紅色文化在高校思政教育中的滲透路徑探索

王娛 王婕 馬佳美

我國在進行社會主義革命和建設的過程中，形成了富有中國特色的偉大的無產(chǎn)階級精神和紅色文化。紅色文化是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分，蘊含著豐富的育人價值，與思想政治教育有著緊密的聯(lián)系。紅色文化資源對高校思想政治教育工作的開展有著重要促進作用。紅色文化能為教師提供豐富的教育資源，為學生營造良好校園環(huán)境，將紅色文化融入高校思想政治教育全過程，不僅能提高學生的整體素養(yǎng)，同時還能幫助學生增強其社會責任感和幸福感，對學生今后發(fā)展有著十分重要的作用。因此，高校開展思想政治教育工作時，紅色文化的融入和滲透需科學合理，要注重學生全方面培養(yǎng)，通過多元手段和方式開展思想政治教育工作，提高高校思想政治教育效率和質量，為我國培育出社會發(fā)展所需的全方面人才。本文基于此，探索紅色文化在高校思政教育中的滲透路徑，以促進高校思想政治教育工作教育目標的有效落實和實現(xiàn)，為學生今后的發(fā)展奠定良好基礎，推動我國社會的和諧發(fā)展。

1 紅色文化在高校思政教育中的滲透意義

1.1 幫助學生樹立理想信念

新時代背景下，我國信息技術不斷發(fā)展。人們依托互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)了交互方式的更新迭代，新的思維和新的理念逐漸滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面。高校大學生在接受新觀念的同時，也受到了互聯(lián)網(wǎng)平臺中不良思想和文化的影響，這給高校思想政治教育工作的開展帶來阻礙。當前，許多高校大學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟，在學習和發(fā)展過程中如果接觸到互聯(lián)網(wǎng)平臺中消極的多元思想和不良文化，很容易受到影響，甚至價值觀被扭曲、腐蝕。因此，高校開展思想政治教育過程中，要將紅色文化融入滲透到思想政治教育各個環(huán)節(jié)當中，促進大學生世界觀、人生觀以及價值觀的成熟、健康發(fā)展。因為紅色文化與紅色精神在思想政治教育當中具備較強引導功能，我國當代大學生深入學習和了解紅色文化，能從中汲取智慧、思想和力量，堅定理想信念，從而積極主動地弘揚紅色文化，傳承革命精神[1]。

1.2 拓寬了思想政治教育渠道

要想將紅色文化與思想政治教育有機結合，實現(xiàn)在思想政治課堂中各個環(huán)節(jié)的融入和滲透，要明確學生在課堂中的主體地位，將教學方式從學生依賴教師講解和傳授的傳統(tǒng)教學方式轉變?yōu)橐詫W生為主體開放式教學方式中來。紅色文化既在物質層面有所表現(xiàn)，更多的是體現(xiàn)為具有地域特征的紅色文化。因此，當代高校教師開展思想政治教育工作的過程中，要充分發(fā)揮當?shù)丶t色文化資源的教育作用和功能，定期組織學生到當?shù)氐募t色文化紀念館或博物館進行參觀，組織學生探望慰問抗戰(zhàn)老兵等。一系列實踐活動的開展，能夠使學生更好地融入紅色文化環(huán)境當中，體驗紅色文化中前輩們奮斗的艱辛，體悟革命的偉大[2]?？偠灾枷胝谓逃ぷ鞯拈_展，是教師在大學階段幫助學生樹立正確價值觀念和理想信念的重要舉措。將紅色文化與思想政治教育有機結合，能使思想政治教育從傳統(tǒng)的教室當中釋放出來，使思想政治教育能夠融入大學生各個方面，讓學生能夠從各個方面去體驗、去學習，從而達到思想政治教育育人的目的，實現(xiàn)紅色文化融入高校思想政治教育的實踐價值與意義。

1.3 培養(yǎng)大學生美好意志品質

紅色文化具有鮮明的民族特色，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。將地域紅色文化與思想政治教育有機結合，讓新一代的大學生在學習思想政治教育理論知識和思想的同時，還能學習到與我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的紅色文化知識，使學生在學習和發(fā)展過程中，不僅能夠學會運用學習技術，發(fā)揚艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，還能通過不斷的學習和發(fā)展，培養(yǎng)自己良好的個性，養(yǎng)成良好學習習慣和生活習慣，在今后學習和發(fā)展過程中能夠將紅色文化中先輩的革命精神和思想內(nèi)化于心外化于行，對新時代大學生的未來發(fā)展有十分重要的作用和影響。

