把每一個孩子捧在手心里

陶繼新

不同班級的學生，表現(xiàn)各有不同?？墒?，有的班主任特別青睞成績好的學生，對成績不好的學生或許不屑一顧。其實，不管哪一類學生，都是可造就之才。他們的學業(yè)成績不一定出類拔萃，卻有可能在某個方面有突出的表現(xiàn)。即使在各個方面表現(xiàn)平平常常的學生，也有其發(fā)展的可能。

山東省章丘雙語學校的戴荔老師，在班級工作中善待每一個學生，讓不同類型的學生都感受到了來自教師的真誠之愛，并有了屬于其發(fā)展的可能?？鬃拥囊虿氖┙痰脑瓌t，在她的班級里彰顯出了精神的光芒。

小明一以貫之的發(fā)展

在學校里，教師大都喜歡學習成績優(yōu)秀者，而這些學生也多因為各個方面有突出的表現(xiàn)，對自己要求愈加嚴格，甚至不希望犯任何錯誤，成為一個完美主義者?？墒?，不犯錯誤只是一種愿望。所以，對于這樣的學生，如何讓其清醒地認識到人生之路的漫長，以及在成長之路上偶爾犯點錯誤在所難免，在指出其問題的同時，引導他們變得越來越好，并為其終身發(fā)展奠定基礎，就成了班主任需要思考的問題。

小明剛入小學，就有了超越一般學生的表現(xiàn)，不僅擁有良好的習慣，還有較大的識字量和閱讀量，盡管坐在后排，卻很快引起了師生的關注，從而成為了第一任班長。他也時時處處以一個完美者的形象展現(xiàn)在師生的面前，甚至在較短的時間內(nèi)，成了不少學生心中的偶像。

他拿著教室的鑰匙，幾乎每天第一個到班開門，最后一個關門，以一個“當家人”的形象，為全班學生做出榜樣?？梢惶扈€匙突然不翼而飛，大家尋找半天，才在垃圾桶的一角發(fā)現(xiàn)折損了的鑰匙。究竟為何出現(xiàn)這個問題，大家不得而知，大多也不以為意。

可是小明對此自始至終保持沉默，而且多少有一些悵然若失的感覺。

戴老師首先與小明媽媽進行交流，達成共識后，才與小明進行推心置腹的交談，告訴他這件小事不必掛在心上，甚至說不上是什么錯誤。再說，即使是錯誤，也純屬正常，因為任何人都會犯錯誤，學生如此，教師如此。況且，犯了錯誤，可以總結教訓，像孔子的弟子顏回那樣步入“不貳過”的境界。

小明聽得入耳入心，頻頻點頭，不但變得更加開朗，工作也愈發(fā)努力積極。此后，小明在班級工作中偶爾還會有失誤的時候，戴老師從來不予怪罪，而是提出建議，幫助其解決問題。

久而久之，小明工作起來就不再過于謹小慎微，而是放開手腳，大膽而又很好地做好班級工作。更令人高興的是，小明從戴老師對自己的教育中受到啟發(fā)，認為包括一些在師生眼里的“問題學生”，他們也有很多優(yōu)點，即使犯了錯誤，也多不是有意為之，所以應在指出其問題的同時，給他們予鼓勵與信心。

三年級的時候，班里兩個學生在升旗的時候講話，被學校里的巡查人員發(fā)現(xiàn)，并當場對他倆批評了一頓。對如此有損班級榮譽的事情，班主任多會大動肝火，對其教訓一番。

可小明在升旗儀式之后馬上找到戴老師，希望不要批評這兩個學生，因為他們是一時不太注意而觸犯了學校的規(guī)定。所以，小明認為應當讓他們像值日生一樣值日一周，如此“將功補過”，也許更好。

戴老師當然同意了小明的意見。

結果，他們兩個在那一周的值日中，極其認真負責，樣樣工作做得有條不紊，贏得了全班學生的贊揚。

此前，班里有一個仲裁委員會，主要是對某些犯了錯誤的學生進行處理的機構。而戴老師帶領全班學生學習《論語》之后，小明從“禮之用，和為貴”中受到啟發(fā)，認為仲裁委員會之名給人予懲罰的感覺，建議改作“和為貴”工作室。這受到了戴老師的認可與表揚，于是，由八位學生組成的“和為貴”工作室應運而生。工作室雖然將班內(nèi)所發(fā)生的事情向戴老師匯報，可是，他們卻要“搶先一步”自行解決，并美其名曰形成一個“緩沖”地帶。一般來說，學生之間所發(fā)生的矛盾，在這個“緩沖”地帶就可以得到解決。確實無法破冰的時候，他們再請求戴老師“出山”相助。

