高職學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育現(xiàn)狀研究

侯雪燕

（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州 213164）

在思想政治教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全觀的教育非常重要，學(xué)校需要將其落實(shí)執(zhí)行到位。隨著國(guó)際形勢(shì)變化多端，我們需要堅(jiān)定走中國(guó)特色國(guó)家安全道路。2021年，總體國(guó)家安全觀研究中心成立，其主要是針對(duì)總體國(guó)家安全觀進(jìn)行深入研究，對(duì)于國(guó)家安全觀的推行和發(fā)展有很大助力作用[1]。大學(xué)生是國(guó)家人才儲(chǔ)備的主力軍，是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全總體觀念教育實(shí)屬必要。學(xué)校要對(duì)高職學(xué)生群體進(jìn)行思想和技能的雙重教育，幫助其樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念和國(guó)家信仰，以正確的態(tài)度審視總體國(guó)家安全觀，在理論學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信心，在實(shí)踐操作中增強(qiáng)創(chuàng)造力，更加積極地肩負(fù)起維護(hù)國(guó)家安全的使命。

一、高職學(xué)生開(kāi)展總體國(guó)家安全觀教育的必要性

(一)高職學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求

當(dāng)今中國(guó)正處在百年未有之大變局，面對(duì)嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)以及巨大的發(fā)展壓力，國(guó)家安全面臨各種挑戰(zhàn)。西方敵對(duì)勢(shì)力在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透從未停止。職高學(xué)生正處于思想豐富、個(gè)性發(fā)展最為獨(dú)特的階段，非常容易被利用。這使得他們的思想容易被控制，做出極端舉動(dòng)，擾亂學(xué)校的正常秩序。敵對(duì)勢(shì)力在侵蝕學(xué)生思想的同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致高校形成不良的風(fēng)氣，嚴(yán)重威脅國(guó)家安全。此外，高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)給高職學(xué)生的日常生活提供了極大的便利，同時(shí)也讓網(wǎng)絡(luò)不法分子有機(jī)可趁，直接利用高職學(xué)生較弱的思辨力謀取不法利益。他們通常會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙，還會(huì)利用優(yōu)厚的待遇，特別是錢(qián)財(cái)，煽動(dòng)學(xué)生破環(huán)學(xué)校正常的教學(xué)秩序。網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。之所以會(huì)發(fā)生此類(lèi)事件，一方面是因?yàn)椴环ǚ肿痈叱脑p騙手段和對(duì)學(xué)生心理的拿捏；另一方面是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有提前筑牢學(xué)生的安全防線，學(xué)生的安全意識(shí)淡薄，使得不法分子趁虛而入。為此，學(xué)校要高度重視學(xué)生的安全教育。由于全球化發(fā)展的文化導(dǎo)向，高職院校要為社會(huì)培養(yǎng)大量的技術(shù)人才。高職院校是廣大青少年夢(mèng)想成真的搖籃，也是文化傳播的重要陣地。保證學(xué)生的思想安全，做好學(xué)生的安全教育工作是每一所高職院校的職責(zé)所在，也是國(guó)家安全發(fā)展的應(yīng)有之義。

（二）高職學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育是國(guó)防建設(shè)的重要內(nèi)容

當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)嚴(yán)峻，使得我國(guó)的國(guó)家安全受到影響，國(guó)家的安全問(wèn)題面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。國(guó)防建設(shè)是捍衛(wèi)我國(guó)領(lǐng)土主權(quán)、國(guó)家安全以及國(guó)家發(fā)展、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的有力保障。國(guó)防建設(shè)包括國(guó)防教育的實(shí)施、國(guó)防立法以及國(guó)防理論的研究等方面內(nèi)容。高職院校開(kāi)展學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育可以促進(jìn)國(guó)防教育的實(shí)施，也可以進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)防理論的研究[2]。

