陪一粒小種子成長(zhǎng)

章敏

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育?！睂?duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是一粒小種子，想要他盛開(kāi)綻放、枝繁葉茂就要從種子開(kāi)始，種植、發(fā)芽、生根、澆水、成長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程需要一路頑強(qiáng)生長(zhǎng)，經(jīng)風(fēng)雨洗禮，背后付出多少不為人知的艱辛與磨礪，最后讓生命由幼稚走向成熟。

心如花木，播種希望

教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)以及鼓舞和喚醒。在我的職業(yè)生涯中所經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生一屆又一屆，奇怪的是，留給我印象最深刻的反而是那些與眾不同的孩子。晨晨就是這么一個(gè)孩子。陽(yáng)光灑在這個(gè)眼睛清亮的小男孩身上，他正專(zhuān)心地做一件事：是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的漢字寫(xiě)完。因此，在平常的教學(xué)中，我也愿意等他，讓他慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如我在進(jìn)行《坐井觀天》教學(xué)時(shí)，考慮到《坐井觀天》是一個(gè)趣味性很強(qiáng)的寓言故事，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解故事帶給人們的教育意義，我就在課前準(zhǔn)備工作中提前下載好了許多跟《坐井觀天》相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了《坐井觀天》的動(dòng)畫(huà)視頻。小孩子的天性就是喜歡玩，所以，《坐井觀天》視頻動(dòng)畫(huà)的播放，成功吸引住了學(xué)生的注意力，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生對(duì)接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣?？赐辍蹲^天》視頻動(dòng)畫(huà)后，我向他們提出問(wèn)題：“青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？”這個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地舉手，這時(shí)我的目光留意到了晨晨，我們目光相對(duì)，他眼睛里閃著光。他雖然躍躍欲試但是卻不敢舉起小手，于是我便順勢(shì)讓他來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。雖然他的小手緊張得在桌子上一直動(dòng)，說(shuō)話也結(jié)結(jié)巴巴，但在我鼓勵(lì)的目光下，他還是堅(jiān)持說(shuō)完了答案。聽(tīng)他斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)出的答案，我立即點(diǎn)頭對(duì)他表?yè)P(yáng)道：“你說(shuō)得對(duì)，天空確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的。”聽(tīng)到我對(duì)他的肯定，他長(zhǎng)吁了一口氣，開(kāi)心地坐下了。在以后的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)趣味動(dòng)畫(huà)和問(wèn)題的引導(dǎo)，讓晨晨慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)的情境中，極大地激發(fā)了他的求知欲，使他在后面的學(xué)習(xí)中都能主動(dòng)跟隨我的腳步進(jìn)行后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我想對(duì)他說(shuō)：“孩子，你現(xiàn)在是一棵幼苗，不要著急，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！笔前。逃q如園丁播種，在成長(zhǎng)的路上總能與無(wú)法預(yù)知的各種情況狹路相逢。作為教師既然急躁不得，何不緩緩來(lái)。晨晨每次的作業(yè)和練習(xí)都很慢，但是我們?cè)敢獾人?，看著他認(rèn)真的眼眸、投入的神情、專(zhuān)注的目光，我覺(jué)得教育大抵就是這樣的過(guò)程吧。他的心里對(duì)學(xué)習(xí)之路也充滿了希望，向往陽(yáng)光，想要生長(zhǎng)。

溫柔灌溉，小樹(shù)發(fā)芽

他，個(gè)頭小小，圓圓的臉龐上時(shí)而團(tuán)著兩朵紅云，烏黑發(fā)亮的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)著。他看著元?dú)鉂M滿，又乖巧軟糯，讓人喜歡，以至于每次看到他我都會(huì)想到矮矮的小樹(shù)苗。他與其他活潑的男孩不同，他像一棵孤獨(dú)的幼苗，總是安安靜靜的，甚至可以說(shuō)是孤僻。由于家庭和身體原因，他一、二年級(jí)時(shí)真正用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多，對(duì)一、二年級(jí)的知識(shí)基本屬于空白，對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文需要會(huì)的內(nèi)容也都是空白。和我的對(duì)話也僅限于一些簡(jiǎn)單的交流，其余時(shí)間他都是只笑不語(yǔ)，所以我對(duì)他的要求也低于其他學(xué)生。

有一天早讀的時(shí)候，我還是像往常一樣安排領(lǐng)讀、齊讀完以后讓學(xué)生自由背誦古詩(shī)。我在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)坐在角落里的他怯生生地向我說(shuō)著什么，聲音低得幾乎聽(tīng)不到說(shuō)的內(nèi)容，眼神迫切地看向我卻又不敢和我對(duì)視。我徑直走到他身邊，彎著身子問(wèn)了三遍才聽(tīng)清楚。原來(lái)他把昨天學(xué)習(xí)的古詩(shī)全部背會(huì)了，要背給我聽(tīng)。聽(tīng)到這個(gè)，我有點(diǎn)吃驚，要知道，這個(gè)孩子在平時(shí)的背誦中沒(méi)有一次能過(guò)關(guān)，主動(dòng)要求背誦更是難得。于是，我趕緊讓他背誦，昨天新學(xué)的古詩(shī)他竟一字不錯(cuò)地都背出來(lái)了！我又驚又喜，這個(gè)從來(lái)都沒(méi)有聲音的學(xué)生竟然沒(méi)有出一個(gè)錯(cuò)。我用贊許的目光看了看他，他竟然紅著臉抿著嘴笑了，也許這是他一個(gè)多月中第一次真正輕松的笑，發(fā)自內(nèi)心的滿足和自豪。于是，從那之后我多給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，我會(huì)布置一個(gè)簡(jiǎn)單的背誦古詩(shī)的任務(wù)，目光注視著他，等到第二天的時(shí)候讓他來(lái)背誦，幾乎每一次他都能夠完整認(rèn)真地背出來(lái)。我知道他在背后一定下了很多的功夫，背了很多很多遍，我見(jiàn)到他在吃完午飯后嘴里面還念念有詞地背著古詩(shī)，也見(jiàn)到他在放學(xué)的路上，手里還拿著古詩(shī)的小冊(cè)子。這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，我忽然明白這棵“小樹(shù)苗”也在朝著目的地前行，只是成長(zhǎng)得慢一點(diǎn)兒。沒(méi)關(guān)系，我們慢慢地走。

