高職實訓(xùn)基地建設(shè)探索
——以數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)為例

陶軍艷

（江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校，江蘇啟東 226200）

一、高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

筆者通過對江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校進行的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)調(diào)查，得出了若干可供參考的經(jīng)驗，并提出了若干值得我們思考的問題。有的學(xué)校從一開始就是為了專業(yè)發(fā)展、為了學(xué)校的發(fā)展、為了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展而進行實訓(xùn)基地的建設(shè)，可是到了后來，由于沒有足夠的資金投入，相關(guān)工作無法繼續(xù)進行下去。

二、高職實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)有問題

20世紀80年代初期，出于我國社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展和急需專業(yè)技術(shù)人員的需要，政府著手建立了高等職業(yè)學(xué)校。目前，無論是在規(guī)模上，還是在數(shù)量上，我國高等職業(yè)教育都取得了令人鼓舞的成果[1]。然而，由于我國高等職業(yè)技術(shù)教育起步較晚，職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建立校內(nèi)實訓(xùn)基地方面存在諸多問題。

（一）建設(shè)思路不清晰，功能定位缺乏全面性

由于我國高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展較遲，缺少完善的實踐經(jīng)驗，因此，國內(nèi)一些職業(yè)學(xué)校在建立校內(nèi)實訓(xùn)基地的過程中，往往沒有明確的目標(biāo)，造成了學(xué)校職能定位偏差。一些校方和專務(wù)負責(zé)人沒有考慮到這一點，沒有從專業(yè)群體的資源分享出發(fā)，彼此之間沒有交流，導(dǎo)致了資源的浪費和整體的缺失。

（二）實訓(xùn)條件薄弱，缺乏科學(xué)運行管理體系

制約高職實踐教學(xué)的主要因素是學(xué)校的辦學(xué)資金短缺。盡管政府專門撥出了一筆資金用于扶持高職高專的實踐教學(xué)，但我國高職校外實習(xí)教學(xué)基地的發(fā)展已嚴重落后于高職招生規(guī)模和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展[2]，結(jié)果造成了目前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)基地數(shù)量不足，專業(yè)訓(xùn)練設(shè)備短缺，設(shè)備升級緩慢等問題。在實踐操作和管理實踐中，由于缺乏有效的指導(dǎo)，職業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況不理想，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏積極性，缺乏創(chuàng)新意識。

（三）師資力量薄弱

教師是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師隊伍是提高職業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)的重要保證，師資力量的強化是高職教育發(fā)展的重點。改革開放至今，我國職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)也有了長足的進步。從教學(xué)層次上來說，有些教師培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的教學(xué)水平還不夠高。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且要教授他們的實際操作技巧。缺少理論和實際操作技能的教師很難勝任職業(yè)教育工作。當(dāng)前，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資的來源大致可分為兩種：一種是從“象牙塔”中走出來的，專業(yè)理論知識較強，實際操作能力很欠缺，沒有任何實踐教學(xué)經(jīng)驗；第二種是工業(yè)型教師，具有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，缺乏理論教學(xué)能力[3]。既有理論教學(xué)基礎(chǔ)又有實踐教學(xué)經(jīng)驗的“雙師型”的師資是非常稀缺的。因此，在實踐教學(xué)中，高職院校必須強化對“雙師型”教師的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生缺乏創(chuàng)新的能力

有些實踐基地為了應(yīng)付檢查，讓學(xué)生做一些不需要腦力和創(chuàng)造力的簡單工作。久而久之，學(xué)生就會慢慢適應(yīng)這樣的環(huán)境，也就失去了對實踐基地的興趣。沒有一個好的實踐環(huán)境作為后盾，學(xué)習(xí)將會變得越來越枯燥，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生將來的發(fā)展。一些學(xué)校并沒有將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)納入實際訓(xùn)練和日常教學(xué)，沒有針對學(xué)生創(chuàng)造力進行相應(yīng)設(shè)計。

