談賞識(shí)教育在初中班主任工作中的應(yīng)用

■ 紀(jì)冬梅（山東省寧陽(yáng)縣第三中學(xué)/山東省泰安市）

初中生處于特殊的發(fā)展階段，因此初中班主任在日常的教學(xué)過(guò)程中，需要合理應(yīng)用賞識(shí)教育方法，充分維護(hù)學(xué)生的自尊心，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生挖掘自身的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。本文將分析賞識(shí)教育在初中班主任工作中的應(yīng)用價(jià)值。

賞識(shí)教育是一種具有肯定作用的教育方法，即對(duì)學(xué)習(xí)者的一些活動(dòng)表現(xiàn)及成績(jī)予以一定的鼓勵(lì)性話語(yǔ)，但也不全部表示贊賞。實(shí)施賞識(shí)教學(xué)的基本條件就是，教師在教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀行為和積極活動(dòng)予以表?yè)P(yáng)并加以強(qiáng)化，促進(jìn)他們?cè)诘玫奖頁(yè)P(yáng)的情況下持續(xù)保持優(yōu)秀的習(xí)慣，并調(diào)動(dòng)其積極性，幫助他們形成正確的意識(shí)，為他們的身心健康成長(zhǎng)提供優(yōu)越的條件。另外，教師在平時(shí)的教育過(guò)程中必須對(duì)學(xué)生的某些情況作出正確指導(dǎo)，對(duì)他們的不良行為進(jìn)行有效糾正，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的心理感悟，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完善的思維意識(shí)。

班主任在教育中必須根據(jù)孩子的心理特征和行為特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的賞識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生在良好的氛圍中形成良好的行為習(xí)慣和良好的意識(shí)。賞識(shí)教育手段在班主任工作中的運(yùn)用有著重要的意義，它不僅十分尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，而且作為一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠在教育活動(dòng)中合理貫徹德育的基本內(nèi)涵。相信在班主任的悉心引導(dǎo)下，每個(gè)孩子都能夠?qū)W會(huì)賞識(shí)教育手段，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，挖掘每一位學(xué)生的潛力，使學(xué)生在合適的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。班主任在工作中實(shí)施賞識(shí)教育具有重要的意義，初中生正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段開(kāi)展教育有助于引導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展。在班主任工作中推行賞識(shí)教育，可以使教育者的教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時(shí)可以幫助教育者謹(jǐn)記最初的教學(xué)目標(biāo)，解放學(xué)生的心靈，挖掘?qū)W生的天賦，讓學(xué)生與教育者共同成長(zhǎng)。

一、強(qiáng)化師生之間的心靈溝通

在班主任工作中，為了發(fā)揮賞識(shí)教育的價(jià)值，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，班主任要在觀察學(xué)生日常行為的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步了解，并營(yíng)造適宜的情境強(qiáng)化師生之間的心靈溝通，以此深化對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。比如，在某段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生一直悶悶不樂(lè)，上課時(shí)也沒(méi)有精神，班主任便可以通過(guò)與該生同學(xué)或好友談話，以此及時(shí)了解該生的心理，然后再與該生進(jìn)行面談，給子學(xué)生幫助，針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的地方進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，掃除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生在愉悅的心情中健康地成長(zhǎng)。班主任與學(xué)生間的溝通交流可以使學(xué)生意識(shí)到自己是備受關(guān)注的，也可以有效提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，縮短了班主任和學(xué)生之間的情感距離，并促進(jìn)了后續(xù)工作的順利開(kāi)展。

二、建立完善的管理機(jī)制

初中班主任在開(kāi)展賞識(shí)教育的過(guò)程中，為確保各項(xiàng)工作的有序?qū)嵤?，需要建立健全的學(xué)生規(guī)章制度，以減少班級(jí)管理過(guò)程中的隨意行為，并貫徹落實(shí)班主任賞識(shí)教育的執(zhí)行能力。班主任在制訂此項(xiàng)管理制度的過(guò)程中，需要遵循自由民主的原則，征詢學(xué)生的建議，使他們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)管理制度產(chǎn)生認(rèn)可，降低管理制度實(shí)施過(guò)程中的困難。通過(guò)建立健全管理制度，不但可以實(shí)現(xiàn)賞識(shí)制度的教育意義，而且還能夠提高學(xué)校的社會(huì)向心力，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)、發(fā)展。

