初中道德與法治融合時(shí)政教育的實(shí)踐研究

劉少淑

□福建省寧德市東僑經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)

時(shí)政教育是道德與法治課教學(xué)的應(yīng)有之義。優(yōu)設(shè)初中道德與法治課程教學(xué)，創(chuàng)新融合時(shí)政教育實(shí)踐，是順應(yīng)新時(shí)代核心素養(yǎng)教育的必然要求。在新時(shí)代教育背景下，推進(jìn)初中道德與法治課程教學(xué)融合時(shí)政教育，有助于提升思想政治理論教育的實(shí)效，增強(qiáng)道德與法治教學(xué)的親和力、時(shí)代性和針對(duì)性，啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，指引學(xué)生學(xué)會(huì)理性參與時(shí)政生活，促進(jìn)學(xué)科綜合能力和素質(zhì)獲得全面發(fā)展。本文分析融合開(kāi)展時(shí)政教育的實(shí)踐意義，著重圍繞如何在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中有效融入時(shí)政教育進(jìn)行探討與分析，以進(jìn)一步提高初中生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

一、初中道德與法治融合時(shí)政教育的實(shí)踐意義

（一）助推核心素養(yǎng)教育的發(fā)展

初中道德與法治教學(xué)融合時(shí)政教育，契合當(dāng)前核心素養(yǎng)教育的核心，充分體現(xiàn)了全面素質(zhì)教育的要求。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程總目標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)提出，學(xué)生要樹(shù)立“關(guān)心時(shí)事，熱愛(ài)和平，初步具有國(guó)際視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)”；在“教學(xué)建議”中提到，“教學(xué)要圍繞課程內(nèi)容體系，及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，結(jié)合國(guó)內(nèi)外影響較大的時(shí)事進(jìn)行講解?！痹诘赖屡c法治課程教學(xué)時(shí)，教師需緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將豐富鮮活的時(shí)事政治素材引入課堂，滲透開(kāi)展時(shí)政教育活動(dòng)，充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容，增添道德與法治教育的時(shí)代氣息，進(jìn)一步凸顯德育的現(xiàn)實(shí)感，提高核心素養(yǎng)教育的實(shí)效性，打造有趣、靈動(dòng)的新課堂，讓學(xué)生更為充分地領(lǐng)略黨和國(guó)家獲得的重大理論和實(shí)踐創(chuàng)新成果。

（二）發(fā)揮道德與法治德育功能

為了順利實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)目標(biāo)，教師需重視滲透時(shí)政教育，引導(dǎo)學(xué)生融入時(shí)事政治學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注國(guó)家和社會(huì)，了解現(xiàn)實(shí)世界。時(shí)政資源以其突出的豐富性、真實(shí)性特征，有助于創(chuàng)新、推進(jìn)課堂教學(xué)，時(shí)時(shí)融合德育活動(dòng)，指引學(xué)生明確為人處事的道理和規(guī)范，學(xué)會(huì)正確地參與社會(huì)活動(dòng)，了解世界大勢(shì)，并自主內(nèi)化所學(xué)到的學(xué)科知識(shí)，自覺(jué)遵行、參與道德實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)道德與法治時(shí)政教育，學(xué)生還能學(xué)會(huì)全面、客觀地看待各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，辯證地表達(dá)自己的態(tài)度、觀點(diǎn)和想法，樹(shù)立正確的思想品德和法治觀念，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，從而順利實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的德育目標(biāo)。

（三）助力時(shí)政教育教學(xué)新課堂的構(gòu)建

整合時(shí)事政治資源，融合開(kāi)展時(shí)政教育實(shí)踐，有助于為道德與法治課堂教學(xué)注入鮮活的時(shí)代活力，為學(xué)生創(chuàng)建貼切的時(shí)事政治教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新穎的時(shí)政教學(xué)新課堂，把握新時(shí)代國(guó)家和民族的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、人民生活的改善和提升等良好形勢(shì)，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等最新動(dòng)態(tài)變化，幫助學(xué)生不斷提升時(shí)政素質(zhì)和水平。在道德與法治課堂教學(xué)中構(gòu)建真實(shí)有效的時(shí)政教育活動(dòng)，能進(jìn)一步提升學(xué)生辨識(shí)是非的能力，學(xué)會(huì)客觀地分析國(guó)內(nèi)外的重大事件和現(xiàn)象，幫助他們樹(shù)立全面、正確的世界觀和價(jià)值觀。