三、校內(nèi)外專業(yè)實訓(xùn)基地對比

（一）數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)校外實訓(xùn)基地

數(shù)字化媒體校外實訓(xùn)基地的作用是將學(xué)生和企業(yè)進行捆綁，進行專業(yè)操作能力的測試，并通過多樣化的課程，讓學(xué)生對數(shù)字媒體工作形成清楚的認知，可以為畢業(yè)生提供就業(yè)和實習(xí)的一體化平臺。學(xué)校要主動與企業(yè)溝通，尋找雙贏的合作方式。

（二）數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)校內(nèi)實訓(xùn)基地

學(xué)校實訓(xùn)基地的功能，主要是實現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)的統(tǒng)一教學(xué)。數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，數(shù)碼傳媒這種新興專業(yè)更是炙手可熱。學(xué)校實訓(xùn)基地要從學(xué)校的現(xiàn)有資源中汲取優(yōu)秀的人才。校內(nèi)實習(xí)具有學(xué)生就近實習(xí)、以市場為導(dǎo)向的管理體制來規(guī)范學(xué)生的特征，以符合《人才培養(yǎng)方案》所規(guī)定的實習(xí)操作技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。校內(nèi)實習(xí)通常采取較為典型的案例，循序漸進地逐個案例進行培訓(xùn)。因此，學(xué)校要分析學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定引入哪些企業(yè)，引入哪些有效的資源。學(xué)校要了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，尤其是中小企業(yè)的需要，并能為中小企業(yè)提供有效服務(wù)。

四、實訓(xùn)基地建設(shè)模式探索

實訓(xùn)基地的建設(shè)必須符合高職教育發(fā)展的規(guī)律，才能推動職業(yè)院校長遠發(fā)展。學(xué)校要適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，把實訓(xùn)項目和企業(yè)生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系起來。實踐教學(xué)中心的建立離不開高標(biāo)準(zhǔn)的整體規(guī)劃[4]。尤其是一些私立高等職業(yè)學(xué)校，在有限的經(jīng)費支持下，建立良好的實習(xí)基地是其不斷探索的方向。

（一）高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園模式是一個新型的實踐平臺，是由教師和企業(yè)專業(yè)人士帶領(lǐng)，組織一個創(chuàng)業(yè)小組。教師和企業(yè)專業(yè)人士通過對每個學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與人格特征進行剖析，建立適合于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)與技能的創(chuàng)業(yè)小組，以最大限度地提高創(chuàng)業(yè)小組的綜合素質(zhì)。高職生在創(chuàng)業(yè)的過程中，會經(jīng)歷很多的失敗和挫折，也會遇到很多不同的客戶，工作內(nèi)容需要經(jīng)過一次又一次的修改和改進。這種反復(fù)改進的方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程都充分發(fā)揮自己的作用，通過獎勵和懲罰來激發(fā)他們的潛能，讓他們能夠戰(zhàn)勝一切障礙積極學(xué)習(xí)，進而提升他們的個人實力。

（二）校企共建實訓(xùn)基地

校企合作實訓(xùn)基地主要是為特定的工作崗位提供一定的技能提升路徑，其主要目標(biāo)是使某些特定職業(yè)課程在實際訓(xùn)練中達到一定的應(yīng)用效果。通過將企業(yè)的工作任務(wù)和實習(xí)計劃相聯(lián)系，將困難知識點按不同的層次進行分級，教師要培養(yǎng)學(xué)生更好地熟練地運用技術(shù)，達到實踐教學(xué)目的。教學(xué)科研與生產(chǎn)結(jié)合的實踐教學(xué)，對提升高職師資隊伍的教學(xué)水平、科研水平和技術(shù)水平具有重要意義。借助企業(yè)自身的資源，充分發(fā)揮其社會服務(wù)職能，則能使師生充分參與企業(yè)的生產(chǎn)活動，從而增強其實際操作能力，提升學(xué)生的綜合技術(shù)實踐水平和質(zhì)量，增強學(xué)校的聲望和影響。本文在調(diào)查了江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校的校企合作實踐后，認為要實現(xiàn)長期發(fā)展，就需要在引進企業(yè)進校這個關(guān)鍵點進行全面的考察，企業(yè)承擔(dān)實訓(xùn)的規(guī)模要達到5人以上。只有像這種類型的企業(yè)，學(xué)校才能和他們進行長久的、高效的協(xié)作。這些企業(yè)的專家加入專門的專家小組，將為高職院校的師資培訓(xùn)提供切實的意見，幫助他們在實踐中不斷完善自己的課程體系。同時，企業(yè)的工程人員也可以參與課程計劃、教材和培訓(xùn)指南的編制，為員工在第一線提供技術(shù)支援和輔導(dǎo)。高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建立必須以企業(yè)和職業(yè)院校的雙贏為目的，教學(xué)資源才能夠得充分的利用。