2 紅色文化在高校思政教育中的滲透存在的問題

2.1 忽視實踐活動開展

目前，許多高校開展紅色文化融入思想政治教育工作過程中，教師只是在課堂中機械化地講解與紅色文化相關的知識和精神，沒有采取新的教學手段和教學方式進行紅色文化的弘揚和講解，忽視實踐活動開展，學生難以從身心兩方面來認知和學習紅色文化，導致大學生對紅色文化的認同感不足，難以實現(xiàn)紅色文化幫助大學生堅定社會主義理想信念的育人作用。

2.2 思政教育內(nèi)容淺顯

多數(shù)高校利用紅色文化開展思想政治教育教學過程中，許多教師在有限時間內(nèi)只是采用圖書教材或者影視資料，籠統(tǒng)地介紹和講解紅色文化內(nèi)容，使紅色文化內(nèi)容講解停留在較淺層面，脫離生活和現(xiàn)實，學生難以學習并了解到紅色文化中的內(nèi)涵和思想。不僅不利于高校思想政治教育教學水平的提高，也不利于紅色文化的弘揚和傳承。

2.3 思政教育模式固化

許多高校開展思想政治教育過程中，部分教師還存在對紅色文化理解不到位的問題。教師在課堂中只是采用傳統(tǒng)教學模式照本宣科開展教學，紅色文化融入滲透思想政治教育課堂缺少靈活變通，無法讓紅色文化與思想政治教育二者得到延伸，不利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立[3]。

2.4 教師教育觀念陳舊

在一些高校，紅色文化的融入和滲透沒有引起高度重視，教師的教育觀念陳舊，認為紅色文化教育僅僅就是主旋律教育，不知道挖掘紅色文化背后深厚的內(nèi)涵，對紅色文化的宣傳和應用形式主義較為嚴重，難以彰顯紅色文化的精神內(nèi)核，幫助學生樹立健康、積極向上的精神風貌，對學生產(chǎn)生的教育作用也難以充分發(fā)揮。

3 紅色文化在高校思政教育中的滲透的實施策略

3.1 開展實踐教學活動

新時代背景下，我國越來越注重人才的有效培育。而高校人才有效培育要從社會發(fā)展需求出發(fā)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代“四有青年”。為此，要改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的思想政治教育模式，實現(xiàn)思想政治教育育人作用的有效發(fā)揮，幫助學生樹立正確理想信念和價值觀念，使學生成為社會發(fā)展所需的優(yōu)質人才。教師開展思想政治教育教學過程中，要意識到紅色文化是一種意識形態(tài)，不僅要在理論上引導學生，還要在實踐上磨煉學生，將理論與實踐有機結合，將思想政治教育課程與社會課堂結合起來。通過對社會中與紅色文化相關的實踐活動文化內(nèi)涵的挖掘，讓學生通過參觀紅色文化圣地或者紅色文化博物館，激發(fā)學生的愛國之情，增強學生對紅色文化的認同感，使學生在今后學習和發(fā)展過程中，能夠自覺弘揚傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學生樹立正確價值觀念。這不僅僅是一項育人工作，更重要的是滿足當代大學生的精神世界的發(fā)展需求，為學生今后發(fā)展奠定良好基礎。

3.2 挖掘紅色文化內(nèi)容

要深挖紅色文化內(nèi)容。紅色文化作為高校思想政治教育重要的文化資源，只有有效融入到思想政治教育各個環(huán)節(jié)，才能發(fā)揮出更大的作用，為學生營造良好教學氛圍。思想政治教育各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出紅色文化的正確思想價值和觀念，能夠讓學生對思想政治教育相關的知識和文化有更充分的了解，感受到前輩不怕犧牲、艱苦奮斗的精神，體會到無產(chǎn)階級革命者堅貞不屈、舍家為國的情懷。在此基礎上，堅定社會主義理想信念，積極主動進行紅色文化的弘揚和傳承，實現(xiàn)精神境界的提高。

