“雙減”環(huán)境下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

姜碩

關(guān)鍵詞：“雙減”；初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

本篇文章首先就對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單解析，然后對(duì)“雙減”背景下初中語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的有效開展進(jìn)行了探究，以供參考與借鑒。

由于受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重約束，致使部分初中語(yǔ)文老師在實(shí)際開展閱讀教學(xué)活動(dòng)之前，忽視建立明確清晰的教育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立的目標(biāo)帶有非常強(qiáng)的功利性，所以存有目標(biāo)與學(xué)生認(rèn)知不相符、閱讀目標(biāo)模糊等問(wèn)題，這些都對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果造成了極為嚴(yán)重的影響。致使這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因，就是初中語(yǔ)文老師對(duì)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠全面，導(dǎo)致制定出來(lái)的教育教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)相背離。

初中階段的學(xué)生都有一顆好勝心，有著一股不服輸?shù)膭蓬^。初中語(yǔ)文老師可以充分利用初中生這一心理特征，在實(shí)際開展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的期間，初中語(yǔ)文老師可以充分根據(jù)初中生的年齡特征以及對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌控狀況，組織一些行之高效的課堂活動(dòng)。例如在對(duì)《皇帝的新裝》這一教學(xué)內(nèi)容實(shí)際進(jìn)行講授的過(guò)程當(dāng)中，要求初中生對(duì)小孩、百姓、大臣、騙子以及皇帝進(jìn)行扮演，初中生就可以迅速融入到活動(dòng)當(dāng)中，完全投入到角色的演繹當(dāng)中，將皇帝的荒廢朝政、奢靡無(wú)度、愛慕虛榮以及昏庸懶惰，騙子的陰險(xiǎn)狡詐，大臣的阿諛奉承、愚蠢可笑，百姓的膽小怕事，小孩的誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)、淋漓盡致。通過(guò)此種方式，不僅可以使得初中生的閱讀水準(zhǔn)得到進(jìn)一步的提升，與此同時(shí)還能夠進(jìn)一步提升課程教學(xué)活動(dòng)開展的效率，做到了真正減負(fù)，可謂一舉兩得。

在“雙減”的背景之下。初中語(yǔ)文老師需要學(xué)會(huì)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行整合，協(xié)助初中生減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，進(jìn)一步提升初中生的閱讀水準(zhǔn)。所以，初中語(yǔ)文老師需要進(jìn)行革新，充分利用語(yǔ)文教材，對(duì)教學(xué)材料當(dāng)中單元之間的聯(lián)系進(jìn)行探究，協(xié)助初中生掌控大單元的閱讀技巧。大單元主題閱讀可以有利于初中生進(jìn)入篇章，充分理解篇章內(nèi)涵，使得初中生可以帶著主題進(jìn)行閱讀。

例如在對(duì)七年級(jí)上冊(cè)寫景散文單元實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，初中語(yǔ)文老師可以以“四季”為主題語(yǔ)境，共同誦讀本單元相關(guān)的文章，充分體會(huì)各個(gè)時(shí)節(jié)的韻味。初中生通過(guò)誦讀，就可以對(duì)這一題材的理解進(jìn)行深化。初中語(yǔ)文老師還可以在上課之前，提前布置課堂任務(wù)，讓初中生以“四季”為主體開展演講比賽，也可以讓初中生閱讀一些有關(guān)于季節(jié)的文章，使得初中生選擇喜歡的段落進(jìn)行朗讀比賽，如此一來(lái)既能夠?qū)Τ踔猩恼Z(yǔ)言表述能力進(jìn)行鍛煉，與此同時(shí)可以進(jìn)一步激發(fā)出初中生對(duì)于自己美景的喜愛。

在“雙減”的環(huán)境之下，語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)一步增強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，有效提升課堂效率。在實(shí)際進(jìn)行閱讀的過(guò)程當(dāng)中，初中語(yǔ)文老師需要將初中生的主體地位進(jìn)一步重視起來(lái)，采用探究式、主動(dòng)式以及合作式的教學(xué)方法，以此來(lái)有效調(diào)動(dòng)初中生的閱讀興趣，進(jìn)一步提升初中生參與課程教學(xué)活動(dòng)的積極性，有效提高課堂教學(xué)效果以及初中生的閱讀水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省濟(jì)寧市任城區(qū)喻屯第一中學(xué)）