農(nóng)村“小幼”雙向科學(xué)銜接之小學(xué)策略

張光釷

《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》指出：幫助一年級(jí)新生順利適應(yīng)小學(xué)生活，是小學(xué)一年級(jí)重要的教育教學(xué)任務(wù)。由于農(nóng)村小學(xué)對(duì)小幼銜接缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，小幼銜接工作出現(xiàn)了割裂的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)很久還不能適應(yīng)小學(xué)生活，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的現(xiàn)象。因此，積極探索小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)教育，幫助他們走好小學(xué)生活的第一步，對(duì)其身心發(fā)展具有重要的意義。

一、營(yíng)造童趣化的生態(tài)環(huán)境

幼兒園環(huán)境布置充滿童真童趣，幼兒剛進(jìn)入小學(xué)校園時(shí)，還沒有從童話般的世界里走出來，還無法良好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。因此，打造童趣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身在熟悉的幼兒園，能幫助他們放松身心，從心理上進(jìn)行感情遷移，從而喜歡上小學(xué)生活。

1.學(xué)校大環(huán)境建設(shè)。根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，立足農(nóng)村校的實(shí)際情況，可在校園周邊空地因地制宜開發(fā)出童趣樂園。如開辟植物園、百花園、蔬菜種植區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)花草，親手播種、培植蔬菜，讓他們親近植物；建設(shè)仿真動(dòng)物園，放置梅花鹿、長(zhǎng)頸鹿、大熊貓等學(xué)生喜愛的動(dòng)物模型，讓他們?cè)谙抡n后有場(chǎng)所快樂地玩耍，從而喜歡上學(xué)校的環(huán)境。

2.班級(jí)小環(huán)境建設(shè)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，班級(jí)文化建設(shè)要主動(dòng)對(duì)接幼兒園，杜絕板塊式班級(jí)文化布置，可以請(qǐng)幼兒園教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參加設(shè)計(jì)和布置。如班級(jí)可設(shè)置植物角、手工坊，讓教室既是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生觀察事物的樂園，是他們展示自身能力的天地。可在教室后面開辟閱讀區(qū)域，放置五顏六色、造型各異的多功能櫥柜，擺上學(xué)生喜歡的繪本、連環(huán)畫，讓教室充滿溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

3.家庭微環(huán)境建設(shè)。家庭是學(xué)生的第二所學(xué)校，在學(xué)校受到的教育，要在家庭中得到延續(xù)，才能更好地鞏固知識(shí)。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)家長(zhǎng)為剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生打造一間小書房、一張小書桌，保證學(xué)生在閱讀、寫字時(shí)不受打擾，培養(yǎng)他們的專注力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、構(gòu)建規(guī)范化的養(yǎng)成體系

好習(xí)慣益終身。一年級(jí)是小學(xué)階段的起始年級(jí)，教育教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重要內(nèi)容，幫助他們扣好人生的第一?？圩?。

1.發(fā)布新生入學(xué)指南。一年級(jí)新生入學(xué)前，學(xué)校分發(fā)一年級(jí)新生入學(xué)指南，讓家長(zhǎng)協(xié)助做好學(xué)生作息習(xí)慣、物品整理習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校還從學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備、生活用品準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備等方面對(duì)新生提出要求，從而有效減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的入學(xué)焦慮。

2.上好“開學(xué)第一課”。開學(xué)第一周對(duì)學(xué)生的各種壞習(xí)慣進(jìn)行糾正，好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。因此，學(xué)校的開學(xué)第一周，一年級(jí)不上教材的內(nèi)容，著重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從集合時(shí)排隊(duì)的訓(xùn)練，到升旗時(shí)的禮儀指導(dǎo)；從課堂回答問題時(shí)的紀(jì)律要求，到放學(xué)打掃衛(wèi)生的方法等，班主任事無巨細(xì)，一一作出指導(dǎo)。所有科任教師齊心協(xié)力教導(dǎo)學(xué)生“鈴聲響，歸座位；擺學(xué)具，放桌角；坐端正，候師長(zhǎng)”，課中要求學(xué)生在聽講時(shí)做到“頭正、肩平、足安”，寫字時(shí)做到“一尺、一拳、一寸”。通過一周的指導(dǎo)與訓(xùn)練，一年級(jí)的學(xué)生能逐步掌握小學(xué)學(xué)習(xí)生活的各項(xiàng)常規(guī)要求，初步養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣。

3.學(xué)禮儀守規(guī)矩。沒有規(guī)矩，不成方圓。在校園的教育教學(xué)過程中，一年級(jí)教師要堅(jiān)持不懈地將《中小學(xué)生守則》貫徹落實(shí)到學(xué)生的言行舉止中，讓他們養(yǎng)成學(xué)禮儀、守規(guī)矩的好習(xí)慣?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》《童蒙須知》《朱子家訓(xùn)》等都是古人教導(dǎo)蒙童學(xué)做人、做事的典籍，每天可讓一年級(jí)學(xué)生朗讀背誦，引導(dǎo)他們?cè)谡b讀中感受國(guó)學(xué)的魅力，達(dá)成由口入心、化為行動(dòng)的效果。

三、開展特色化的主題活動(dòng)

立德樹人是教育的根本任務(wù)。一年級(jí)學(xué)生年齡尚小，對(duì)抽象的思想教育還不能很好地領(lǐng)會(huì)，需要通過多樣的活動(dòng)加深體驗(yàn)，發(fā)展道德情感。