(三)高職總體國(guó)家安全觀教育是提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

高職院校的國(guó)家安全觀教育體系包含內(nèi)容較為豐富，涉及了學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀三觀教育，以及安全觀的教育。它將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。學(xué)校積極開(kāi)展總體國(guó)家安全觀教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛(ài)國(guó)主義情感，使愛(ài)國(guó)主義的種子在他們內(nèi)心生根發(fā)芽，讓學(xué)生從思想上高度重視國(guó)家安全問(wèn)題，還能夠使高職學(xué)生樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)、憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從而提升自身的綜合素質(zhì)。

二、高職學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育現(xiàn)狀

根據(jù)資料文獻(xiàn)查閱和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，國(guó)家安全觀教育宣傳活動(dòng)已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展，相當(dāng)一部分高職院校開(kāi)始結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。江蘇省很多高校都結(jié)合每年國(guó)家安全日開(kāi)展各類(lèi)主題安全教育活動(dòng)，其中也包含總體國(guó)家安全觀教育，但存在一些不足，如活動(dòng)的覆蓋面、有效性等問(wèn)題難以得到保證?？傮w國(guó)家安全觀提出已將近十年，但在教育方面，仍存在著教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家安全觀難以有效銜接的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如，高職學(xué)生群體的校內(nèi)教育對(duì)軍事和國(guó)防安全等領(lǐng)域的涉足比較少，教學(xué)任務(wù)只是集中在教育部要求的日常安全教育教學(xué)中進(jìn)行，對(duì)于國(guó)防和安全教育存在著較大程度上的忽視。

總體國(guó)家安全觀的重要意義已經(jīng)深入人心，這一點(diǎn)可以從高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)采取的教育形式以及選取的教育內(nèi)容中看出。多數(shù)院校已經(jīng)在學(xué)生的思政課堂以及國(guó)防教育課堂中加入了總體國(guó)家安全觀教育。近幾年，總體國(guó)家安全觀教育才逐漸進(jìn)入到高職院校。高職院校將總體國(guó)家安全觀教育歸入思想政治教育內(nèi)容，學(xué)校也開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的思想政治理論課，盡早給高職學(xué)生灌輸總體國(guó)家安全觀的教育理念?，F(xiàn)階段，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是高職院校的主要思想政治教育課程。2018年版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材中多次出現(xiàn)有關(guān)總體國(guó)家安全觀的知識(shí)，如第三章“弘揚(yáng)中國(guó)精神”的第二節(jié)“愛(ài)國(guó)主義及其時(shí)代要求”。美中不足的是，在這一章節(jié)中并沒(méi)有具體說(shuō)明總體國(guó)家安全觀的理論背景、產(chǎn)生基礎(chǔ)以及深刻意義和影響[3]。2018年版《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教材第一次詳細(xì)介紹了“總體國(guó)家安全觀”，較《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》來(lái)說(shuō)有所進(jìn)步，但是其背景、歷程以及現(xiàn)實(shí)意義都還有所欠缺。與此同時(shí)，現(xiàn)階段的國(guó)內(nèi)高校所開(kāi)設(shè)的“軍事理論”和“形勢(shì)與政策”兩門(mén)課程均與總體國(guó)家安全觀相關(guān)。《軍事理論教程》2018版教材對(duì)總體國(guó)家安全觀進(jìn)行了詳細(xì)論述。值得肯定的是，國(guó)家安全觀教育被收錄其中，并做了詳細(xì)說(shuō)明。比如，國(guó)家安全觀教育的形成過(guò)程、具體內(nèi)容以及產(chǎn)生背景都有了說(shuō)明，指出了我國(guó)總體國(guó)家安全觀教育形成于我國(guó)周邊環(huán)境的變化，明確我國(guó)當(dāng)下面臨的挑戰(zhàn)，只是在其具體內(nèi)容、深刻意義和新時(shí)代的理論創(chuàng)新上有所欠缺。2016年版《形勢(shì)與政策教育概論》在講到國(guó)際形勢(shì)時(shí)雖然分析說(shuō)明了我國(guó)當(dāng)前面臨的外交情形，但是對(duì)國(guó)家的國(guó)防安全以及國(guó)家安全觀教育并沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)論述。