（四）鞏固道德與法治激趣教學(xué)的成果

積極整合教材內(nèi)容，適時(shí)捕捉時(shí)事政治與教材的切入點(diǎn)，引進(jìn)鮮活生動(dòng)的時(shí)政素材，創(chuàng)設(shè)初中道德與法治融合時(shí)政教育活動(dòng)，通過(guò)舉例分析引領(lǐng)學(xué)生實(shí)施探究教學(xué)，能有效增添課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與時(shí)政學(xué)習(xí)的興趣和熱情。時(shí)政信息資源的內(nèi)容豐富、載體新穎，能明顯契合初中生的心理特點(diǎn)，可以將道德與法治知識(shí)變得更加具體形象，激活學(xué)生的求知欲望，使其加深對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)知和理解，從而落實(shí)激趣教學(xué)目標(biāo)。

二、初中道德與法治融合時(shí)政教育的實(shí)踐策略

加強(qiáng)初中道德與法治與時(shí)事政治融合教育，必須落實(shí)到具體的課內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)具體典型的案例探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有趣、有效、有益的時(shí)政教育效果。

（一）整合時(shí)政教學(xué)資源，增強(qiáng)時(shí)政探究意識(shí)

道德與法治教材是實(shí)施學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)載體，也是發(fā)掘時(shí)政資源的基本依據(jù)。在教學(xué)時(shí)，教師需充分利用時(shí)政教學(xué)資源，將時(shí)政資源與教材內(nèi)容交相融合，更好地展現(xiàn)教材的時(shí)代性特征，豐富道德與法治教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解課本內(nèi)涵，增強(qiáng)他們參與時(shí)政探究的意識(shí)，發(fā)揮時(shí)事政治的育人價(jià)值和作用。

首先，為了發(fā)掘利用時(shí)政教學(xué)資源，教師需深入研讀道德與法治教材，明確教材的整體編設(shè)特點(diǎn)，有目的地整理形成有益于課堂教學(xué)的時(shí)政資源。道德與法治教材中時(shí)政教學(xué)資源主要有以下兩種類(lèi)型。

一類(lèi)是資料類(lèi)時(shí)政資源，這一方面內(nèi)容在初中課本中廣泛存在，多以“探究與分享”“閱讀感悟”“相關(guān)鏈接”“拓展空間”等輔助性欄目加以呈現(xiàn)。這些時(shí)政資料一般利用敘事說(shuō)理，或以導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)形式，或以引進(jìn)論證過(guò)程，是課堂教學(xué)中常用的時(shí)政資料運(yùn)用方式。比如，九年級(jí)上冊(cè)課本第6 頁(yè)“探究與分享”欄目設(shè)計(jì)介紹了有關(guān)我國(guó)三大產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，在第21 頁(yè)“相關(guān)鏈接”欄目中引用了中國(guó)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的重大成果的資料，在九年級(jí)下冊(cè)課本第3 頁(yè)“探究與分享”欄目中穿插了時(shí)事新聞播報(bào)的內(nèi)容等。這些都為時(shí)政課堂提供了豐富的資料支持。

另一類(lèi)是理論類(lèi)時(shí)政資源，這些在九年級(jí)上冊(cè)課本中分布更為明顯。比如，九年級(jí)上冊(cè)第一課關(guān)于“改革開(kāi)發(fā)”“共同富?！钡日撌?、第三課關(guān)于“生活在民主國(guó)家”“參與民主生活”等闡述、第六課關(guān)于“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”等背景、第八課關(guān)于“我們的夢(mèng)想”“共圓中國(guó)夢(mèng)”等描述，都蘊(yùn)含豐富的時(shí)政理論資源，充分體現(xiàn)了初中道德與法治教材始終緊扣當(dāng)前國(guó)家的重大發(fā)展戰(zhàn)略、重要論斷、理論成果等，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，密切瞄準(zhǔn)當(dāng)下國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)變化，為滲透開(kāi)展時(shí)政教育提供了富有時(shí)代特色的理論內(nèi)容。圍繞這兩類(lèi)時(shí)政教學(xué)資源，教師需根據(jù)課堂教學(xué)需要，注重取舍與設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用時(shí)政資源，更好地激勵(lì)學(xué)生參與時(shí)政探究。

