關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下民族地區(qū)學校國防體育與愛國主義教育融合度的調(diào)研

何祖星 張 靜 梁永杰 潘子輝 彭麗英

關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下民族地區(qū)學校國防體育與愛國主義教育融合度的調(diào)研

何祖星1張 靜2梁永杰1潘子輝2彭麗英1

（1.貴州財經(jīng)大學，貴州 貴陽 550000；2.貴州大學，貴州 貴陽 550025；3.貴州理工學院體育學院，貴州 貴陽 550003）

對云南、貴州、四川三省經(jīng)濟社會發(fā)展相對落后的民族地區(qū)學校開展的國防體育和愛國主義教育情況進行了問卷、訪談?wù){(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)學校國防體育與愛國主義教育有著不同程度的融合，并呈現(xiàn)出未來發(fā)展趨勢。然而，當前西南民族地區(qū)學校國防體育融入愛國主義教育面臨著諸多新機遇、新挑戰(zhàn)，同時也出現(xiàn)了諸多亟待解決的新問題。最后，對此提出相應(yīng)的建議和對策。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；民族地區(qū)；學校國防體育；愛國主義教育

鄉(xiāng)村振興是我國當前及今后一個時期的重要政治任務(wù)，其核心是要讓鄉(xiāng)村全面振興。民族地區(qū)學校在“鄉(xiāng)村人才興”的進程中具有十分重要的作用，加強民族地區(qū)學校愛國主義教育，對維護民族地區(qū)團結(jié)與穩(wěn)定，縮小城鄉(xiāng)教育差距，推動教育均衡發(fā)展等具有重要現(xiàn)實意義。《愛國主義教育實施綱要》中明確提出：“新時代愛國主義教育要聚焦青少年，要加強國家安全教育和國防教育?！睂W校國防體育作為國防教育和愛國主義教育的重要內(nèi)容之一，不僅可以強健學生體魄，還能增強國防觀念與愛國意識，對普及基本國防技能，激發(fā)學生關(guān)注國防、熱愛國防、參與國防、建設(shè)國防的熱情?！吨袊嗄陣荔w育發(fā)展聯(lián)盟章程》中提出：“通過開展青少年國防體育活動，增強國防觀念，培養(yǎng)愛軍擁軍思想，激發(fā)愛國主義熱情?！边@為民族地區(qū)學校國防體育與愛國主義教育融合度的加強提供了有力的政策理論支撐。加強民族地區(qū)學校國防體育與愛國主義教育融合程度的調(diào)查研究，是為了增強鄉(xiāng)村學生國家安全和國防意識，培養(yǎng)熱愛和忠誠于自己祖國的思想感情，發(fā)揚中華民族的愛國主義精神，維護民族團結(jié)與社會穩(wěn)定，豐富和完善學校課程思想政治建設(shè)，為鄉(xiāng)村人才振興提供良好的教育保障，同時對國防歷史、國防經(jīng)濟、國防音樂等融入愛國主義教育有重要借鑒價值。

1 民族地區(qū)學校國防體育融合愛國主義教育實踐的現(xiàn)狀調(diào)查

民族地區(qū)學校國防體育融合愛國主義教育的類型，歸納起來主要有：國防屬性的民族傳統(tǒng)體育活動、“娃娃學兵”活動、各種安全演練活動、國防體育項目、國民體質(zhì)健康課程等。主要以開展活動、體育課程以及課外體育競賽等形式融合愛國主義教育。

1.1 校園民族傳統(tǒng)體育活動，中華武術(shù)武德融合愛國主義教育

中華武術(shù)歷史悠久，源遠流長。武德是通過個人修養(yǎng)、集體觀念和愛國主義精神三個層次表現(xiàn)出來，依托“尚武崇德”的民族傳統(tǒng)體育文化，在與“非我族類”的外人沖突中，本民族意識的覺醒不自覺地塑造了愛國主義精神。為民族尊嚴，反抗外敵入侵是習武者的首要目標，中華武術(shù)武德在鑄造民族共同體意識，振興民族精神，培養(yǎng)中華民族積極奮斗等方面發(fā)揮了積極作用。無論從理論上還是實踐中，民族體育活動，特別是中華武術(shù)項目與愛國主義教育融合度是很高的。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)民族傳統(tǒng)體育項目在重要的民族節(jié)慶活動中呈現(xiàn)豐富多彩，有擺手舞、劃龍舟、搶花炮、舞龍燈、竹竿舞等等，以表演和競賽的形式開展較多，而相應(yīng)的教育培訓、文創(chuàng)產(chǎn)品、服飾及用品制造等新興業(yè)態(tài)還不成規(guī)模。民族地區(qū)學校民族傳統(tǒng)體育在校園發(fā)展不均衡，前輩們喜聞樂見的武術(shù)基本功法，少年拳、棒，太極拳、導(dǎo)引等內(nèi)修心性項目基本沒有開展，而“板鞋和高腳競速”、蹴球、陀螺、秋千、舞龍、射箭等競賽和表演性強的項目得到廣泛開展。民族傳統(tǒng)體育在校園更多用于體育游戲、節(jié)慶活動、體育課前課后的熱身、放松活動等形式開展，并未將其列入課程教學計劃，也未見按照技術(shù)難易程度進行有梯度的教學設(shè)計和安排。民族地區(qū)學校對開展民族傳統(tǒng)體育項目的意愿很強烈，學生參與熱情度較高，但相應(yīng)的師資隊伍短缺成為主要制約因素。

