新課改背景下小學語文教學與信息技術融合策略

楊增霞

摘要：隨著新課程改革的深入，語文教學也在不斷尋求創(chuàng)新和發(fā)展，而將信息技術與小學語文教學融合已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。文章探討了新課改背景下小學語文教學與信息技術融合的必要性，并結合教學案例分析了小學語文教學與信息技術融合的價值，探索了小學語文教學和信息技術融合的策略，以期提高小學語文教學質(zhì)量。

關鍵詞：新課改；小學語文；信息技術；融合

促進信息技術與小學語文教學的融合能拓展教學資源，彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，進而提升教學效果。例如，利用多媒體技術呈現(xiàn)圖片、視頻及音頻，讓學生通過多渠道接觸更多素材，能調(diào)動學生的熱情和積極性。同時，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，還能滿足學生的個性需求，讓學習工具和平臺更便捷，如在線學習平臺和學習App等，進而幫助學生掌握知識和技能。

1? ?信息技術概述

信息技術是指利用計算機、網(wǎng)絡和通信技術，對信息進行搜集、處理、存儲、傳遞、顯示和應用。信息技術涵蓋了計算機科學、軟件工程、網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)庫技術等多個領域。

第一，信息技術的核心是計算機技術。計算機是能快速、精確完成各種計算的電子設備。它能處理各種形式的信息，如文字、圖像、聲音和視頻。計算機技術包括硬件和軟件兩部分：硬件是指計算機的各種物理設備，如主機、顯示器、鍵盤和打印機 ；軟件是指各種程序和操作系統(tǒng)，如辦公軟件和操作系統(tǒng)。第二，網(wǎng)絡技術也是信息技術的重要組成。網(wǎng)絡是指計算機和其他設備通過通信線路連接起來，互相通信和共享資源。網(wǎng)絡技術包括局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)技術，它們能實現(xiàn)計算機之間的遠程通信和數(shù)據(jù)共享，是現(xiàn)代社會信息交流的方式。第三，數(shù)據(jù)庫技術也是信息技術的關鍵部分。數(shù)據(jù)庫是存儲和管理大量數(shù)據(jù)的技術，它能將各種數(shù)據(jù)組織在一起，方便查詢、修改和共享。數(shù)據(jù)庫技術包括關系型數(shù)據(jù)庫和非關系型數(shù)據(jù)庫，已被廣泛應用于企業(yè)管理、科學研究和數(shù)據(jù)分析領域。

2? ?新課改背景下小學語文教學與信息技術融合的重要性

隨著新課程改革的不斷推進，小學語文教學也在尋求創(chuàng)新和突破。該背景下，將信息技術與小學語文教學融合，已成為當前語文教學改革的重要方向。文章從四個方面探討小學語文與信息技術融合的重要性。

2.1激發(fā)學生的學習興趣

運用信息技術能將書本上的知識變得生動、有趣，讓學生更容易理解和接受。傳統(tǒng)語文教學模式采用單一的教學方式，缺乏趣味性，而運用信息技術通過圖像、聲音、視頻等方式將知識點呈現(xiàn)給學生，營造活躍的課堂氛圍，可激發(fā)學生的學習興趣。

2.2豐富教學內(nèi)容

信息技術能為學生提供更豐富的學習資源，讓學生接觸到更多的信息和知識。通過網(wǎng)絡資源和多媒體教學軟件，教師可以為學生提供更生動、更形象、更全面的教學內(nèi)容，讓學生理解和掌握知識點。教師還可以通過信息技術將課堂延伸到課外，讓學生通過在線學習、網(wǎng)絡課程等方式接觸更豐富的學習資源，從而增加自己的知識儲備。

2.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

信息技術能為學生提供更開放、自由的學習環(huán)境，并讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師通過信息技術可以引導學生自主探索，獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。例如，在寫作教學中，教師可以利用多媒體軟件為學生呈現(xiàn)圖像和文字，讓學生通過直觀感受和自主思考，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，從而寫出生動、有趣的文章。

