在小學語文教學中滲透德育的重要性探究

■ 王永莉（河北省邢臺市隆堯縣實驗小學）

隨著我國綜合國力持續(xù)、穩(wěn)步的提高，國民綜合素質(zhì)水平有待增強，且伴隨著教育的深化改革，各學科教師在優(yōu)化教學方式的同時需要融入德育。通過加強學生思想道德的教育，來為國家和社會輸送更多品學兼優(yōu)的優(yōu)秀人才?；趯W科的特點，小學語文教師應(yīng)更加注重本學科的育人功能，充分利用自身的教學經(jīng)驗，結(jié)合實際的教學內(nèi)容，在教學過程中摻入德育，從而全面提升學生的思想道德修養(yǎng)。我們當前處在一個信息爆炸的時代，小學生不成熟的“三觀”很容易受到影響、產(chǎn)生偏差，所以小學語文教師需要明晰自身所肩負的使命，明晰自身教育工作的重要意義，深諳德育的重要性。

一、小學語文中滲透德育的意義

1.傳承中華民族優(yōu)良文化

縱觀中華民族五千年的厚重歷史，道德教育是民族保持前進發(fā)展的一塊重要基石。世界上存在過的文明不勝枚舉，但千年以來唯有中國的文明雖歷經(jīng)朝代更替卻綿延千年，且始終不曾中斷，這正是因為中華文明所具有的優(yōu)秀傳統(tǒng)才得以讓文明之火傳承至今。縱使我們經(jīng)歷了近代的苦難，但這也無法掩蓋中華民族所擁有的熠熠生輝的優(yōu)秀傳統(tǒng)。取其精華，棄其糟粕，弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)是貫穿整個教育的目標。現(xiàn)如今，通過在語文教學中滲透德育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以繼承與弘揚，這也是為祖國和民族的未來培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的最佳教育手段。

2.教育效果事半功倍

小學生是祖國的未來，但既然是未來，則說明現(xiàn)階段小學生在認知、判斷等方面還尚不成熟。身處人生中一個重要的發(fā)展時期，小學生在這個階段的思想如出水的蓮花——不著淤泥，這也是最適合接受教育、塑造思想的階段。一張白紙是能成為一幅傳世名畫，還是變?yōu)榈却厥盏睦?，這都要看他的執(zhí)筆人；而一個孩子能否成為一名德才兼?zhèn)?、于國家有益的人，教師就起到了至關(guān)重要的作用。在小學這一階段，通過語文教師的努力，幫助對世界缺乏認知的小學生建立起正確的善惡觀，引導其樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)優(yōu)秀的個人品格，為孩子的今后發(fā)展打下基礎(chǔ)，為孩子的未來指引光明的方向。

3.好的品德是立世之本

當今，綜合性人才才是時代的需求，德才兼?zhèn)洳拍軌蛟诋斀裆鐣〉贸晒?。雖然學歷依舊是人才市場的競爭熱點，但對于人才的品德評估已成為不可忽視的關(guān)鍵點。一個空有才華而不具備中華民族優(yōu)良美德的人是社會的毒藥，是對社會發(fā)展的阻礙，而這樣的人也會因此受到社會的排斥而無所作為。所以，在小學階段的語文教育中融入德育能夠更好地幫助孩子懂得如何做人，明晰什么是正確的道德觀，教會孩子未來如何能夠立足于社會，助力于社會的發(fā)展，而不是成為社會中被唾棄的對象。

4.形成陽光健康的心態(tài)

德育的作用不僅僅體現(xiàn)在孩子未來的人生發(fā)展過程，更體現(xiàn)在孩子的當下的學習生活。對孩子教育其實就是對于孩子的思想品德進行教育。只有完成對幼兒正確的教育指導，使得學生受到正確的道德教育，才能夠幫孩子完善善惡觀，懂得辨識世間的美好，從而進一步獲得正反饋，形成陽光健康的心態(tài)。在當今復(fù)雜多變的社會中，如果小學生能夠擁有積極陽光的心態(tài)，在面對誘惑和挫折的時候，也就能夠有效地抵御挫折，實現(xiàn)自我保護，進而避免學生因為惡性事件的影響，為未來的發(fā)展埋下禍根。

二、在小學語文教學中滲透德育面臨的問題

1.教師水平欠缺

大多數(shù)學校通常是由語文教師擔負德育的工作進行學生思想品德的培養(yǎng)和熏陶。而具有豐富經(jīng)驗的老教師往往會注重學生的品德培養(yǎng)，但因缺乏德育培養(yǎng)的專業(yè)知識，對德育缺乏詳細系統(tǒng)的了解，不能夠科學高效地進行德育，而自行摸索雖有成效，但會延緩德育的進程，影響學生更好地建立道德觀。且由于小學生的判斷力不足，其對于生活的認知往往會模仿和學習周圍的成年人。在他們身邊德高望重的教師將會成為首先學習的榜樣，但往往會有一些教師并不注重對自身行為的管理，教師的錯誤行為也將會降低其教學的說服力，對小學生的品行培養(yǎng)造成負面影響，如此不僅沒能完成預(yù)期的引導工作，反而使幼兒養(yǎng)成了一些壞的行為習慣，這將成為德育滲透工作中的巨大阻力。