1.2 校園“娃娃學兵”活動，體操隊列隊形融合愛國主義教育

國防教育要從娃娃抓起。國家制度層面已設(shè)計國防體育進校園行動，通過以軍養(yǎng)德，培養(yǎng)孩子的愛國愛軍意識；以軍促智，提升孩子的文化素養(yǎng)；以軍強身，從小培養(yǎng)孩子們的“軍人”氣質(zhì)；以軍健美，提升孩子的審美情趣和能力。學校通過開展國旗護衛(wèi)隊升旗儀式、隊列隊形、爬云梯、匍匐過地樁網(wǎng)、扔手榴彈等游戲活動，培養(yǎng)孩子懂紀律、守規(guī)矩、勇吃苦等品質(zhì)，增強師生熱愛祖國，建設(shè)國防的自覺精神。校園“娃娃學兵”活動是融合愛國主義教育程度最高的一種形式。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)學校開展這項活動受區(qū)域經(jīng)濟影響較大，一般縣級學校開展較好，師資保障充足（專兼結(jié)合），校外教學資源相對豐富，場地器材服裝保障有力；而鄉(xiāng)村級學校只有升旗儀式等經(jīng)費投入較少項目有所開展，普遍存在師資、場地器材、服裝用具、校外教學資源不足的問題。民族地區(qū)學校“娃娃學兵”活動形式多樣，孩子們參與度和熱愛程度都很高，特別是升旗儀式普遍認為愛國熱情從此點燃，但民族區(qū)域內(nèi)學校間相互模仿，組織樣式創(chuàng)新性不夠，很具趣味、戰(zhàn)味、野味、兵味的國防體育還未能完全展現(xiàn)出來，其潤物細無聲的愛國主義育人效果還有待提高。

1.3 校園各種安全演練活動，保存有生力量融合愛國主義教育

國家安全是安邦定國的重要基石。校園安全教育在總體國家安全觀為指導(dǎo)思想下，不斷增強青少年的國家安全意識、憂患意識、風險意識和法制觀念，保持冷靜理智，合法有序地表達自己的愛國情感，自覺維護和學習來自各方面的安全知識與應(yīng)對的技能。以保存有生力量為主要演習科目融入愛國主義教育是民族地區(qū)學校的普遍做法。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)校園安全教育內(nèi)容主要以消防演習、防空演習、地質(zhì)災(zāi)害演習等傳統(tǒng)內(nèi)容為主，今年還普遍開展了新冠疫情時代下的防范知識，其主要目的是讓學生掌握逃生、自救互救等相關(guān)知識和技能，但實施過程中發(fā)現(xiàn)演習預(yù)案設(shè)計或準備不充分，往往表演成分較大，而實戰(zhàn)成分太少，過程中的分工與協(xié)作、團結(jié)與互助、時間與空間等細節(jié)問題的把握還有較大提升空間。安全演練中學生的自我防范、自我保護和處理突發(fā)問題的能力明顯得到了加強，通過演練如何正確引導(dǎo)同學們將愛國情感轉(zhuǎn)化為刻苦學習的實際行動，從中樹立民族自尊心、自信心和自豪感，深挖演練中的愛國主義價值，以此達到加強民族學生愛國主義教育目的，還亟待研究。

