活力課堂 生命成長

安書翰

【教學目標】

1.學習老舍如何描寫貓，了解貓的特點，體會作家對貓的喜愛之情。

2.體會作家是如何表達對貓的喜愛之情的，體會“聊天式”的語言風格。

3.類比閱讀以貓為主題的文章，體會從不同方面寫貓的方法。

【教學過程】

活動一 識可愛，體會老舍

字里行間的愛意

一、聯(lián)系生活，激趣導入

1.談話導入：同學們，你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們留下了什么印象？請說說你眼中的貓。

2.作者簡介：老舍是中國現(xiàn)代著名文學家、小說家、戲劇家，杰出的語言大師，是新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》、話劇《茶館》《龍須溝》等。

二、初讀課文，理清脈絡

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文圍繞貓的可愛講了哪幾層意思。

2.出示詞語，初識貓的可愛形象。

（1）枝折花落：看到花兒被小貓玩得枝折花落，相信有人會很生氣，但老舍先生非但不生氣，還覺得“它們是那么生氣勃勃，天真可愛”，老舍對貓的喜愛之情流淌在字里行間啊。

（2）屏息凝視：請屏住呼吸盯著這個詞語看5秒鐘。你看，貓就是這樣一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。這真是一只盡職的貓啊。

（3）解悶：“不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶”，多可愛啊，我們仿佛聽到了小貓的咕嚕聲了呢。

（4）生氣勃勃：勃勃，生命力旺盛的樣子，課文中指誰生氣勃勃呢？（滿月的小貓）

（5）小結：同學們，你看，詞語有溫度，也有深度，我們仿佛看到了老舍筆下可愛的貓了。

3.課文圍繞貓的可愛講了哪幾層意思呢？找找文章的關鍵句。

（1）交流1：

貓的性格實在有些古怪。

這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。

這兩個句子中都出現(xiàn)了“古怪”，它是什么意思呢？（奇奇怪怪，不同尋常。）兩句都講了古怪，那我們就保留第一句。

（2）交流2：

滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。

這句話有點長，我們能不能提煉關鍵詞來概括一下呢？（滿月的小貓們很淘氣）

（3）小結：課文圍繞貓的可愛講了兩層意思，分別是第1～5自然段（寫了貓的性格實在有些古怪）和第6自然段（滿月的小貓很淘氣）。

【設計意圖：課始談話導入，意在調動學生對貓的記憶，激發(fā)學生對作者筆下貓的形象的好奇。字詞部分充分發(fā)揮學生的自主學習能力，從字詞中結識老舍筆下的這一可愛生命，同時為大問題“課文圍繞貓的可愛講了哪幾層意思”搭建學習支架，幫助學生更好地理清課文脈絡。】

活動二 思古怪，感知老舍

明貶實褒隱藏愛意

一、理解古怪，體會表達

1.自由讀第2～4自然段，圈出形容貓性格的詞語，并嘗試完成下面的填空。

貓的性格實在有些古怪，它既（老實）又貪玩，既貪玩又（盡職）；既膽小又（勇猛）；高興時（溫柔可親），不高興時（一聲不出）。

（1）指名讀填空。你有什么感受呢？（這些性格放在一起會覺得很矛盾）

（2）根據(jù)填空出示。

2.請同學們再默讀第2～４自然段，選擇其中表現(xiàn)貓性格古怪的一組去研究，想想你是從哪些地方看出來的。找找關鍵句，圈圈關鍵詞，寫寫批注。

3.交流三組性格古怪的表現(xiàn)。

◆老實、貪玩、盡職

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（1）老實：乖、成天睡大覺、無憂無慮，理解“成天”（整天），這個句子里還有個“暖和”，意思就是“溫暖”。

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個溫暖的地方，整天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