2.教學方法相對落后

如今教育方法如同日益變化的時代一樣不斷更替優(yōu)化，但大多數(shù)教師仍停留在傳統(tǒng)且老舊的灌輸式教學方法中，他們并沒有及時接受新的教育方法與教學理念，缺乏對于德育觀念的充分認識。并且，部分教師對于學生生活中行為習慣缺少關(guān)注，因此對于小學生在此階段的個人成長與人生發(fā)展沒有足夠的認識，同時，其對于該階段兒童的心理變化的認識程度也較差。這類教師一味地以自己的想法進行教學，其教學內(nèi)容枯燥且乏味，也不能帶動兒童學習的積極性。所以，在小學語文教學中滲透的德育部分內(nèi)容很容易被學生忽略，進而無法取得預(yù)期的教育成果。并且，長期的理論教學使得學生對于所學知識沒有深刻的認識，其所接受到的德育也僅僅停留在教師所說的話上。學生作為一個被動學習者，這些東西很難轉(zhuǎn)化為自身的營養(yǎng)，不能促使他們成長蛻變。而這種現(xiàn)象普遍存在于我國小學階段的教學過程中。當教師缺乏對德育在小學教育過程中所發(fā)揮的作用的準確認知時，將嚴重影響到他開展德育的積極性和實行新的教育方式的決心。

3.家長對于德育的理解缺失

近年來我國的教育取得了重大的進步，但由于我國長期以來的教育模式，導致大多數(shù)家長對于德育缺乏足夠的理解。須知，在小學語文教育過程中滲透德育并不僅僅依靠學校和教師的努力，還需要得到家長的認可。因為德育在語文教學過程中的展開必將會占用一定的教學時間，且在滲透初期，由于缺乏經(jīng)驗，可能會影響到以往固定的教學模式，而部分家長對于孩子的關(guān)注都停留在每次卷面成績上。在家長缺乏對德育重要性的認知時，就會很大程度上抵觸影響孩子升學成績的德育，從而阻礙德育在語文教育中的滲透。

4.德育缺乏實踐印證

德育的成果從不靠一份書面文件呈現(xiàn)，而是體現(xiàn)在生活的方方面面，而我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及中國豐富的德育體系也來自生活實踐，脫離了實踐的德育無異于紙上談兵?？扇狈嵺`，卻又是國內(nèi)教育的普遍現(xiàn)狀。由于小學階段的兒童無法正確地應(yīng)對危機，缺乏對事物的處理能力，而且學校和家庭往往都會擔心孩子的人身安全，擔心一旦發(fā)生意外后的責任追究問題，所以很少開展實踐活動。而小學生又受限于對外界事物的認知不足，僅僅聽課堂上的照本宣科，無法實質(zhì)性地促進小學生培養(yǎng)良好的道德品行。

三、小學語文教學加強德育滲透的重要途徑

1.提高小學語文教師的水平

語文教師應(yīng)加強對德育知識的學習，增強德育方面的專業(yè)性。德育作為一門理論與實踐相結(jié)合的教育課程，兼職教學的小學語文教師在其中將扮演著重要的角色。教師需要嚴格管理自己日常生活中的行為規(guī)范，尤其是生活中的作風問題，要擔起教師的責任，身體力行地為學生樹立榜樣，讓以身作則和言傳身教成為每一位教師對自己的基本要求。此外，教師要將德育意識滲透進自己的思想，主動學習《小學德育綱要》等文件，并感悟其中的精神內(nèi)涵。想要對學生起到充分的榜樣作用，需加強對道德品行和個人素質(zhì)能力的鍛煉并提升自身的思想品德修養(yǎng)，保持自己實事求是的態(tài)度，加強勇于探索的精神，兼具吃苦耐勞的品德，力求每一位教學教師能以自身高尚的品格去影響學生，可以將自己淵博的知識傳授給學生，用科學的手段去指引學生前進。此外，教師通過加強對學生日常生活的了解，可以有針對性地去影響每一個學生，讓每個學生能夠感受到關(guān)愛并自發(fā)地去關(guān)愛他人。

2.通過情景教學推動德育滲透

愛玩是每一個孩子的天性，枯燥的傳統(tǒng)教學并不能調(diào)動小學生們的學習積極性。因此，教師可以通過情景模擬的方式去改善教學現(xiàn)狀，通過模擬場景將兒童帶入其中，從而輔助教師完成教學工作。但受制于年齡，小學生往往不具備足夠的認知，對于教師簡單構(gòu)設(shè)的情景代入感低，而在缺乏相應(yīng)的認知時，也就無法充分調(diào)動學生去思考。對此，教師可以以生活中的案例作為切入點。