戴老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，很多被不少班主任認為是棘手的問題，“和為貴”工作室的學生卻可以較好地解決，不但和諧了學生之間的關系，也提高了工作室學生的威望。

讓學生自行解決大多數(shù)問題之后，戴老師有了更多讀書與備課的時間，教學水平持續(xù)提升，而學生自我管理的能力也水漲船高。

2017年戴老師再帶新班的時候，不僅以前所做的工作“更上一層樓”，而且又有了新的探索，比如在班級成立學生學術委員會，由他們像教師教學精讀課文一樣，教學略讀課文。戴老師提前一周將教學參考書與備課本發(fā)給他們，告訴他們教學的目標、重點、難點等，由他們執(zhí)行教學任務。 這些初生牛犢不怕虎的學生，還真的像教師一樣，千方百計地查找相應的教學資料，彼此交流備課感想等。于是，這些“小老師”在課堂上就演繹出了一個又一個的精彩。愈是如此，他們學習與探索的積極性愈高，學習成績也不斷提升。

這些學生的發(fā)展不僅在當下顯現(xiàn)出來，還持續(xù)不斷地向其未來延伸。小明等班干部進入初中之后，很快便嶄露頭角。他們不僅積極主動，而且由于小學時已經(jīng)在班級管理中很有方法，所以到了初中不長時間，其優(yōu)點就被班主任發(fā)現(xiàn)，并被委以班干部重任。小明不但在初中當了三年班干部，深受師生的喜愛。高中三年，他依然是班干部，學習成績也特別優(yōu)秀。

亮亮走向了自信之路

亮亮是慕戴老師之名而轉來的學生，成績中等，性格溫和，可是缺乏自信，眼里沒有她這個年齡應有的精神之光。戴老師認為，對于她，首要的問題不是提高學習成績，而是樹立自信心。

恰巧外地有一批人來校參觀學習，學校打算讓一些優(yōu)秀的學生主持節(jié)目。戴老師認為，這是一個很好的契機，于是告訴亮亮，讓她來主持其中的一個節(jié)目。

亮亮先是一愣，隨后推托說自己難以勝任，可能會給班級與學校丟人。

可戴老師斬釘截鐵地對她說：“你能行！況且，還有你媽媽來幫你呢！”

亮亮的媽媽是一個媒體人，精通演講，而且戴老師與亮亮談話之前，已經(jīng)悄悄與其媽媽“密謀”，讓亮亮做好主持人。

從來沒有做過主持的亮亮很是心虛，在本班教室試講的時候，眼神閃爍不定，語言也不流暢，更遑論聲情并茂了。當時還有一位校領導在場，認為亮亮不是一個合適的主持人選；從學生的反應看，也多有不認可之意。

亮亮是一個有自知之明的孩子，認為雖然不能辜負戴老師的美意，可總比讓學校丟失顏面好。

其實，戴老師在亮亮試講之前，對于出現(xiàn)的這些問題早有預料，可讓她做主持之心決不更改。于是，戴老師很堅定地對她說：“任何人第一次都不可能成功，絕對不能因此止步不前。你可能沒有做主持的天賦，但那些現(xiàn)在主持時侃侃而談的學生，第一次表現(xiàn)也并不比你好。況且，你的媽媽在這方面是專業(yè)人員，她也會全力以赴地幫助你。亮亮，大膽地往前走，你一定能夠成功！”

戴老師的話給了亮亮巨大的精神力量，當天晚上，她在媽媽的指導下，進行長達五六個小時之久的練習。最后，媽媽驚喜地發(fā)現(xiàn)，亮亮越練越好。亮亮也驚詫于自己的進步之快。時過子時，母女倆覺得勝券在握時方上床睡覺。

亮亮第二天的主持盡管在某個小環(huán)節(jié)上還略有瑕疵，但總體上稱得上大放光彩，從聽眾全神貫注的傾聽與不由自主的鼓掌中，已經(jīng)證明亮亮實現(xiàn)了一個大的突破，取得了可喜的表現(xiàn)。