2.4促進學生自主學習

信息技術能為學生提供個性化、自主性的學習方式，讓學生根據(jù)學習需求和興趣，自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，從而發(fā)揮主觀能動性，提高學習質(zhì)量。例如，為了指導學生復習，教師可將在線學習平臺融入課堂，讓學生根據(jù)需求選擇學習內(nèi)容和復習進度，并完成測試和反饋，從而更好地掌握知識。

3? ?新課改背景下小學語文與信息技術融合的對策

3.1運用信息技術創(chuàng)新教學方式

將信息技術應用于小學語文教學中，能提高教學質(zhì)量，賦予學生豐富的學習技能，促進學生個性化發(fā)展。但應注意合理運用信息技術，避免對其過度依賴和濫用，將信息技術與傳統(tǒng)教學融合起來。

第一，將信息技術應用于創(chuàng)設教學情境中，回歸教育本質(zhì)。例如，教師講解某個故事時，可以播放相關視頻或者圖片，讓學生直觀了解故事情節(jié)和人物形象，從而更好地理解課文內(nèi)容，也可以讓學生通過游戲互動的方式，在輕松、愉快的氛圍中學習知識，調(diào)動他們的學習積極性和自主性。

第二，利用信息技術豐富教學內(nèi)容，拓展學生的知識面。例如，可以通過網(wǎng)絡搜索資料，將課堂內(nèi)容全面呈現(xiàn)給學生，并借助網(wǎng)絡互動的方式讓學生更便捷地獲取學習資源，拓寬他們的知識面。

第三，利用信息技術改進教學方式，提高教學效率。例如，教師可以通過多媒體教學的方式整合知識點，讓學生系統(tǒng)掌握知識，同時可以讓學生通過網(wǎng)絡教育的方式隨時隨地學習，打破時間和空間的限制，提高學習效率。

第四，利用信息技術加強師生之間的互動，提升教學效果。例如，教師可以通過在線問答方式及時解決學生存在的學習問題，加強師生之間的溝通和互動。另外，教師也可以通過網(wǎng)絡評價的方式了解學生的學習情況，并針對存在的問題進行及時調(diào)整和改進教學方法。

3.2依托信息技術營造活躍氛圍

依托信息技術營造活躍氛圍，提高小學語文教學質(zhì)量，提升學生的綜合素質(zhì)和能力，應不斷探索和創(chuàng)新教學方式，積極推進小學語文與信息技術的融合，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和學習體驗。

第一，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，營造活躍的教學氛圍，促進學生參與課堂學習。例如，在教授古詩詞時，教師可以通過多媒體技術展現(xiàn)古代山水畫、古典音樂，讓學生感受古詩詞的優(yōu)美意境。

第二，發(fā)揮信息技術的價值，創(chuàng)新教學方式，提升學生的主動參與性。例如，教師可采用互動式電子白板教學，讓學生參與到教學中，提高學生的課堂參與度，使其增強體驗感。

第三，以信息技術為指導，充實教學內(nèi)容，拓寬知識面。例如，教授課文時，教師可以讓學生通過網(wǎng)絡搜索資料，如作者的生平、時代背景，以便 對課文有更深刻的了解和認識。

3.3借助信息技術促進學生獨立學習

信息技術的快速發(fā)展為教學改革提供了支持。新課程改革背景下，為了促進小學語文與信息技術的融合，教師應積極借助信息技術促進學生獨立學習。首先，信息技術能提供多樣的學習資源。小學生天真爛漫，好奇心強，喜歡豐富多彩、形式多樣的學習方式。信息技術能提供圖像、動畫、音頻、視頻等多種形式的學習資源，讓學生通過多重感官認識和理解學習內(nèi)容，提升學習興趣和效果。其次，信息技術能提供互動學習平臺。傳統(tǒng)的教學方式以教師為主導，學生處于被動接受狀態(tài)。而應用信息技術能讓學生成為學習的主體，讓學生自主學習。最后，信息技術能提供自主學習工具。在信息技術的支持下，學生可以通過網(wǎng)絡、學習軟件工具實現(xiàn)自主學習，并根據(jù)自己的需求和興趣選擇學習內(nèi)容和方式，從而實現(xiàn)個性化學習。