（三）師徒制實訓(xùn)工作室

師徒工作室是指對外承接與專業(yè)有關(guān)的項目，讓學(xué)生能夠在技術(shù)研發(fā)和對外交流中，獲取最新的信息。通過與產(chǎn)業(yè)項目的聯(lián)系，學(xué)生可以吸納各種形式的知識。目前，高職傳媒系正在探索這條新的發(fā)展之路。在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，專業(yè)內(nèi)部的各種教學(xué)工作以及廣告的制作都由師生工作完成。學(xué)生在拍攝、后期制作，甚至是項目談判的技能上都能得到很好的培養(yǎng)。

（四）共享實訓(xùn)基地

在我國，我國的數(shù)字傳媒行業(yè)存在著眾多的分支機構(gòu)。其中，高職院校的數(shù)字傳媒專業(yè)人才主要是應(yīng)用型的。發(fā)展西部文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對高職院校的專業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。共享實習(xí)基地的建立，也是一條可行的途徑。數(shù)碼傳媒是一個跨學(xué)科專業(yè)，涵蓋了計算機、動畫設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、影視動畫等。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)專業(yè)開設(shè)了平面設(shè)計、數(shù)字音頻、虛擬現(xiàn)實三大細分專業(yè)。如果是在虛擬現(xiàn)實技術(shù)培訓(xùn)平臺上，我們可以通過“互訪互利”的方式，與各大高校進行交流。

五、高職校內(nèi)實訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展建議

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)定位

1.體現(xiàn)職業(yè)性

職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實訓(xùn)基地的建立，旨在使學(xué)生能夠在現(xiàn)實的工作中，真正獲得所從事工作的培訓(xùn)，以提高他們的專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)水平，并為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展提供支撐，將優(yōu)秀的技能人才輸送到社會各界。因此，校園實訓(xùn)基地在建立中，必須先從專業(yè)的角度出發(fā)。為了創(chuàng)造一個真正的工作場所，實訓(xùn)基地的整體規(guī)劃布局、設(shè)備配置、生產(chǎn)工藝流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理方法和觀念，都要參考企業(yè)級的管理方式，并與現(xiàn)實的工業(yè)企業(yè)工作情況相適應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更好地體驗到工作的氣氛，提高其工作能力和技術(shù)水平。

2.體現(xiàn)先進性

在建立職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地前，學(xué)校應(yīng)對本行業(yè)的工作能力和技術(shù)發(fā)展趨勢進行全面的調(diào)查。實訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)、設(shè)備配備、技術(shù)品質(zhì)等都要適應(yīng)本地區(qū)大部分行業(yè)的需要，而且要比當(dāng)?shù)卮蟛糠值貐^(qū)的企業(yè)先進。先進的實習(xí)技術(shù)環(huán)境能夠為學(xué)生提供最先進的技術(shù)支持，使他們能夠了解新技術(shù)在工作中的發(fā)展趨勢和具體的應(yīng)用，從而使他們在今后的工作中能夠熟練地掌握相關(guān)的技術(shù)，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅實的基礎(chǔ)。

3.職業(yè)資格鑒定、技能大賽及社會培訓(xùn)