三、確保學(xué)生的全面發(fā)展

班主任在教學(xué)工作中，必須與學(xué)校學(xué)生開(kāi)展經(jīng)常性的聯(lián)系，不僅要進(jìn)行教育管理，還要對(duì)學(xué)生的生活狀態(tài)和心理動(dòng)態(tài)做出合理分析。同時(shí)，出于賞識(shí)教育的價(jià)值，班主任在教學(xué)工作中也要對(duì)自己的言行加以規(guī)范管理，給學(xué)生提供優(yōu)秀的言行典范，以確保學(xué)生身正和行正。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被欣賞。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有天賦，所以他們更受家長(zhǎng)和教師的賞識(shí)，但有些學(xué)生在其他方面有更好的天賦，只是教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，所以導(dǎo)致他們不太受重視。因此，教師要充分開(kāi)展欣賞教育，贊美學(xué)生的諸多優(yōu)點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，努力讓學(xué)生將自己在某一方面的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為另一方面的優(yōu)點(diǎn)。

總之，根據(jù)在班中制訂的規(guī)矩，班主任首先要做到榜樣效應(yīng)。比如：規(guī)定不允許遲到早退、穿著整齊等，為此，班主任在工作中就要保證自己的儀容，與學(xué)生一起嚴(yán)格要求自身行為，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。在賞識(shí)教育的過(guò)程中，班主任還要對(duì)行為表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)那些行為有所改善的學(xué)生，強(qiáng)化其積極行為，幫助學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)。

四、采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化差生

每個(gè)班集體中都有學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，嚴(yán)重拉低了班級(jí)的平均分。因此，班主任對(duì)于此類(lèi)學(xué)生的忍耐度比較低，對(duì)于此類(lèi)學(xué)生也采取了更為嚴(yán)厲的教學(xué)方式，要求其依照要求改正自身的缺點(diǎn)。部分教師在教育過(guò)程中會(huì)摻雜著一些傷害學(xué)生自尊心的話語(yǔ)，班主任想要用這種方式提高自身的威嚴(yán)性，以便對(duì)班級(jí)內(nèi)的差生進(jìn)行管制，使他們朝著預(yù)期的方向轉(zhuǎn)變。但是，這種教育并不能帶來(lái)預(yù)期的效果，還會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不愿學(xué)習(xí)的想法。此時(shí)，可以利用賞識(shí)教育對(duì)差生進(jìn)行逐步轉(zhuǎn)化。

首先，班主任在賞識(shí)差生之前，需要尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，將其作為切入點(diǎn)，幫助差生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，并建立良好的溝通關(guān)系。

其次，將談心作為賞識(shí)學(xué)生的主要方法，運(yùn)用賞識(shí)教育的方法與學(xué)生展開(kāi)溝通。在交流過(guò)程中可以以閃光處為核心，開(kāi)展激勵(lì)性的談話，促使差生重新建立自信，并端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度。

最后，對(duì)差生進(jìn)行賞識(shí)教育的主要目的在于幫助其重新塑造形象，保證差生可以用嶄新的面貌迎接新的挑戰(zhàn)，在班集體中發(fā)揮自身的作用。

總而言之，初中班主任需要熟練掌握班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步給予鼓勵(lì)，學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)在日常生活中關(guān)心學(xué)生的心理變化。