這兩個句子意思一樣，你讀讀看，有什么不一樣的感覺呢？（“暖和”“成天”更口語化，讀起來就像聊天似的。）

（2）貪玩：出走一天一夜、任憑，你能說說都有誰去呼喚呢？又是怎么呼喚的？（請學生扮演老舍的家人呼喚，體會貓的貪玩。）

（3）盡職：屏息凝視、一連就是幾個鐘頭、非……不可，你仿佛看到了一只怎樣的貓呢？

老舍是用什么神奇的句式把這三個特點連起來的呢？有什么語言密碼嗎？（用了“說它……吧，……的確……可是……”這樣的句式把三個看似矛盾的特點連了起來。我們再讀讀。）

（4）老舍的文章不是寫給你看的，而是說給你聽的。不信，我們一起來看看下面的兩句，你有什么體會呢？

說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不回家？

第二句少了語氣詞“吧”“啊”“呢”就不像在聊天了，也表現(xiàn)不出老舍先生對貓的喜愛之情，因此，在讀的時候，可以適當?shù)匕堰@些語氣詞讀得慢一些?，F(xiàn)在，假如老師來到老舍家做客，你是老舍先生，我們一起來聊聊你家的貓吧。（師生扮演角色讀好這一段）

◆溫柔可親、一聲不出

◆膽小、勇猛

（1）我們再來看看另外兩組古怪的性格，請默讀第3、4自然段，試著用上“說它……吧，……的確……，可是……”的句式來具體聊聊。

（2）交流：老舍先生，您家的貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，的確古靈精怪的，它還有哪些好玩的地方呢？（師生聊天）

小梅花：小腳印的描寫表達了對貓的喜愛之情。

豐富多腔：豐富多樣，你能具體說說貓“長短不同、粗細各異”的叫喚分別代表什么意思嗎？

（3）學到這里，老師有兩個疑問：一是，既然“說它……吧，……的確……，可是……”的句式很好，為什么第3、4自然段不用了呢？二是，貓既“膽小”又“勇猛”的性格也很有意思，可老舍先生為什么只寫了兩句話呢？（表達的靈活、吸引人；有詳有略。）

4.小結：我們隨著老舍先生聊天式的表達，認識了他家這只性格古怪的貓。我們再來看看這只貓的性格，你會把這些表示性格古怪的詞語分成兩類嗎？（貶義詞、褒義詞）為什么不單寫貓的優(yōu)點，而寫這么多缺點？（明貶實褒）

二、運用句式，練習表達

1.同學們，老舍先生筆下的貓性格實在有些古怪，他的語言給我們留下了深刻印象，讓我們也來學學這樣的寫法吧。

出示：嚴厲—慈愛 節(jié)約—大方 忠厚—狡猾 遲鈍—靈敏……

2.請你選擇一組來寫，也可以自己寫一組，要用上“說它……吧，……的確……，可是……”的句式哦！

3.學生練筆。

4.交流。

片段一：兔子的性格真是變化多端。說這兩只兔子老實吧，的確是呀，它們趴在籠子里軟軟的草上，當陽光照進籠子里時，它們就美美地睡上一覺。可是，它們只要出去玩，就在草叢里來回穿梭，活蹦亂跳地滾了一身土，真是淘氣得離了譜。

片段二： 狗的性格實在有些古怪。說它盡職吧，它的確很負責，它會在院里像警察一樣，大搖大擺地、大模大樣地邁著方步走來走去，似乎在說：“有我守門，萬賊莫來！”臉上的表情和關公守城時一樣，胸有成竹?？墒?，當它決定出去轉轉的時候，就會一天一夜消失得無影無蹤，大概是想讓充滿壓力的心情自由放松，盡情享受生活吧！你說它是不是很貪玩？的確，要不怎么會一天一夜不回家呢？

片段三：外婆的性格有些特別。說她節(jié)約吧，的確是呀，她會把買菜的塑料袋一個個洗干凈疊放好，當作每天要用的垃圾袋，仿佛是賺了一大筆似的。可是，每次帶我去逛書店，只要是我喜歡的書啊，文具啊，她眉頭都不皺一下，立即大方地去收銀臺買單，我的大部分課外書都是外婆買的呢！

