紅色基因融入高校思政教育的價(jià)值及路徑研究

楊園園 黃世寧 黃世穩(wěn)

摘? 要：紅色基因作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心，在我國發(fā)展的各個(gè)階段都具有關(guān)鍵性的作用。近年來，思政教育作為培育人才的重要手段在高校中逐漸受到重視。文章解析了紅色基因的內(nèi)涵，全面探索紅色基因的價(jià)值，分析紅色基因融入高校思政教育的必要性，從豐富社會(huì)實(shí)踐教學(xué)載體、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)、發(fā)揮學(xué)生干部帶動(dòng)作用、加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)、完善期末考核評(píng)價(jià)體系等方面提出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略，積極引導(dǎo)學(xué)生感受紅色基因的魅力，為國家和社會(huì)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才。

關(guān)鍵詞：紅色基因；思政教育；價(jià)值路徑

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）27-0177-04

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上發(fā)表重要講話，指出要“弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈”。紅色基因是先進(jìn)思想結(jié)成的碩果，是中國共產(chǎn)黨黨員的精神特質(zhì)，是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾砥礪向前的行動(dòng)宗旨。當(dāng)代青年人負(fù)有傳承優(yōu)秀歷史文化和建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國的責(zé)任，在其成長的關(guān)鍵時(shí)期，把紅色教育引進(jìn)校園，將紅色基因加入課堂對(duì)大學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn)。紅色教育既要利用紅色資源講好紅色故事，又要注重知識(shí)灌輸加強(qiáng)價(jià)值培育，使大學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同，引導(dǎo)廣大青年和國家共進(jìn)退、與人民同呼吸。

一、紅色基因的內(nèi)涵及當(dāng)代價(jià)值

（一）紅色基因的內(nèi)涵

紅色基因作為中國共產(chǎn)黨黨員攻堅(jiān)克難、勇往直前、砥礪奮進(jìn)的理想信念而存在。紅色基因起源于20世紀(jì)中國革命時(shí)期，在艱苦卓絕的時(shí)代搖籃中培育而成。紅色基因是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民擺脫戰(zhàn)亂和貧瘠，走向和平、富強(qiáng)、民主道路的精神力量源泉，其作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延續(xù)和發(fā)展，在國家和社會(huì)發(fā)展的道路上發(fā)揮了極其重要的作用［1］。紅色基因具有鮮明的先進(jìn)性和時(shí)代特點(diǎn)，在譜寫中華民族偉大新篇章的進(jìn)程中，紅色基因并不是舊調(diào)重彈，而是不斷推陳出新，在革命時(shí)期是革命先烈艱苦奮戰(zhàn)的思想武器，在社會(huì)高速發(fā)展的今天是新時(shí)代青年矢志不渝的初心，在一代代的傳承中，紅色精神始終旗幟鮮明、深入人心。

（二）紅色基因的價(jià)值

在漫漫的歷史長河中，紅色基因被證明具有教育、凝聚和引導(dǎo)的作用［2］。首先，紅色基因是中國共產(chǎn)黨黨員紅色教育的核心內(nèi)容。黨員是人民群眾的先鋒模范，黨員與國家發(fā)展和人民福祉息息相關(guān)，因此黨員教育應(yīng)該區(qū)別于其他性質(zhì)的教育。以紅色基因?yàn)楹诵牡狞h員教育更有利于加強(qiáng)黨員的黨性修養(yǎng)、增加黨員的歸屬感、增強(qiáng)黨員的責(zé)任感。其次，紅色基因是老一輩先烈革命精神的凝聚，無數(shù)革命先烈的埋頭苦干精神、艱苦奮斗精神和愛黨愛國精神等都是紅色基因的組成部分，經(jīng)過匯聚和發(fā)展成為紅色經(jīng)典。紅色基因既由人民創(chuàng)造又由人民傳承，在代代相傳的過程中影響力不斷發(fā)展壯大。無論身處哪一年代，紅色基因?qū)ι鐣?huì)主義的建設(shè)都具有引導(dǎo)作用，不管在什么樣的時(shí)代背景下，紅色基因始終唱響著解決人民群眾困難、實(shí)現(xiàn)國家的偉大復(fù)興、加強(qiáng)社會(huì)主義建設(shè)的主基調(diào)。紅色基因根植于人民的心中，每個(gè)群眾都可以在紅色基因中汲取力量，奮斗拼搏，不斷克服各種困難，實(shí)現(xiàn)大大小小的成就。個(gè)人的進(jìn)步加速社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展又帶動(dòng)國家的富強(qiáng)。