而戴老師在欣喜不已的同時，也在思考如何讓亮亮更持久地發(fā)展，所以，在初戰(zhàn)告捷之后，戴老師繼續(xù)為其注入發(fā)展的能量。

開學兩個月的時候，戴老師班里一如既往地要進行值周班長的選聘工作。在戴老師的鼓勵下，亮亮參加了競選活動，并且以最高票當選。

可是，她從來沒有當過班干部，起始階段多少還是有點迷惘，個別時候還會手足無措。戴老師及時地給其一定的點撥，而她則主動向其他班干部虛心求教。不久，亮亮的值周班長工作得到了同學們的認可。她的心里，再一次升騰起積極向上的信心。

亮亮的學科成績雖然沒有特別好，卻一直在持續(xù)提升。更重要的是，她的精神狀態(tài)發(fā)生了天翻地覆的變化，她走起路來總是昂首挺胸，說起話來鏗鏘有聲，而那雙眼睛里更是時時放射出神采奕奕之光。

其實，何止于亮亮，全班絕大多數(shù)學生所呈現(xiàn)出來的都是積極向上的生命樣態(tài)。在戴老師看來，這要比學習成績更加重要，因為它對于學生未來的發(fā)展，將起到很大的影響。

康康曲折的“行走”歷程

康康上課的時候，要么手腳一刻也不消停，要么就是萎靡不振，甚至步入夢鄉(xiāng)，學習成績之差就可想而知了。戴老師與之多次談話，雖然他能夠坦承錯誤，并說以后改正，可此后依然如故。

如此表現(xiàn)，當然有其原因。經(jīng)過調(diào)查，戴老師發(fā)現(xiàn)根源在其爸爸身上?？悼祻男√^調(diào)皮，出些問題就成了家常便飯。他爸爸雖無高學歷，卻十分聰明，有房有車，收入不菲，認為康康有如此好的家庭條件，卻這般不聽父教，因此采取的方法就是小錯小打、大錯大打。而康康由于擔心爸爸之打，有時心生恐懼，學習也多不專心，成績也處于下游狀態(tài)。

一天中午，有一個同學的畫筆不翼而飛，可四處尋找，卻了無蹤影，問是誰拿去了，卻無人應答。迫不得已，學校只好打開監(jiān)控，結果發(fā)現(xiàn)系康康所為。

爸爸得知此事，火冒三丈，大聲斥責康康為什么偷拿同學的東西，而且當著戴老師和全班學生的面，就要用痛打一頓的方式教訓兒子。好在被眾人拉開，康康方才躲過。

放學后，戴老師把康康留下，和顏悅色地問他此事的來龍去脈。

康康聽后不由自主地哭了起來，并斷斷續(xù)續(xù)地道出了事情的原委——

康康的爸爸給孩子購買物品時十分大方，有時所買的東西雖然價格不菲，可并不是康康所需要和喜歡的。而康康喜歡與需要的，他如果認為沒有必要，便嚴詞拒絕?？悼迪胭I畫筆，但爸爸認為這是不務正業(yè)，因此非但沒能買成，反而被爸爸狠狠教訓了一番。

可康康對畫筆特別喜歡，于是趁中午沒上課的時候，就將鄰桌同學的畫筆拿來，隨心所欲地畫了起來。上課的時候，他方才戀戀不舍地將畫筆藏起來，準備放學時完璧歸趙。不料課間，那個同學發(fā)現(xiàn)自己的畫筆不翼而飛，便叫喊著說畫筆被人偷走了。于是，大家也都紛紛議論起來，說是哪個小偷如此膽大妄為，公然將同學的畫筆竊為己有。

康康見如此情勢，認為分辯已毫無作用，干脆故作不知，準備于某個大家不注意的時間，再將畫筆放到那個同學的課桌上。沒想到事情愈鬧愈大，學校竟然動用了監(jiān)控系統(tǒng)。

事實勝于雄辯，康康已是無言以對，悔恨與害怕一并向他襲來。而想到放學之后還要遭受爸爸痛打，他更是恐懼不安。

戴老師溫和地告訴康康先不要回家，待她與其爸爸談過之后再走。

于是，戴老師打通了康康爸爸的手機，請他來校一次。等康康爸爸來到學校之后，戴老師便將事情的來龍去脈一五一十地告訴了康康的爸爸，并誠懇地對他說：“你愛康康，可是，有的時候愛的方式方法出了問題。他并不能從你這里感受到父愛，而是一種恐懼，以致有的時候不敢講真話。你在教育孩子的時候，可否自己先平息怒氣。即使一時做不到，可否對康康說讓他躲開一會兒，待你怒氣消退之后再來見你和聽你的教育。”