用愛(ài)呵護(hù)，茁長(zhǎng)成長(zhǎng)

毋庸置疑，要培根鑄魂，啟發(fā)學(xué)生，必須先潤(rùn)澤他的心靈。我馬上制訂計(jì)劃，持續(xù)觀察，尋找契機(jī)。私下則旁敲側(cè)擊，詢問(wèn)原因，我從晨晨的幼兒園同學(xué)那里了解到，先前晨晨也是開(kāi)朗活潑的男孩。后來(lái)在他幼兒園大班時(shí)，父母離異了，爸爸長(zhǎng)期在外地工作，媽媽早出晚歸，晨晨每天自己一個(gè)人待在家里。如果不聽(tīng)話，媽媽就會(huì)把他關(guān)在屋子里反思。慢慢地，晨晨變得越來(lái)越內(nèi)向了，不愿意與人交流，對(duì)任何事都缺少興致。在那個(gè)夏天里，他沒(méi)有擁抱到熾熱的快樂(lè)，卻被迫學(xué)會(huì)了將一切藏匿于心，不表達(dá)，不溝通。了解情況后，我很心疼他，但是冰凍三尺非一日之寒，讓他走出陰霾也并非朝夕間所能之事。這是一場(chǎng)馬拉松式的戰(zhàn)役。我通過(guò)觀察和了解，知道晨晨早上大都是自己坐地鐵到學(xué)校，早上經(jīng)常不吃早飯，所以每天早早到學(xué)校，自己一個(gè)人在教室靜靜地坐著。于是我在辦公室里準(zhǔn)備了一些小面包，每天早上到辦公室之后的第一件事情就是去教室看看他，然后讓他為班級(jí)做一些小事，比如開(kāi)窗通通風(fēng)，倒個(gè)垃圾，又或者是擦黑板，等他做完之后獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小面包，這時(shí)他的眼睛里盛滿了星星。在接下來(lái)的時(shí)間里，我悄悄找了幾個(gè)班級(jí)里比較活潑外向、大方開(kāi)朗的男孩，交給他們一個(gè)任務(wù)，就是與晨晨交朋友。慢慢地，他課桌周?chē)暮⒆佣嗔似饋?lái)，在大家玩耍聊天時(shí)，他也能偶爾說(shuō)上一句，小臉上漸漸有了笑容。課間空閑時(shí)，我會(huì)把他喊到身邊，讓他坐下，同他平視著聊天；語(yǔ)文課堂互動(dòng)時(shí)，會(huì)時(shí)時(shí)讓他感受到我的關(guān)注，哪怕是一個(gè)贊許的眼神、鼓勵(lì)的微笑……一開(kāi)始收效甚微，他拘謹(jǐn)且抗拒，像一只小刺猬豎起倒刺，抵御著老師的示好。但我仍然堅(jiān)持，直到我發(fā)現(xiàn)他的沉默奈何不了眼前這位關(guān)切著他的人，漸漸也會(huì)用一兩個(gè)字來(lái)有所回應(yīng)。雖然，他依舊會(huì)害羞膽怯，卻不再拒絕來(lái)自同學(xué)們和老師的關(guān)愛(ài)，他也漸漸融入了同學(xué)們的集體活動(dòng)，體育課上愿與同學(xué)合作了，語(yǔ)文課堂嘗試舉手回答問(wèn)題了。幼兒如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)。晨晨現(xiàn)在正是茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)苗，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，他會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。

如果你種下的是葵花，收獲的會(huì)是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，收獲的定是甜蜜；如果你種下的是愛(ài)心，收獲的一定是太陽(yáng)般的溫暖。教育孩子就是這樣的一個(gè)過(guò)程，你付出多少就收獲多少。

養(yǎng)根竢實(shí)，樂(lè)育英才

教育的路上，我一直在反思。未來(lái)的教育之路還很長(zhǎng)，作為一名人民教師，我想，我們更要完善更新自己，這樣才能更好地跟上孩子成長(zhǎng)的步伐。新時(shí)代，新要求，秉持自己的教育初心，把對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”，化作一束能照進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的“光”，溫暖他們的心，以愛(ài)護(hù)航，讓他們以少年最美的模樣綻放光彩。而老師作為他們的領(lǐng)路人，唯有陪著他們，和他們一起成長(zhǎng)，才能讓教書(shū)育人成為一場(chǎng)治愈心靈的修行。

種子發(fā)芽、生長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程。就像晨晨這樣的孩子，我們要做的就是用愛(ài)來(lái)養(yǎng)育，用足夠的耐心和包容讓他們相信，雖然彩虹不常出現(xiàn)，但是一直尋找，一直努力，總有一天會(huì)看到彩虹，你會(huì)開(kāi)出屬于你自己的花，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。