伴隨著科技的進步，教學已不再是傳統(tǒng)的一位教師、一個黑板、一支粉筆，而是開始利用多媒體設(shè)備進行教學工作的開展。伴隨著多媒體設(shè)備進入課堂，意味著教學手段將更加豐富。

3.憑借語言文字加強德育滲透

小學語文的課本教材都是經(jīng)過精心挑選的，具有深刻的啟迪性，便于幼兒理解，且往往文質(zhì)兼美，能使閱讀者沉醉其中。這些優(yōu)美的文字在語文教育中存在著潛在的價值，能夠在語言文字的閱讀中使學生潛移默化地受到教育。小學語文教師應(yīng)憑借課本教材里面的言語文字，幫助學生理解感悟作者的思想，使幼兒在其思想的引導下端正自己的品德。

此外，在《小壁虎借尾巴》這一課中，教師可以向?qū)W生提問：為什么小壁虎每一次說話的時候都會用一種商量的語氣，比如他總會說“行嗎”，以此告訴學生這是一種對他人的尊重，也是小壁虎很有禮貌的體現(xiàn)。

4.相關(guān)部門要加強重視

為進一步促進德育在小學語文教育的滲透工作，有關(guān)部門應(yīng)該新制定相關(guān)的政策方案，以正式的文件去進一步推動小學語文教育中德育的滲透工作，加大對德育的扶持力度。并通過定期組織相關(guān)教師開會研討、參與相關(guān)培訓來為工作的建設(shè)提供實質(zhì)性的幫助。此外，學校也應(yīng)該將德育在語文教育中的滲透工作提上教學日程，教務(wù)處在制定合理、科學的教學方案后由教師落實，并及時反饋改進。同時，學?？梢耘c其他小學聯(lián)系，彼此溝通交流，互相分享實踐經(jīng)驗，共同助力德育在語文教學中的融入。最后，德育中需要有實踐教學環(huán)節(jié)，不論是組織活動還是購買一些輔助教學的設(shè)備，都需要一定的資金，學校在此方面應(yīng)給予批準，全力配合語文教師的教育教學工作。

5.加強對德育的宣傳

家長作為兒童依賴的對象，其態(tài)度對于教育活動的順利開展有著重要的意義。如果家長對于德育的認識不充分，對德育融入語文教學的認可度低，就會影響到德育開展的進程。要讓家長全面地看待德育的重要性，只有幫助家長完成對德育對于兒童未來發(fā)展的重要性的認識，幫助家長發(fā)現(xiàn)德育的巨大價值，才能夠促使他們支持學校進一步開展德育工作。所以，有關(guān)的部門和學校應(yīng)加強對德育重要性和有益性的宣傳，可以通過家長會來為家長們介紹德育的潛在價值，從而獲得家長的信任，進而能幫助監(jiān)督兒童品德方面的成長。

此外，還可以面向社會進行宣傳，雖然小學生主要的學習生活環(huán)境是家庭和學校，但在節(jié)假日期間，小學生外出活動所遇到的人的行為舉止都會對他們產(chǎn)生不同的影響。社會中的很多人雖然有著一些不好的習慣，但他們在面對孩子時往往會展現(xiàn)出較好的一面，通過宣傳來完成對大眾群體的提醒，鞏固小學語文教師的教學成果。

6.增加教育實踐環(huán)節(jié)

伴隨德育滲透進小學語文的教學過程，教學環(huán)境就不應(yīng)僅局限于教室之內(nèi)，而應(yīng)適當?shù)亻_展課外活動。紙上得來終覺淺，只有在實踐過程中學生才能夠印證課堂上教師所講的內(nèi)容，從而加深自身的感悟。為避免對學生的人身安全造成危害，教師可以選擇借助學校的操場和室內(nèi)場館開展活動，選擇較為溫和的活動方式展開教學。

此外，可以通過課后作業(yè)的形式，在完成學生實踐需要的同時也讓家長看到孩子的個人成長。如讓學生假期在家中掃一次地，洗一次衣服，幫助家人疊一次衣服。在完成工作后，來自教師和家人的鼓勵能夠讓孩子感受到勞動的光榮，使得孩子對勞動報以積極的態(tài)度，避免形成好逸惡勞的惡習。

綜上所述，隨著教育的進一步改革，伴隨著德育的推廣滲透，小學語文教師所肩負的責任更加重大。在語文的教學中滲透德育，就是在教學生語文知識的同時教會學生做人的道理，只有相關(guān)單位、教師和家長共同營造良好環(huán)境，且教師注重提升自身水平，做到以身作則，帶領(lǐng)學生完成教學實踐并去印證所學習的知識，才能做到將語文教育同素質(zhì)教育掛鉤，幫助小學生在語文學習中傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，學習處世之道，為未來的人生打下堅實的基礎(chǔ)。相信在全國小學語文教師的共同努力之下，一定能培養(yǎng)出一批又一批品德優(yōu)良的社會主義建設(shè)者。