五、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，凸顯學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)該將關(guān)注班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生作為開(kāi)展賞識(shí)教育的重要前提，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，賞識(shí)教育在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。初中班主任想要貫徹落實(shí)賞識(shí)教育，就需要從發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可學(xué)生，積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常和學(xué)生開(kāi)展情感溝通，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在日常的生活中可以規(guī)范自己的言行，從而提高他們的責(zé)任意識(shí)，彰顯學(xué)生的主體地位，從而推動(dòng)班級(jí)管理的健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生掌握了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，就需要及時(shí)地給予鼓勵(lì)。例如，某同學(xué)的作業(yè)寫(xiě)得比上一次要認(rèn)真，某同學(xué)生的作文思路非常新穎，值得大家借鑒，等等。這樣一次次的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，可以提高學(xué)生的自信心，讓他們從心理上覺(jué)得學(xué)習(xí)并不困難，然后再把興趣變?yōu)閯?dòng)力，使其由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)。雖然部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在一定的困難，但是在其他方面會(huì)具有特長(zhǎng)。班主任需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取多種形式實(shí)施鼓勵(lì)，既幫助學(xué)生繼續(xù)提高某一方面的技能，也使他們?cè)谄渌矫鎸W(xué)有所成，如此他們的學(xué)習(xí)興趣才能慢慢地提高。

六、利用賞識(shí)教育，激發(fā)班干部的工作熱情

班干部作為建設(shè)優(yōu)秀班集體的核心力量，也是班主任管理班級(jí)的得力助手。因此，班主任需要激發(fā)班干部的工作熱情，同時(shí)積極培養(yǎng)其責(zé)任心，將其作為構(gòu)建良好班風(fēng)的關(guān)鍵。

第一點(diǎn)，在學(xué)生干部的選拔中采擇民主推選的方式。在與學(xué)生干部相互了解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用民主選舉的方法，使學(xué)生干部共同選出心目中的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)，然后再由被提名者進(jìn)行“競(jìng)選演說(shuō)”和不記名的投票表決，最后公布結(jié)果，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生干事的責(zé)任感。

第二點(diǎn)，新班委是班級(jí)工作學(xué)生委員會(huì)的簡(jiǎn)稱，建立之后必須定時(shí)舉行新學(xué)生干部大會(huì)，班長(zhǎng)工作委員會(huì)通過(guò)定時(shí)舉行新班會(huì)，對(duì)學(xué)生干部做得好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不好的地方進(jìn)行正面指導(dǎo)，使學(xué)生干部的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)本職工作的主動(dòng)、熱忱。

第三點(diǎn)，要為班干部建立威信。班干部在工作中出現(xiàn)了問(wèn)題，班主任就在其他學(xué)生面前對(duì)其大加指責(zé)，如此將會(huì)極大地削弱班干部的信心，并削弱班干部在班集體中的威望。因此，教師要對(duì)班干部的工作成績(jī)進(jìn)行贊賞，以便提高學(xué)生干部在班集體中的威信。當(dāng)學(xué)生信任優(yōu)秀班干部時(shí)，便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干部周?chē)?，服從班干部的管理?/p>

七、采用賞識(shí)教育，提升班集體的凝聚力

部分中學(xué)班主任在班級(jí)會(huì)議中，片面地認(rèn)為班級(jí)中存在各種各樣的缺點(diǎn)，于是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)卻只字未提，他們主張對(duì)學(xué)生嚴(yán)格限制，但其實(shí)這種觀點(diǎn)并不恰當(dāng)。如果這個(gè)班集體有了凝聚力，學(xué)生們就會(huì)變得熱愛(ài)集體，就能自覺(jué)遵守班級(jí)管理規(guī)定，注意自己的言行舉止。在一次的班會(huì)上，班主任表?yè)P(yáng)了為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)的同學(xué)，由此營(yíng)造了一種良好的班級(jí)氛圍，促使學(xué)生自覺(jué)融入班集體，同時(shí)產(chǎn)生了為集體爭(zhēng)光的想法，以此促發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱情與自豪感，提高集體凝聚力。沒(méi)有欣賞就沒(méi)有自信，而欣賞來(lái)源于對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)和對(duì)教師工作的摯愛(ài)。欣賞是一個(gè)橋梁，是文化交融、靈魂交匯的平臺(tái)，班主任教師一旦學(xué)會(huì)理解、欣賞自己的學(xué)生，就能進(jìn)入他們的靈魂。

只有班集體有了凝聚力，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)這個(gè)集體，在考量集體利益的同時(shí)，其行為就會(huì)自主規(guī)范，當(dāng)班集體處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就會(huì)自主融入整個(gè)集體進(jìn)而高效學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)習(xí)效果自然會(huì)有所提升。