1.4 校園航空航海模型競賽，國防科技體育融合愛國主義教育

校園國防科技體育活動主要以航空航海模型的形式開展，其目的就是要增強學生國防觀念和體能素質(zhì)，促進青少年全面發(fā)展。航空航海模型賽事舉辦是愛國主義教育的新舉措，是國防科技與體育的有機融合，是達成十九屆五中全會提出的2035年實現(xiàn)教育強國、人才強國、體育強國、健康強國目標的重要途徑。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)校園模型競賽分中學和小學組，項目主要有：無線電遙控電動模型滑翔機、無線電遙控電動直升機、橡筋動力滑翔機、彈射滑翔機；F4-C塑料商業(yè)成品套材仿的真艦船模型、遙控帆船、遙控競速繞標、拼裝模型和航向賽。車輛模型競賽中還有遙控坦克越障競速賽(中學組)和軍事車輛組裝競速賽(小學組)等，可見國防科技體育項目很是豐富。由于中國青少年國防體育發(fā)展聯(lián)盟、中華全國體育基金會等社會組織發(fā)展起步較晚，組織類似賽事經(jīng)驗不夠豐富，辦事能力亟待提高，沒有官方行為后導(dǎo)致參與學校及學生人數(shù)不多，加之對科技要求門檻較高，資金投入較大等因素，在民族地區(qū)學校，特別是鄉(xiāng)村學校開展程度不高。隨著科技的發(fā)展和智能手機的普及，民族地區(qū)學生也有了更多的機會接觸國防科技體育項目，加之仿真模型在網(wǎng)上購買成本下降，民族地區(qū)青少年對該項目的興趣很大，未來該項目發(fā)展空間很大。

1.5 校園體育與健康課程，學生體質(zhì)健康融合愛國主義教育

健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校體育與健康課程是增進學生體質(zhì)健康的重要途徑，是實施素質(zhì)教育、健康中國建設(shè)的重要組成部分，培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可替代的育人環(huán)節(jié)。學生體質(zhì)健康融合愛國主義教育是最直接最好計量的表達方式。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)學校體育與健康課程已開齊開足，所有學校均能夠確保學生在校每天一小時的體育活動時間，學生超重和肥胖比例明顯下降，小學生視力、睡眠狀況進一步得到改善，學生體質(zhì)測試“不及格率”呈下降趨勢。民族地區(qū)學校和家庭都很重視學生體質(zhì)健康，但受各種因素影響，學校體育師資、場地器材發(fā)展不平衡不充分現(xiàn)象較為突出。學校體育“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的教學模式基本形成，學生基本掌握1至2項運動技能，但要形成“一校一品”“一校多品” 特色體育學校，還需要進一步加強建設(shè)。學校體育已聚焦“教會、勤練、常賽”三步曲，校園體育文化蓬勃發(fā)展，以學生體質(zhì)健康水平為重點的“監(jiān)測—評估—反饋—干預(yù)—保障”閉環(huán)體系已建成，學校體育課程中有了更多的愛國主義元素，但每一節(jié)體育思想政治教學目標的達成還有很大的空間發(fā)展。

2 民族地區(qū)學校國防體育融入愛國主義教育面臨的新機遇、新挑戰(zhàn)及新問題

我國民族地區(qū)學校國防體育與愛國主義教育處于一個重要的歷史機遇期，但機遇和挑戰(zhàn)都有新的發(fā)展變化。從國際形勢看，中華民族偉大復(fù)興正加速實現(xiàn)，深刻認識民族地區(qū)主要矛盾變化帶來的新機遇新挑戰(zhàn)，正確看待和認識錯綜復(fù)雜的國際環(huán)境給民族地區(qū)學校國防體育和愛國主義教育帶來的新問題。抓住機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，趨利避害，奮勇將民族地區(qū)學校國防體育與愛國主義教育推向前進。

2.1 新機遇

新冠肺炎疫情全球大流行使世界百年未有之大變局加速演化，國際形勢“東升西降”已成定局。2021年中國在政治、經(jīng)濟、軍事、外交等方面交出了各族人民都十分滿意的答卷，中華民族比歷史上任何一個時期都更加接近偉大的民族復(fù)興。在這樣整體發(fā)展向好的時代背景和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，民族地區(qū)將會迎來大團結(jié)大繁榮的“黃金發(fā)展”機遇期，在鄉(xiāng)村優(yōu)先發(fā)展的舉國體制里，鄉(xiāng)村人才的打造，鄉(xiāng)村學校全面振興一定會得到空前的發(fā)展。而國防體育融合愛國主義教育在這樣的“泥土”里，注定會“開花結(jié)果”，其融合程度將會按照上述的理論推演，達到最高點。隨之而來的“十四五”發(fā)展規(guī)劃綱要對民族地區(qū)的八大利好，期中要深入實施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，提高民族地區(qū)教育質(zhì)量水平，嚴厲打擊敵對勢力滲透、破壞、顛覆、分裂活動等規(guī)劃，為學校國防體育融合愛國主義教育指明發(fā)展新機遇。