二、高校思政教育的現(xiàn)狀

近年來，思政課程建設(shè)正邁向前所未有的發(fā)展階段，盡管全國各高校都提高了對(duì)大學(xué)生思政教育的重視程度，在思政課程的改革中也取得了一些進(jìn)步，但是在思政教育的過程中仍面臨許多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)內(nèi)容較為淺顯

目前大多數(shù)高校思政教育的手段仍然以傳統(tǒng)課堂為主，教師在使用PPT講授專業(yè)課的同時(shí)穿插一兩張思政相關(guān)的課件，口述講解思政理論。部分教師為了完成思政教學(xué)任務(wù)而在網(wǎng)絡(luò)上泛泛搜集一些相關(guān)信息，不僅與專業(yè)課的內(nèi)容缺乏聯(lián)系，還因教師自身不了解時(shí)事政治，難以真正地理解其中的內(nèi)涵，因此無法為學(xué)生解讀更具深度的知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)雖擴(kuò)充了現(xiàn)代人獲取信息的途徑，但同時(shí)也帶來了一些問題，比如有些網(wǎng)站為了吸引大眾目光，不惜以歪曲事實(shí)的手段博取點(diǎn)擊量、提高知名度，因此高校教師在收集思政教育素材的過程中要明辨是非、追根溯源，切不可將錯(cuò)誤虛假的信息搬到課堂上。

（二）缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高校以理論為主的教學(xué)方法忽略了實(shí)踐在學(xué)生成長道路上的重要性。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的缺乏不利于理論聯(lián)系實(shí)際，脫離了實(shí)踐理論則無法得到證實(shí)。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)具有引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、幫助學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、增加學(xué)生認(rèn)同感和歸屬感等作用，若僅停留在思政理論層面教學(xué)，既難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又難以發(fā)揮促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的作用。部分高校也因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式比較老舊，所以在學(xué)生群體中呼聲不高。思政教育工作本身就具有難度，其教育內(nèi)容又具有深度，高校如果只采取“炒冷飯”的做法，不緊跟趨勢(shì)變化更新教育方式、不根據(jù)時(shí)代發(fā)展改革教育內(nèi)容、不針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新教育形式，便難以獲得學(xué)生支持，也不利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）教育目標(biāo)不明確

高校教師在思政教育的過程中，存在盲目開展“滿堂灌”的問題，只將思政教育課程當(dāng)成教學(xué)任務(wù)或考試內(nèi)容來對(duì)待，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到思政教育在當(dāng)代大學(xué)生這一青年群體的思想、行為等方面的重要影響，也沒有設(shè)身處地考慮大學(xué)生的實(shí)際情況和所面臨的具體問題。教師僅根據(jù)教學(xué)大綱按部就班地進(jìn)行思政教學(xué)，不利于凸顯思政教育在引導(dǎo)大學(xué)生這一青年群體思想、行為方面的優(yōu)勢(shì)［3］。目前我國高等院校按辦學(xué)層次主要可以劃分為本科院校和高職高專院校，不同的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方向不同，學(xué)生素質(zhì)和綜合能力也不同。思政教育工作者要根據(jù)具體情況量體裁衣，對(duì)大學(xué)生的思想道德觀念進(jìn)行積極引領(lǐng)，使其全面發(fā)展。

三、紅色基因融入高校思政教育的必要性

（一）是紅色基因傳承的途徑

紅色基因的傳承不僅需要社會(huì)的推動(dòng)，更需要人民的主動(dòng)，沒有一代代人的傳承和延續(xù)，紅色基因無法源源不斷地?zé)òl(fā)出生機(jī)勃勃的能量。只有敬畏歷史、傳承文化才是賡續(xù)中華民族基因和血脈的“硬道理”。堅(jiān)守的力量來自信仰，傳承的門路來自實(shí)干，各大高校不僅是廣大人才的輸出地，也是紅色基因的傳承地。高校教育具有成體系、有秩序、多元化的優(yōu)勢(shì)，將紅色基因融入高校教育是堅(jiān)守中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心價(jià)值的有力手段。大學(xué)生作為建設(shè)社會(huì)的中流砥柱和青年群體的優(yōu)秀代表，肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)歷史文化的重任，在面向大學(xué)生的思政教育中要增加紅色基因的比重，使大學(xué)生進(jìn)一步了解中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的奮斗歷程和中共黨員勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿犯瘢趯W(xué)習(xí)中樹立自力更生、腳踏實(shí)地的價(jià)值觀念，避免讓繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為一句“空口號(hào)”。