1.開筆禮活動(dòng)。隆重的儀式有助于打造一個(gè)良好的開端。開學(xué)第一個(gè)月，通過舉行一年級(jí)新生開筆禮活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受古人對(duì)入學(xué)這件事的重視和恭敬。儀式上，學(xué)生向朱子像行鞠躬禮，明白尊師而后重道、拜師而后知禮儀的道理；教師為學(xué)生點(diǎn)朱砂，寄托美好的愿望，愿學(xué)生眼明心亮；學(xué)生擊鼓明志，表達(dá)從此開始讀書求上進(jìn)的愿望，“破筆寫人”感受“人”字頂天立地、相互支撐的含義。學(xué)生通過體驗(yàn)古人莊重的儀式，受到讀書做人的啟蒙教育。

2.傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著豐富的文化元素，借助傳統(tǒng)節(jié)日和重大紀(jì)念日，開展各類適合一年級(jí)學(xué)生的體驗(yàn)和教育活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。清明節(jié)踏青、祭掃烈士墓；端午節(jié)學(xué)包粽子、講屈原故事；中秋節(jié)賞月、誦讀古詩(shī)；重陽節(jié)孝順長(zhǎng)輩、日行一善；春節(jié)掛燈籠、貼春聯(lián)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中繼承傳統(tǒng)文化，滋養(yǎng)民族精神。

3.親子實(shí)踐活動(dòng)。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延續(xù)，在“雙減”背景下，一年級(jí)學(xué)生不布置書面家庭作業(yè)，我校倡導(dǎo)家長(zhǎng)要多和子女開展親子實(shí)踐活動(dòng)，形成家校協(xié)同育人的新樣態(tài)。一是家務(wù)勞動(dòng)，從一年級(jí)入學(xué)開始，家長(zhǎng)就要指導(dǎo)子女在家學(xué)習(xí)自我服務(wù)勞動(dòng)技能，學(xué)校同步開展“尋找最美小蜜蜂”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成注意個(gè)人清潔衛(wèi)生，及時(shí)整理個(gè)人物品的良好生活習(xí)慣。二是開展“好家長(zhǎng)伴成長(zhǎng)”活動(dòng)，家長(zhǎng)以身作則，在言行舉止上為子女樹立一個(gè)好榜樣；與子女共同閱讀，一起運(yùn)動(dòng)。三是結(jié)合節(jié)日開展親子相攜感恩活動(dòng)，在母親節(jié)開展三個(gè)“一”行動(dòng)（說一句愛心的話，沏一杯暖心的茶，畫一幅溫馨的畫），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛；在六一兒童節(jié)開展親子趣味活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入校園，參加學(xué)生的頒獎(jiǎng)典禮，和學(xué)生一起參與趣味游戲，讓學(xué)生感受到與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)帶來的快樂。

四、創(chuàng)新游戲化的學(xué)習(xí)模式

游戲?qū)Φ湍昙?jí)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。教學(xué)中，教師可開展游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，這有利于幫助一年級(jí)新生在心理上順利度過幼小銜接的過渡期，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.組織游戲化課堂。剛?cè)雽W(xué)新生的注意力持續(xù)時(shí)間短，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要精心開發(fā)童趣化的課堂教學(xué)方法，如師生互動(dòng)拍手、對(duì)答口令、放松操、創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事人物等，這些極具兒童趣味的活動(dòng)，能很快將學(xué)生渙散的注意力重新集中起來。面對(duì)抽象難懂的知識(shí)，教師可巧妙依托童話故事真人表演、課本劇等手段，讓課堂變成學(xué)生喜聞樂見的樣態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)習(xí)過程變得更有趣、更輕松。

2.課后作業(yè)特色化。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固知識(shí)、鍛煉實(shí)踐能力的重要方式。實(shí)施“雙減”政策后，一年級(jí)不布置書面作業(yè)，如何幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展技能成了一年級(jí)教師的挑戰(zhàn)。低年級(jí)學(xué)生尚處于直觀動(dòng)作思維發(fā)展階段，實(shí)踐對(duì)其思維能力發(fā)展起著重要作用。課后，教師布置學(xué)生跟家長(zhǎng)分享自己一天的學(xué)習(xí)收獲、閱讀繪本故事并講給家人聽、觀察一粒種子的成長(zhǎng)并畫下來、廢舊物品改造成玩具等作業(yè)，讓學(xué)生跳出課本知識(shí)局限，向生活學(xué)習(xí)。學(xué)生能在分享中鍛煉自我表達(dá)能力，在觀察中發(fā)現(xiàn)并感受生活的樂趣，在創(chuàng)意實(shí)踐中促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)趣味化。在“雙減”背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)方式有了重大改革。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及個(gè)性差異，立足學(xué)校具體情況，結(jié)合本地文化資源，探索出適合一年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式具有重要的意義。筆者學(xué)校地處九阜山景區(qū)，學(xué)生對(duì)這個(gè)景區(qū)十分熟悉。我校以“萌娃游九阜”的形式，開展“游考”闖關(guān)活動(dòng)，如拼音蝴蝶谷、誦讀水簾瀑、禮儀秀峰亭、萌娃繪新春等，將書本知識(shí)融入各種闖關(guān)、游藝活動(dòng)中，既檢測(cè)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，又激發(fā)了他們的參與興趣，達(dá)到減負(fù)增效的目的。