【設計意圖：老舍表面上說貓性格古怪、貪玩、一聲不出，實際上是明貶實褒，但這對四年級的學生來說，理解起來較為困難。鼓勵學生用已學的圈畫關鍵詞句、寫批注的方式，選擇表現(xiàn)貓性格古怪的一組進行研究，充分思考，嘗試發(fā)現(xiàn)“古怪”背后隱藏的愛意。搭建學習支架，探知老舍描寫貓的性格時，使用的句式和“聊天式”的語言表達，沖淡了貶義詞的情感色彩，讓貶義詞充滿溫情。創(chuàng)設情境，學生扮演老舍，教師扮演客人，介紹貓的其他性格，進一步加深學生對這一獨特表達的體會。借助質疑“小梅花”，點明明貶實褒的表達方式。通過課堂練筆，實現(xiàn)學生從理解到掌握、豐富習作表達、語文素養(yǎng)的自然生長?！?/p>

活動三 明淘氣，探知老舍

動作描寫表達愛意

1.讀第6自然段，這一段中有一句話直接表達了作者對小貓的喜愛之情，請畫一畫。

2.出示：

你見了，絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！

指導朗讀，讀出小貓的生氣勃勃和天真可愛。

3.默讀這一自然段，看看作者是如何來表達非常喜歡貓的。

（1）出示：

滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會了淘氣。媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！

（2）交流：

玩具多：任何東西都是小貓的好玩具，耍個沒完沒了。

不怕跌不怕疼：“再跑再跌”“撞疼了也不哭”。

游戲場所越來越大：從家里跑到院中。

（3）關注小貓?zhí)詺獾膭幼鳎核?、摔、跌、跑、撞、摔跤、抱、打秋千，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（作者抓住小貓的動作來寫它的生氣勃勃、天真可愛，這樣的小貓怎么能不惹人喜愛。）

4.有感情地朗讀這一段。

【設計意圖：老舍通過描寫小貓的一系列動作，表現(xiàn)了小貓的可愛，抓住這些動作詞，小貓生氣勃勃、天真可愛的形象自然呈現(xiàn)，豐富了學生表達情感的方法。】

活動四 拓閱讀，積累多角度

表達情感的方法

一、比較閱讀，體會表達

1.我們再來讀讀夏丏尊和周而復筆下的貓，同時思考這兩位作家是如何表達對貓的喜愛之情的。

2.學生輕聲朗讀并思考。

小貓白玉似的毛色上，黃斑錯落得非常明顯。當它蹲在草地上或蹦跳在鳳仙花叢里的時候，望去真是美麗。每當附近四鄰或路過的人，見了稱贊說“好貓”的時候，妻臉上就現(xiàn)出一種莫可言說的得意，好像是養(yǎng)著一個好兒子，或是好女兒。阿吉、阿滿這兩個孩子從學校一回來就用帶子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭間追趕它。我也常于初秋的夕陽中坐在檐下對這小動物作種種的遐想。

——選自夏丏尊的《貓》，有改動

它一身的白毛像雪似的，中間夾著數(shù)塊墨色的細毛，黑白相間，白的顯得越白，而黑的越發(fā)顯得黑了。臉一半白，一半黑，兩顆小電燈泡似的眼睛在臉中間閃啊閃，見我低下頭看它，它也一個勁地盯著我。一條全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地搖擺著。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小齒，咪咪地叫著，那幾根細魚骨頭似的白胡須，傲傲地動著。

——選自周而復的《貓》，有改動

3.交流。夏丏尊的《貓》重在寫家里每個人喜愛貓的不同表現(xiàn)。周而復的《貓》則重點寫了貓的外形，抓住毛、眼睛、尾巴、嘴、小齒和胡須來寫，就像工筆細描的一樣。

4.小結：同樣寫貓，同樣是表達對貓的喜愛之情，我們可以從不同的角度來表達。多讀讀名家名篇，你一定會收獲很多。

二、拓展閱讀，增加積累

1.讀《名家筆下的貓》（組文），選擇喜歡的片段有感情地朗讀，可以背一背。

2.和同學一起交流閱讀后的感受。