理論與實(shí)踐結(jié)合下的教學(xué)探索
——以《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》的教學(xué)為例

●山東省淄博第四中學(xué) 王信鵬

●山東省淄博第四中學(xué) 劉新麗

在高中地理教學(xué)中,教師要注重學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng),人教版地理必修第二冊(cè)第二章第三節(jié)《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》一節(jié)的內(nèi)容較為抽象,是理論與實(shí)踐結(jié)合度較高的一節(jié)課。筆者在本文嘗試以文字、圖片和視頻的形式把教材抽象的理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),從而提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。

一、關(guān)于地理實(shí)踐力

地理實(shí)踐力是指人們?cè)诘乩響敉饪疾臁⑸鐣?huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。在教學(xué)中,教師可以利用多媒體再現(xiàn)生活場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索、分析、解決實(shí)際問題。

二、《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材

1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,說(shuō)出地域文化的含義;掌握地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn);以案例形式分析地域文化對(duì)建筑景觀的影響。通過(guò)分析教材,確定本節(jié)以地域文化、城鄉(xiāng)景觀和兩者之間關(guān)系為主要教學(xué)內(nèi)容。

2.本節(jié)的教材地位:從理論延伸到生活中,是學(xué)以致用的一節(jié)課。

(二)根據(jù)學(xué)情分析設(shè)計(jì)課堂

高一學(xué)生對(duì)由于地域文化影響形成的建筑景觀認(rèn)知較少。通過(guò)本節(jié)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),他們可簡(jiǎn)單了解地域文化的特點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)可通過(guò)圖片和視頻展示,給學(xué)生視覺上的沖擊與感受。要想讓學(xué)生的直觀認(rèn)知得到升華,最好采用小組討論和案例分析法進(jìn)行課堂教學(xué)。

(三)梳理教學(xué)目標(biāo),明確重點(diǎn)

1.區(qū)域認(rèn)知方面:明確以建筑為代表的地域文化的標(biāo)識(shí)。

2.綜合思維方面:認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。

3.地理實(shí)踐力方面:幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化。

4.人地協(xié)調(diào)觀:提升學(xué)生的文化自信。

5.重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)地域文化在城鄉(xiāng)文化景觀上的體現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人地和諧的理念。

通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的確定,夯實(shí)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理實(shí)踐力的理解。

(四)教學(xué)用具:智慧黑板

(五)教學(xué)過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備中國(guó)各地具有代表性的建筑物和地域文化背景圖片或視頻。

2.導(dǎo)入新課,激發(fā)思考。

先用湘西吊腳樓視頻導(dǎo)入,以優(yōu)美的鳳凰古城風(fēng)景激發(fā)學(xué)生探索的好奇心,再用較典型的中國(guó)其他地區(qū)的民居圖片引出新課并提出問題:不同地區(qū)城鄉(xiāng)建筑景觀出現(xiàn)差異的原因是什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)理論知識(shí)并聯(lián)系生活實(shí)際,思考地域文化在城鄉(xiāng)建筑上的體現(xiàn),從而提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。

3.師生互動(dòng)。

第一步,引出地域文化的概念。

教師補(bǔ)充、補(bǔ)齊背景知識(shí),引出概念;引入“文化”的概念,再結(jié)合教材得出地域文化的概念。

設(shè)計(jì)意圖 教師可幫助學(xué)生理解并掌握文化的內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生從根本上理解地域文化這一概念。

第二步,分析地域文化的特點(diǎn)。

小組討論,掌握知識(shí),分析地域文化的特點(diǎn),以加深對(duì)地域文化概念的理解。引導(dǎo)學(xué)生在小組討論的時(shí)候從時(shí)間和空間的角度分析與比較地域文化在城鄉(xiāng)景觀上體現(xiàn)出的文化特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)小組合作討論,讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)地域文化特點(diǎn)的時(shí)空分析角度,提高學(xué)生的小組合作和分析探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

第三步,呈現(xiàn)案例,將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

案例 特色民居建筑——福建客家土樓。

福建客家土樓主要分布在閩西山區(qū),已被列入《世界遺產(chǎn)名錄》,是大型夯土民居建筑,具有堅(jiān)固性、安全性、封閉性等特點(diǎn),體現(xiàn)了遷徙文化的特征。

思考 客家土樓展現(xiàn)了哪些地區(qū)的地域文化并分析原因。

結(jié)合客家土樓建筑風(fēng)格和形狀總結(jié)北方建筑的風(fēng)格。具有北方地域文化特點(diǎn)又結(jié)合當(dāng)?shù)丶皶r(shí)代背景形成新的獨(dú)具特色的景觀。

設(shè)計(jì)意圖 在完成基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)后,結(jié)合實(shí)際案例,提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力。

三、教后反思

1.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),通過(guò)運(yùn)用視頻和大量圖片使畫面得以呈現(xiàn),能幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

2.中國(guó)文化博大精深,通過(guò)本節(jié)課的教,我提升了對(duì)中國(guó)文化的理解;通過(guò)本節(jié)課的學(xué),學(xué)生提升了文化自信。

3.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要多了解學(xué)情,多思考,設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際生活的課堂教學(xué),在地理課堂注重地理理論與實(shí)踐相結(jié)合,這樣才能更好地落實(shí)地理核心素養(yǎng),更好地實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)目標(biāo)。