八、賞識(shí)教育要深入到學(xué)生家庭中

學(xué)生家長(zhǎng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是他們并不了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些，以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并且在日常的生活中忽視了學(xué)生的心理需求。大部分家長(zhǎng)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，沒(méi)有用賞識(shí)的眼光對(duì)待自己的學(xué)生，習(xí)慣用學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ズ饬恳粋€(gè)孩子的未來(lái)。作為班主任，要在了解到學(xué)生的真實(shí)情況后，找到其父母一同探討教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)用賞識(shí)的目光發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，保護(hù)孩子脆弱的自尊心，確保家長(zhǎng)意識(shí)到孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在日常生活中要學(xué)會(huì)夸贊學(xué)生，幫助孩子樹(shù)立自信心，使學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，同時(shí)可以讓學(xué)生和父母之間加強(qiáng)情感交流，使其明白父母的無(wú)私付出。

九、賞識(shí)教育要具備藝術(shù)性

1.語(yǔ)言方面的藝術(shù)性

學(xué)生在取得良好的成績(jī)后，難免會(huì)流露出激動(dòng)、喜悅的情緒。而在這個(gè)時(shí)候班主任通常會(huì)采取批評(píng)教育，避免學(xué)生因?yàn)檫@一次的成績(jī)而驕傲自滿，教師還錯(cuò)誤地認(rèn)為這種方式可以激發(fā)學(xué)生的自主性。事實(shí)上，這種教育方法會(huì)造成學(xué)生的心理壓抑，因此需要采取賞識(shí)教育的方式，改善說(shuō)話的方式，將其改為積極性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，比如“祝賀你這次取得了好成績(jī)，按照這種發(fā)展趨勢(shì)，你很快就可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”。雖然語(yǔ)句意思相同，但是不同的說(shuō)話方式可以起到不同的效果，這樣不但可以提升學(xué)生的積極性，還可以起到鼓勵(lì)作用。所以，在班級(jí)管理中，班主任教師要多用肯定性和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。

2.在行動(dòng)上要有藝術(shù)性

只在口頭上賞識(shí)學(xué)生是不夠的，還需要通過(guò)行動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受到被認(rèn)可。在部分特殊的場(chǎng)景下，師生之間不適合用語(yǔ)言來(lái)交流，或者語(yǔ)言交流達(dá)不到效果，而此時(shí)可能教師的一個(gè)手勢(shì)或一種動(dòng)作，就能夠起到作用。當(dāng)學(xué)生達(dá)到某個(gè)成績(jī)時(shí)，教師一個(gè)贊賞的目光或一個(gè)滿足的笑容，都能收到較好的效果。另外，當(dāng)孩子出現(xiàn)不愉快時(shí)，教師一些特殊的行動(dòng)更勝過(guò)話語(yǔ)上的安慰，可以幫助孩子早日走出困境。

3.賞識(shí)教育要保持恒心

部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，在一開(kāi)始抱有較高的熱情和積極性，總是熱情地幫助他們，但是在一段時(shí)間以后發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本沒(méi)有進(jìn)步時(shí)，就開(kāi)始沮喪、質(zhì)疑學(xué)生的能力，甚至對(duì)其進(jìn)行挖苦、嘲諷，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生自信心的建立產(chǎn)生了不良影響。所以，作為教師尤其是班主任，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)必須要有耐心，要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。總之，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，也可以說(shuō)是，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有教育。欣賞是對(duì)孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，也是對(duì)教師工作的熱愛(ài)。

綜上所述，班主任通過(guò)合理利用賞識(shí)教育的教學(xué)方法，可以加強(qiáng)班集體的凝聚力，同時(shí)和學(xué)生構(gòu)建良好的溝通關(guān)系，賞識(shí)教育應(yīng)來(lái)源于教師對(duì)于學(xué)生的喜愛(ài)。當(dāng)班主任把學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體并真誠(chéng)賞識(shí)學(xué)生時(shí)，就可以進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心，此舉對(duì)于班集體的整體發(fā)展具有積極作用。