)篇，2020（10）：42-47.