分析教材可以得出，高職學(xué)生的安全教育體系并未在高職院校內(nèi)普及，沒(méi)有一個(gè)完整的系統(tǒng)，沒(méi)有整體規(guī)劃。思想政治理論課部分的內(nèi)容均是聯(lián)系相關(guān)課程內(nèi)容淺嘗輒止，甚至沒(méi)有層層遞進(jìn)，只是浮于表面，并未引起廣大思政教師的關(guān)注，也不是相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。筆者通過(guò)調(diào)查得知，大部分高職學(xué)生僅僅是聽(tīng)說(shuō)過(guò)總體國(guó)家安全觀或者是有一點(diǎn)印象，具體內(nèi)容、重大意義等均沒(méi)有深入了解。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的對(duì)策及建議

（一）增強(qiáng)高職學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的實(shí)效性

如果想要讓高職學(xué)生接受總體國(guó)家安全觀教育這一措施真正生效，就必須弄清楚開(kāi)展這一教育有什么本質(zhì)意義。如果學(xué)生能夠真正地理解、認(rèn)同以及接受總體國(guó)家安全觀這一理念，那么學(xué)生才會(huì)全面、系統(tǒng)地感悟到總體國(guó)家安全觀與自己在學(xué)習(xí)、生活和工作上的重要關(guān)系。除此之外，各高職學(xué)校應(yīng)該抓住根本，建立和完善教育教學(xué)體系，更好地助推總體國(guó)家安全觀教育順利進(jìn)行。各高職學(xué)校應(yīng)該從我國(guó)的國(guó)家安全形勢(shì)、國(guó)家安全工作需要和總體內(nèi)容出發(fā)，此外，還要關(guān)注高職學(xué)生的成長(zhǎng)和生活，立足現(xiàn)實(shí)。這樣，總體國(guó)家安全觀教育才會(huì)在高職學(xué)生群體中落地生根。僅僅做到前面這些還不夠，學(xué)校作為教育的推進(jìn)者，應(yīng)該把學(xué)生放在第一主體地位，探索如何能夠讓學(xué)生對(duì)總體國(guó)家安全觀教育感興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)知識(shí)輸送模式，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，真正使國(guó)家安全觀這一理念在每一個(gè)學(xué)生心中生根。

(二)加快完善高職學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育課程體系

總體國(guó)家安全觀體系完備、內(nèi)容完整，有著長(zhǎng)期的發(fā)展歷程和完善的形成理論，其豐富的內(nèi)涵使我們可以從多角度去學(xué)習(xí)，應(yīng)用到更多的領(lǐng)域。因此，高職院校不能僅僅把它看作學(xué)生的思想政治課程和軍事理論課程來(lái)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的總體形勢(shì)進(jìn)行更多實(shí)踐。高職院校應(yīng)該對(duì)目前開(kāi)設(shè)的與總體國(guó)家安全觀教育有關(guān)的課程進(jìn)行有效的研究和梳理，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體的統(tǒng)籌規(guī)劃，各有側(cè)重，激發(fā)學(xué)生對(duì)總體國(guó)家安全觀教育的學(xué)習(xí)興趣，并準(zhǔn)備相關(guān)選修課程供學(xué)生自由選擇，為高職學(xué)生提供可以深入了解總體國(guó)家安全觀的機(jī)會(huì)。總體國(guó)家安全觀涉及到了國(guó)家發(fā)展的每一個(gè)方面，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等。因此，總體國(guó)家安全觀教育可以有針對(duì)性地開(kāi)展，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生以不同的方式進(jìn)行，要保證既不耽誤專業(yè)課程的教育又不忽視總體國(guó)家安全觀教育，使學(xué)生的專業(yè)課程教育與總體國(guó)家安全觀教育同步進(jìn)行，深化學(xué)生對(duì)二者的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生弄清楚如何在自己專業(yè)所長(zhǎng)范圍內(nèi)保護(hù)國(guó)家安全利益。