2.2 新挑戰(zhàn)及新問題

（1）經(jīng)濟方面。疫情時代下的全球經(jīng)濟增長動能不足，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，民族地區(qū)經(jīng)濟社會相對落后對愛國主義教育造成巨大沖擊。（2）文化方面。多元社會思潮的興起對愛國主義教育造成嚴重消解，一方面是容易混淆青少年愛國主義認知與情感的困惑，特別是受西方意識形態(tài)的滲透；另一方面一些媒體平臺挑戰(zhàn)社會主流愛國主義人生價值觀念的宣揚；受民族地區(qū)宗教思想影響，愛國主義邊緣化現(xiàn)象存在。（3）網(wǎng)絡(luò)社會對愛國主義教育帶來嚴重挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)對民族地區(qū)愛國主義教育的引導(dǎo)力不夠，民族地區(qū)孩子家長受教育程度較低，易出現(xiàn)非理性的愛國形為。（4）學校愛國主義教育形式單一，形式老套，教育時效性不高，有的學校過度強調(diào)安全問題，一定程度影響國防體育活動的開展。（5）文化傳統(tǒng)與宗教問題。樸素而激進是民族地區(qū)青少年愛國行為的普遍性特點，娛樂化色彩突出，缺乏嚴肅性，民族地區(qū)青少年政治觀念模糊，價值取向個人本位突出，學習態(tài)度品位不高，道德觀念偏向自我等不良傾向大量存在。

3 民族地區(qū)學校國防體育融合愛國主義教育的對策建議

3.1 民族地區(qū)學校民族傳統(tǒng)體育要與鄉(xiāng)村振興中對體旅人才需要相結(jié)合起來開展。特別是中華武術(shù)中的武德，內(nèi)修身心的項目，要以中華民族共同體意識為主旋律，挖掘民族歷史中的體育資源，形成民族特色體育項目。

3.2 以鞏固脫貧攻堅成果全面推進鄉(xiāng)村振興有效銜接為契機，充分利用好派駐單位和企業(yè)，對口幫扶等政策資源，全面推進民族地區(qū)學校國防體育師資、場地器材等教育資源均衡化發(fā)展。

3.3 全面加強整體國家安全觀在愛國主義教育中的要義，學校要進行生命安全、生命價值觀的正確引導(dǎo)，將校園綜合演練與總體國家安全教育結(jié)合起來，并納入學校實踐教學計劃。

3.4 教育和體育科技行政主管部門須參與國防科技體育等賽事活動，并出臺全國或區(qū)域性的國防體育競賽章程等制度，定期舉辦以愛國主義教育為主題的國防知識和體育競賽活動。正確引導(dǎo)國防體育賽事活動，盡可能地少一些商業(yè)行為。

3.5 在民族地區(qū)學校體育與健康課程標準中，應(yīng)將思政教學目標作為硬性指標，全面挖掘體育課中的思想政治和愛國主義元素，要建立健全國防體育與思政課程同向同行的教育體制機制。

[1]2019年11月12日，中共中央國務(wù)院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》[EB/OL]. http://www.gov.cn/zhengce/2019-11/12/content_5451352.htm?trs=1.

[2]中國青少年國防體育發(fā)展聯(lián)盟[EB/OL].https://baike.so.com/doc/25855931-27002944.html.

[3]時事熱點.首屆全國青少年國防體育大會隆重舉行[J].青少年體育,2017（11）:2-3.

[4]王一.國防體育教育對青年學生社會化進程的影響研究[D].哈爾濱師范大學，2014.

[5]何祖星.國家安全視角下學校國防體育教育探究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)報，2015(03):233.

Investigation on the Integration of National Defense Sports and Patriotism Education in Ethnic Minorities Schools under the Strategy of Rural Revitalization

HE Zuxing, etal.

（Guizhou University of Finance and Economics, Guiyang 550000, Guizhou, China）

貴州省教育規(guī)劃辦一般項目（項目編號：2021B195）：“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下民族地區(qū)學校國防體育與愛國主義教育融合模式創(chuàng)新研究”的階段性成果；貴州財經(jīng)大學人才啟動項目（項目編號：2021YJ016），“新時代青少年國防體育與愛國主義教育融合創(chuàng)新研究”階段性成果。

何祖星（1979—），博士，教授，研究方向：體育教學