（二）是學(xué)生培養(yǎng)的主要方向

當(dāng)代大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境是千變?nèi)f化的。青年人的成長受所處環(huán)境的影響，面對(duì)五花八門的信息來源和參差不齊的信息內(nèi)容，涉世未深的大學(xué)生容易受到外界的“糖衣炮彈”蒙蔽和誘惑從而發(fā)生價(jià)值觀的偏差。在價(jià)值觀念還未成熟穩(wěn)定之時(shí)，只有將紅色基因融入高校的思政教育中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的紅色教育，讓大學(xué)生進(jìn)一步了解紅色歷史和紅色文化，才能幫助和引導(dǎo)其形成根正苗紅的意識(shí)，規(guī)范其意識(shí)形態(tài)和行為準(zhǔn)則。青年人的心中懷著一腔熱血，是國家和民族殷切希望的實(shí)現(xiàn)者和描繪宏偉藍(lán)圖的主力軍，只有把青年一代培養(yǎng)好，國家和民族才能發(fā)展好。將紅色基因作為當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的主要方向是樹立其愛國精神、堅(jiān)定其理想信念、培養(yǎng)其優(yōu)秀道德品質(zhì)的有效方法，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的有力手段，是推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程的有用途徑。

（三）是文化自信的具體表現(xiàn)

每一個(gè)中國共產(chǎn)黨黨員身上流淌的紅色血液和刻在骨子里的紅色基因與中華民族忠于黨和人民的愛國主義精神，自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神以及大公無私、舍己為人的擔(dān)當(dāng)精神一起代代相傳，不斷煥發(fā)出新的生機(jī)［4］。文化是一個(gè)國家發(fā)展的軟實(shí)力，文化自信體現(xiàn)了我國政治、經(jīng)濟(jì)、制度等各方面蒸蒸日上的發(fā)展，彰顯了我國的大國氣概和精神高度。主動(dòng)將紅色基因融入高校思政教育是對(duì)老一輩革命烈士奮斗精神的認(rèn)同和肯定，更是文化自信的具體表現(xiàn)。紅色基因入校園、進(jìn)課堂不僅能幫助高校大學(xué)生深層次地學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高他們對(duì)歷史的認(rèn)同感、對(duì)國家的崇拜感、對(duì)文化的共鳴感，而且能在青年群體中廣泛、有效地傳播紅色文化，大力弘揚(yáng)紅色精神，增進(jìn)大學(xué)生的文化自信。

四、紅色基因融入高校思政教育的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）豐富社會(huì)實(shí)踐教學(xué)載體

高校思政教育缺乏實(shí)踐活動(dòng)主要是因?yàn)榇髮W(xué)生課程安排緊湊、課余時(shí)間不足、學(xué)校組織安排實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)較少，大學(xué)生在校期間難以進(jìn)行長期的、固定的實(shí)踐活動(dòng)。為解決這一問題學(xué)校必須加以重視，面對(duì)紅色基因的思政實(shí)踐教學(xué)態(tài)度不能散漫，不能滿足于“走過場”“裝樣子”“做形式”的做法，而是要?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮能吃苦的精神，切身深入基層群眾，近距離體驗(yàn)國情和民意，感受紅色基因的時(shí)代魅力。紅色教育必須真真正正落到實(shí)處，在現(xiàn)實(shí)中站得穩(wěn)腳跟，在細(xì)節(jié)上經(jīng)得起考驗(yàn)。各大高?？梢栽谖逅那嗄旯?jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等相關(guān)的節(jié)日，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需要，組織開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如“看望老兵”“暑期三下鄉(xiāng)”“黨史知識(shí)競賽”等，也可以在新生入學(xué)等節(jié)點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐募t色紀(jì)念館進(jìn)行參觀，以多種渠道宣傳紅色文化，讓大學(xué)生在充實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)認(rèn)同和傳承紅色基因［5］。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)

現(xiàn)代大學(xué)生是引領(lǐng)時(shí)尚的重要群體，他們樂于接受新鮮事物，敢于發(fā)表新奇想法。傳統(tǒng)課堂中的紅色基因教育形式偏于單一，難以滿足大學(xué)生對(duì)紅色基因的好奇心。隨著互聯(lián)網(wǎng)下沉、智能手機(jī)普及、視頻娛樂流行的時(shí)代到來，紅色教育的方式方法花樣百出，各高校可以緊跟時(shí)代的潮流，利用好網(wǎng)絡(luò)資源搭建紅色基因網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)紅色基因教育與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相融合。各高?？梢宰灾脐P(guān)于紅色基因、紅色文化、紅色故事的精品課程并將其上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)供本校甚至其他學(xué)校的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。近年來，一類以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為主要內(nèi)容面向全社會(huì)的權(quán)威認(rèn)證App被推出上線，這些App可以提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、更智能的學(xué)習(xí)方式、更便捷的學(xué)習(xí)手段，各高?？梢怨膭?lì)大學(xué)生積極進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