3.4運用信息技術指導學生團結合作

信息技術能促進學生之間的團結合作。在小學語文教學中，教師應利用信息技術創(chuàng)設生動、有趣、互動的學習環(huán)境，引導學生積極參與，從而提升學生的團隊合作能力、學習能力和自我反思能力。

首先，信息技術能提供豐富的資源和平臺，促進學生之間的交流與合作。例如，教師可以要求學生利用在線平臺或者社交軟件分組完成某些任務或者項目，從而促進學生之間的合作和交流。在完成任務或者項目的過程中，學生需要相互協(xié)作，分享知識，協(xié)同解決問題，進而增強合作意識和溝通能力。其次，信息技術能提供多種形式的學習方式，促進學生之間的合作與學習。例如，教師利用動畫、視頻和游戲，能創(chuàng)造出更生動、有趣的學習環(huán)境，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。在這種情況下，學生需要相互合作，分享學習經(jīng)驗和知識，共同完成學習任務，從而提升其團隊合作能力和學習能力。最后，信息技術能提供及時的反饋和評價，促進學生的自我反思和改進。例如，教師可以利用在線平臺或者軟件實時監(jiān)控學生的學習進程和成果，并及時給予反饋和評價。

4? ?新課改背景下小學語文教學與信息技術融合的形式

在新課改的推動下，促進小學語文教學與信息技術相結合已成為大勢所趨，一方面能提高教學效率，另一方面能激發(fā)學生的興趣，提升學習效果。

4.1教學內(nèi)容數(shù)字化

在傳統(tǒng)教學中，教學內(nèi)容源于教材和課本，而隨著信息技術的發(fā)展，教學內(nèi)容已不再局限于紙質(zhì)書籍，而是擴展到了互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字媒體。教師可以通過多媒體課件、網(wǎng)絡課程等形式，將教學內(nèi)容生動地呈現(xiàn)給學生，同時，學生可以通過數(shù)字技術獲取更多的學習資源，從而掌握知識。

4.2教學方式互動化

傳統(tǒng)教學背景下，教師通過講解和板書的方式達到教學目的。隨著信息技術的進步，教學方式已不再單一，而是變得更多元化。教師可以讓學生通過網(wǎng)絡平臺、聊天工具參與到教學中。學生也可以通過這些工具與同學和教師交流，從而解決學習上遇到的問題。

4.3學習方式自主化

傳統(tǒng)教學環(huán)境下，學生的學習依賴于教師的指導和幫助。在信息時代，學生的學習方式已不再被動，而是變得主動和自主。學生可以通過數(shù)字工具和資源自主學習，同時可以通過互動工具和社交媒體協(xié)作學習和交流，從而提升學習效果。

綜上所述，教師將信息技術融入小學語文教學中，不僅能高效指導學生學習，而且能激發(fā)學生的熱情、拓展教學內(nèi)容、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從而為學生獨立學習創(chuàng)造條件。隨著時代的迅速發(fā)展，小學語文與信息技術的融合已成為趨勢，其不僅能提高教師的教學效率，而且能激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的學習效果。今后，這種融合將會更深入、更廣泛，同時能夠為小學語文教學帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。因此，教師需要加強探索和創(chuàng)新，更新教學理念和技術手段，以適應未來教育發(fā)展的需求。在未來的語文教學中，教師應運用信息技術，創(chuàng)新教學方式和手段，從而推動小學語文教學的改革與發(fā)展。

參考文獻：

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