3.3 革新思政教育模式

高校開展思想政治教育教學，實現(xiàn)紅色文化融入滲透到思想政治教育課程全過程，要運用現(xiàn)代教學手段和教學方法。依托互聯(lián)網(wǎng)平臺開展二者相結合思想政治教育教學，實現(xiàn)紅色文化的有機融入，這是滿足大學生精神世界的發(fā)展需求的重要前提保障。因此，高校教師開展思想政治教育教學過程中，要通過與學生進行交互的方式和全新的教學模式開展思想政治教育，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺將紅色文化融入滲透到思想政治教育教學全過程，以大學生喜聞樂見的形式宣傳紅色文化，讓學生通過紅色文化相關音頻和視頻材料的學習和了解，提升學生對紅色文化的認同感和幸福感，從而能夠自覺地在學習和發(fā)展過程中弘揚和傳承紅色文化[4]。教師可根據(jù)學生實際學習情況，不斷改革創(chuàng)新思想政治教育模式。例如，可以利用抖音、微信、慕課等軟件開展思想政治教育，全方面融入紅色文化，提高思想政治教育課程中紅色文化的感染力和親和力，使學生能夠通過視頻和圖片的方式體驗并感受革命歷史場景，實現(xiàn)紅色文化在思想政治教育中的有機融合，達到潤物細無聲的育人效果。

3.4 轉變教師教育觀念

高校是思想政治教育工作開展的主要陣地，如果教師教育觀念陳舊，是無法充分發(fā)揮思想政治教育主陣地的育人作用的，因此，教師也需要加強自我學習，不斷革新自己的思想教育觀念，做到與時俱進。將紅色文化有效融合滲透到思想政治教育各個環(huán)節(jié)中，不僅能夠為學生學習和傳承紅色文化指引正確方向，還能激發(fā)學生對紅色文化學習的興趣和熱情，確保紅色文化能夠實現(xiàn)有效弘揚和傳承，永葆生機和活力。因此，教師要利用好課堂，為學生在課堂中提供與紅色文化相關的教材或者視頻，因為課堂是直接影響學生對紅色文化學習和熏陶的重要場所。教師需要先對紅色文化有著深刻的理解和認知，再根據(jù)學生實際學習情況，合理設計紅色文化的融入和滲透方式和內(nèi)容，再針對性地進行紅色文化講解。如此，不僅能加強學生對思想政治教育中紅色文化的深入理解和認知，還能增強學生堅定擁護中國共產(chǎn)黨的領導、堅定不移跟黨走的思想自覺，這對學生今后發(fā)展有著十分重要的意義。

4 結語

綜上所述，將紅色文化與思想政治教育有機結合，堅持立德樹人根本任務，能確保高校思想政治教育工作開展的科學化和有效性。因此，教師在開展思想政治教育工作的過程中，需實現(xiàn)紅色文化在思想政治教育工作各個環(huán)節(jié)中的有效融入和滲透，為學生營造良好教學氛圍，優(yōu)化思政教育內(nèi)容，將紅色文化和紅色精神植入到每個學生的心里。這樣可使學生通過今后的學習和發(fā)展，能夠積極主動進行文化的傳承和弘揚，培養(yǎng)一批有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質人才。

引用

[1] 施樂.茶文化背景下紅色文化在高校思政教育中的具體應用[J].福建茶葉，2023，45（2）：117-119.

[2] 武冉.晉地紅色文化與地方高校思政教學融合研究[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2023，23（1）：17-19.

[3] 李杰，胡淑芳.新時代紅色文化融入高校思政教育路徑探析[J].大眾文藝，2022，546（24）：178-180.

[4] 敖雪洋.基于紅色文化背景下高校思政教育改革思路與策略研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2022，35（21）：91-92+95.

作者簡介：王娛（1995—），女，山西太原人，藝術碩士，助教，就職于燕京理工學院藝術學院；王婕（1994—），女，河南商丘人，工學碩士，就職于燕京理工學院藝術學院；馬佳美（1989—），女，回族，黑龍江嫩江人，哲學碩士，講師，就職于燕京理工學院藝術學院。