戴老師說到這里，康康的爸爸也說，有時一氣之下對康康大打出手，事后也常常后悔不已。但是，以后如果再遇到類似的事件，控制不住情緒怎么辦呢？

戴老師為康康的爸爸推薦了幾本家庭教育的書，讓他一定要好好讀讀，因為那里面有如何與孩子溝通的方式方法，因為只有構建起和諧的親子關系，才能讓孩子有一個安全與幸福的心理環(huán)境。

康康的爸爸點頭稱是，感謝不已，隨后平心靜氣地把康康帶走了。

康康的爸爸回家后，不但很快買了家庭教育的書，而且認認真真地讀起來?？悼档木褚泊鬄楹棉D，以前那種擔驚受怕的情況很少發(fā)生了。

寒假之前，戴老師再次與康康的爸爸交談的時候，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)今非昔比，明白了很多家庭教育的道理，并時常付諸家庭教育的實踐之中。于是，戴老師趁熱打鐵地對他說，可否寒假期間，記錄康康做的一些事兒。他連忙擺擺手說：“就我肚子里的那點兒墨水，我是不可能寫好的?！?/p>

戴老師告訴他說，沒有關系，即使是流水賬也可以；同時，也可以通過拍照的方式，記錄康康在家庭中的學習與活動情景。

就這樣，他開始記錄康康在家中的事情，并發(fā)到家長博客群里，有時還會受到贊揚。

一天已至深夜，戴老師因為忙于工作而沒有入睡，便又看起了家長博客，發(fā)現(xiàn)康康的爸爸剛發(fā)過一篇博客。

第二天，戴老師打電話問康康，為什么他爸爸那么晚還在發(fā)博客？康康說，爸爸昨天出差回來雖已很晚，可想起當天的博客尚未完成，于是不顧疲勞，表示一定要寫完再去睡覺。康康告訴戴老師，他和爸爸有一個約定，爸爸寫博客，他就寫日記。昨天晚上爸爸寫博客的時候，康康也正在寫日記。他特別佩服爸爸那種堅韌不拔的精神，而爸爸那越來越柔軟的心腸，更讓康康感到了溫馨與幸福。

進入三年級之后，康康的父母離開家鄉(xiāng)，由爺爺奶奶代為照管。隔代之親的溺愛與放縱，讓康康猶如脫韁野馬一樣“奔騰”起來，時常不認真聽課，甚至惹是生非。

在戴老師為其“消得人憔悴”的時候，學校恰巧要舉辦一場比賽，班委會體育部將康康的名字呈報上來?？悼档恼Z文、數(shù)學等學科成績不太理想，可在體育課上，卻表現(xiàn)很好，他參加跳遠比賽的時候，意氣風發(fā)，斗志昂揚，有一種志在必得的精神氣象。比賽結果，他取得了最好的成績。戴老師激動地將他緊緊抱住，師生一起徜徉在幸福的海洋里。

在班會課上，戴老師對康康大加表揚，讓他連續(xù)好多天激動不已。戴老師又對他說：“能不能幫助老師做點事情？”他欣然答應，而且一直盡職盡責。直到小學畢業(yè)，由于戴老師對他“高看一眼”，除了學業(yè)成績不算出眾，康康各個方面的表現(xiàn)都比較令人滿意。

小學畢業(yè)后，在相當長的一段時間里，康康杳無音信，也許是跟隨父母遠走他鄉(xiāng)了，但戴老師一直掛念著他。

前不久，康康突然出現(xiàn)在微信朋友圈里，他發(fā)的自做的面點和手工很有特色。于是，戴老師隨即留言：“康康，老師很掛念你，終于又和你聊天了?！?/p>

他旋即回復了一句：“對不起老師，讓你久等了！”

看到了這個簡短而又充滿深情的留言，頃刻之間，戴老師的眼淚嘩的一下流了出來。

通過微信聊天，他說，從八九歲的孩子到十八九歲的成人，與戴老師相處的日子是給他留下的最美好的一段回憶。他說，自己天性不能管束自己，準備去參軍歷練一下，做一個讓老師放心的好人。

戴老師所教的學生，后來升入大學者有之，進入職業(yè)院校者有之，背井離鄉(xiāng)而外出打工者有之。而在戴老師心里，他們只要堂堂正正地做人，不論對社會做出多少貢獻，都是一個合格的公民。教育，不可能將學生全部培養(yǎng)成高精尖的科技人才，卻應當將他們培養(yǎng)成一個個人格健全的人。