（三）拓展總體國(guó)家安全觀教育的教學(xué)模式

高職院校不僅要發(fā)揮課程教學(xué)在總體國(guó)家安全觀教育中的主渠道功能，而且要探索針對(duì)高職學(xué)生的總體國(guó)家安全觀教育多渠道的教學(xué)模式，從而形成總體國(guó)家安全觀教育的合力。教師可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，帶學(xué)生走進(jìn)愛(ài)國(guó)教育基地、紀(jì)念館、烈士陵園等，組織學(xué)生實(shí)地開(kāi)展國(guó)家安全主題教育，通過(guò)實(shí)地走訪讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。這樣就可以在無(wú)形之中引導(dǎo)高職學(xué)生形成正確的國(guó)家安全觀。這種教育方式能夠讓高職學(xué)生從英雄先烈的事跡中意識(shí)到自身的使命，從而提高對(duì)國(guó)家安全相關(guān)內(nèi)容的關(guān)注和重視。教師還可以采用案例分析的方式做好高職學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育，比如，組織學(xué)生觀看媒體曝光的大案要案、違反國(guó)家安全法的經(jīng)典案例等，提醒高職學(xué)生要時(shí)刻注意身邊的安全隱患，從而提升學(xué)生的警惕意識(shí)。這樣，學(xué)生就知道如果遇到網(wǎng)絡(luò)非法傳銷(xiāo)等情況，要始終牢記國(guó)家安全法律權(quán)威不可侵犯，可以積極利用法律維護(hù)國(guó)家安全[4]。理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，不僅摒棄了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，助力總體國(guó)家安全觀教育的推廣工作順利進(jìn)行，從而使學(xué)生能夠識(shí)別威脅國(guó)家安全的各種事件和因素，隨機(jī)應(yīng)變，提升自己應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

（四）營(yíng)造總體國(guó)家安全觀教育的校園文化氛圍

學(xué)校通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)能夠激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們健康的心理和積極的心態(tài)。高職思政或者軍事理論專業(yè)教師可以創(chuàng)辦相關(guān)的理論學(xué)習(xí)社團(tuán)，吸引學(xué)生參與其中，促進(jìn)總體國(guó)家安全觀教育的宣傳和普及；通過(guò)主題知識(shí)競(jìng)賽、邀請(qǐng)軍事理論專家舉辦講座、組織觀看相關(guān)影視作品等形式，轉(zhuǎn)變知識(shí)輸送方式，以創(chuàng)新的理念增強(qiáng)學(xué)生對(duì)總體國(guó)家安全觀的理解。

（五）發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)推進(jìn)總體國(guó)家安全觀教育

如今的高職校園中，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，也是我們開(kāi)展高職學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的第二陣地。學(xué)校的相關(guān)社團(tuán)或者部門(mén)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)傳播的快捷性對(duì)總體國(guó)家安全觀進(jìn)行宣傳，既豐富了傳播形式又達(dá)到了良好的宣傳效果。在新媒體宣傳的過(guò)程中，學(xué)?？梢园l(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)正面的宣傳報(bào)道傳播一些具有正能量的內(nèi)容。高職學(xué)校可以充分利用二級(jí)學(xué)院官方微信公眾號(hào)、抖音等媒體，以高職學(xué)生關(guān)注度較高的熱點(diǎn)問(wèn)題入手，通過(guò)組織線上學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)大學(xué)生利用課余時(shí)間參與。這樣，學(xué)生在課堂上可以就網(wǎng)絡(luò)上了解到的知識(shí)與專業(yè)教師進(jìn)行更加深入的探討，從而提升學(xué)習(xí)效率。專業(yè)教師也可以從學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件入手，引導(dǎo)其進(jìn)行自主分析和理性判斷，自覺(jué)意識(shí)到在國(guó)家安全方面所要肩負(fù)的責(zé)任。同時(shí)，教師還要提醒學(xué)生及時(shí)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)中的不良信息[5]。

總體國(guó)家安全觀教育內(nèi)容豐富，既有理論教育，又有教育環(huán)境營(yíng)造等方面的系統(tǒng)知識(shí)。這也使得學(xué)生不僅需要在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)教育，而且需要社會(huì)和家庭的輔助教育。三方合力才能讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)總體國(guó)家安全觀相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，保證安全教育的時(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)總體國(guó)家安全觀教育的目標(biāo)和任務(wù)。高職院校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育，切實(shí)保障學(xué)校和社會(huì)的安全穩(wěn)定。