（三）發(fā)揮學(xué)生干部帶動(dòng)作用

高校的大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量大、眼界開闊、思維活躍，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和濃厚的愛國情懷，在各個(gè)地方都能看到大學(xué)生們各抒己見，發(fā)表對(duì)事實(shí)本質(zhì)的看法和對(duì)事件發(fā)展的建議［6］。為防止大學(xué)生人云亦云地發(fā)表錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從源頭上對(duì)大學(xué)生“禁言”并不現(xiàn)實(shí)，而通過依靠學(xué)生干部這一大學(xué)生群體中有力的組織者，充分發(fā)揮他們的標(biāo)桿作用、帶頭作用，以點(diǎn)帶面帶領(lǐng)全體學(xué)生積極參加思政教育，傳承紅色基因，進(jìn)而引導(dǎo)全體學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀將會(huì)達(dá)到顯著成效。同齡人品學(xué)兼優(yōu)的榜樣作用和身邊風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)環(huán)境可以對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潤物無聲的影響。潛移默化和耳濡目染的教育方式更容易被自尊心強(qiáng)、自主性高的大學(xué)生所接納，通過發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生代表和學(xué)生干部的表率作用，進(jìn)一步將紅色基因融入高校思政教育，能夠使大學(xué)生在觀念上產(chǎn)生共鳴，在立場上表示贊同，在做法上產(chǎn)生效仿。

（四）加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)

高校是紅色教育的“主戰(zhàn)場”，教師是培育紅色傳人的“責(zé)任人”，要保證紅色基因底色不會(huì)變，就要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，也要提高對(duì)紅色教育的支持力度。紅色基因作為革命精神的內(nèi)核，帶有濃厚的政治色彩和正氣凜然的能量，因此，紅色教育的師資團(tuán)隊(duì)必須在心底認(rèn)同紅色教育，無論何時(shí)何地，在什么關(guān)頭都要堅(jiān)定信念，明確政治站位，在學(xué)生中更是要做好表率［7］。高?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)教師培訓(xùn)、開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成立紅色宣講團(tuán)等措施組建一支政治素養(yǎng)高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、學(xué)生口碑好的師資團(tuán)隊(duì)，并對(duì)教師隊(duì)伍提供各方面的支持，如主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)丶t色教育基地等，使社會(huì)實(shí)踐教學(xué)得以順利開展。當(dāng)代大學(xué)生生活在不愁吃喝、沒有戰(zhàn)爭的年代，若平時(shí)不自覺主動(dòng)重溫紅色記憶難免對(duì)這段歷史和這種文化產(chǎn)生一定的距離感，紅色基因教育者要幫助學(xué)生盡量減少其與紅色文化的隔閡感，將紅色基因帶到課堂上，帶到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感、對(duì)紅色歷史的敬畏感油然而生。

（五）完善期末考核評(píng)價(jià)體系

融入紅色基因的思政教育與單純的思政教育不同，其既講革命傳統(tǒng)教育，又講理想信念教育，因此其評(píng)價(jià)體系不能完全照搬過去的老辦法。要從源頭上抓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，須打造一套成熟的、全面的考核評(píng)價(jià)體系。首先可以通過增加考試難度或測驗(yàn)次數(shù)從根本上提高學(xué)生對(duì)思政課程的重視程度，用“強(qiáng)硬”手段提醒學(xué)生態(tài)度不能松懈、目標(biāo)不能模糊。在考試中可以適當(dāng)增加紅色基因的元素，如在主觀題上讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)革命先烈的真實(shí)故事的感悟、對(duì)當(dāng)今國家重大事件或決策的看法等，了解當(dāng)代青年人的立場和觀點(diǎn)，教師可以從學(xué)生的答題情況中做好教學(xué)反思，判斷教學(xué)方向的正確性。要合理分配平時(shí)成績和期末考試成績?cè)诮K結(jié)性評(píng)價(jià)中的占比，保證學(xué)生在整個(gè)學(xué)期對(duì)融入紅色基因的思政課程的學(xué)習(xí)始終充滿熱情。

為滿足現(xiàn)實(shí)的要求和時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生必須學(xué)習(xí)當(dāng)代最先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，接受目前最領(lǐng)先的專業(yè)教育，但在遠(yuǎn)征的路上更不能忘本，對(duì)于國家重點(diǎn)培養(yǎng)的青年人而言更是如此。紅色基因是中華民族文化的根和魂，高校要深刻反省思政教育方面的困境，主動(dòng)將紅色基因納入思政教育的范疇，積極引導(dǎo)學(xué)生深入解析紅色基因的內(nèi)涵及價(jià)值、貼近感受紅色基因的魅力，為國家和社會(huì)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）