我國教育界明確提出要“健全高職教育與培訓(xùn)制度”，這表明我國目前對高職教育與訓(xùn)練的重視程度已達到了前所未有的高度。國家職業(yè)資格鑒定是以國家職業(yè)資格認定為依據(jù)，對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)能力的評估。因此，校內(nèi)實訓(xùn)基地要承擔(dān)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)資格認證和培訓(xùn)工作，并積極推進“雙證融通”，使學(xué)生畢業(yè)后可以拿到文憑和職業(yè)資格證書。

4.深化產(chǎn)教融合，校企合作

職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基地要積極推進產(chǎn)教融合，強化校企合作。政府、企業(yè)、院校要聯(lián)合努力，進一步深化校企合作，促進國家經(jīng)濟發(fā)展。政府要為企業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策，如稅收減免、政策補貼等，激發(fā)企業(yè)開展校企合作的積極性。企業(yè)可根據(jù)國家有關(guān)的優(yōu)惠政策，為各高職院校提供技術(shù)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)組織、管理、師資培訓(xùn)等方面的先進技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)。爭取當(dāng)?shù)卣南嚓P(guān)政策支持與指導(dǎo)，學(xué)校也應(yīng)本著“互惠共贏”的理念，積極邀請各大企業(yè)作為長期合作伙伴，為其提供高質(zhì)量的人才，并充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為企業(yè)開發(fā)專門的培訓(xùn)，將合作成果轉(zhuǎn)化為研究成果。

（二）完善實訓(xùn)基地建設(shè)，健全運行管理機制

高職實訓(xùn)基地的建設(shè)要依據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的規(guī)律和對事物的認識規(guī)律。校內(nèi)實訓(xùn)基地的訓(xùn)練器材數(shù)目和參數(shù)型配置應(yīng)與訓(xùn)練科目的內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)相適應(yīng)，確保實習(xí)項目按時保質(zhì)地完成，以實現(xiàn)學(xué)生知識能力、方法能力和社交能力的有效培養(yǎng)。綜合實訓(xùn)基地能為各專業(yè)學(xué)生的一般課程提供基本的培訓(xùn)條件，并有一定的共享性。專業(yè)技能培訓(xùn)區(qū)域具有專業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定、職業(yè)技能競賽、社會培訓(xùn)等多種職能。生產(chǎn)型實訓(xùn)基地能夠為師生提供頂崗實習(xí)、師資培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多種形式。

（三）加強雙師型師資隊伍建設(shè)

1.校內(nèi)實訓(xùn)基地融入企業(yè)文化氛圍

要讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)他們的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)行為習(xí)慣是必不可少的。因此，我們要加強校園實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，形成一種真正的企業(yè)文化。我們要把企業(yè)文化和校園實訓(xùn)基地結(jié)合起來，以文化人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，營造企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生在工作中更好地了解和適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

2.加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

職業(yè)技術(shù)學(xué)院要加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的師資力量，堅持“送出去，請回來”的方針，形成一個系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計劃，構(gòu)建一個良性循環(huán)。為培養(yǎng)專業(yè)高職教師，我們應(yīng)定期舉辦專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和考核活動，以解決實習(xí)教師數(shù)量少、專業(yè)教師實踐能力差等問題。學(xué)校和企業(yè)之間的合作渠道要不斷拓寬，每年或每個學(xué)期都有計劃地把一些專業(yè)教師派到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實習(xí)，擴大“雙師型”師資力量，建立一個完善的教師考核與評價體系，提升教師的整體素質(zhì)。

六、結(jié)束語

現(xiàn)代化實訓(xùn)基地和現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)，是“十三五”期間提升職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。啟東中專取得兩個重要的創(chuàng)建成果，充分體現(xiàn)了學(xué)校教師精誠團結(jié)、不負初心的職業(yè)美德。學(xué)校也將以此為契機，以實訓(xùn)基地為平臺，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，進一步提升學(xué)校服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。