其次，教師需創(chuàng)新運(yùn)用時(shí)政教學(xué)資源，促進(jìn)道德與法治教學(xué)與時(shí)政教育的有機(jī)融合。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以挖掘教材，從中整理出時(shí)政相關(guān)的文字、圖例、圖表、鏈接等資源，巧妙設(shè)計(jì)新課導(dǎo)學(xué)情境、案例探究情境、互動(dòng)討論情境、角色扮演情境、課堂辯論情境等多樣化的活動(dòng)情境，活化課堂呈現(xiàn)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生合作搜集、整理有價(jià)值的時(shí)政案例，使其更深入理解時(shí)政教育的價(jià)值，感受當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

例如，在九年級(jí)上冊(cè)第五課“弘揚(yáng)民族精神”教學(xué)時(shí)，首先，教師利用教材中的“探究與分享”欄目，引導(dǎo)學(xué)生探究中華民族精神在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)。其次，為了促進(jìn)學(xué)生更深入把握中華民族精神的新時(shí)代價(jià)值，教師可以順勢(shì)將本框題中不同的“探究與分享”欄目?jī)?nèi)容整合一起，并搜集、引進(jìn)關(guān)于“偉大抗疫精神”時(shí)政主題素材，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，領(lǐng)略抗疫感人事跡，使學(xué)生融入自身的體會(huì)，感悟偉大的抗疫精神，認(rèn)識(shí)到偉大抗疫精神就是中國(guó)精神的生動(dòng)詮釋。在此，巧借多樣豐富的時(shí)政資源素材，為學(xué)生搭建教材與時(shí)政生活之間的橋梁，增強(qiáng)了學(xué)生探究時(shí)政話題的意識(shí)。

（二）創(chuàng)建時(shí)政主題活動(dòng)，提升熱點(diǎn)辨析能力

時(shí)政主題教育活動(dòng)是融合開(kāi)展時(shí)政教育的生動(dòng)途徑。教師可以從現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域中精選學(xué)生普遍關(guān)注的、典型多彩的時(shí)事政治主題，設(shè)計(jì)實(shí)施“時(shí)政播報(bào)”“時(shí)政述評(píng)”“時(shí)政新聞”手抄報(bào)、時(shí)政宣傳校園展覽等豐富的主題活動(dòng)，指引學(xué)生共同參與時(shí)政熱點(diǎn)話題探究，逐步提升其辨識(shí)分析能力，培育時(shí)政綜合素養(yǎng)。

1.循序漸進(jìn)，養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政好習(xí)慣。

學(xué)生時(shí)政素養(yǎng)的養(yǎng)成、科學(xué)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的提升，不可能一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)，必須通過(guò)特定的教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行積累。

例如，教師可以結(jié)合道德與法治教學(xué)需要，在每周新課開(kāi)始時(shí)為學(xué)生預(yù)留5 分鐘左右的時(shí)間，設(shè)計(jì)開(kāi)展“時(shí)政播報(bào)”主題活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)政信息的興趣?！皶r(shí)政播報(bào)”活動(dòng)一般安排在課初，由學(xué)生推選出的代表進(jìn)行報(bào)道近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政事件，具體內(nèi)容與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、衛(wèi)生、科技等相關(guān)。在“時(shí)政播報(bào)”活動(dòng)中，學(xué)生代表為了當(dāng)好“主持人”，會(huì)充分準(zhǔn)備播報(bào)工作，預(yù)先在課前自主選擇播報(bào)主題，通過(guò)廣泛閱覽報(bào)紙雜志，或收聽(tīng)廣播，或收看電視，或利用互聯(lián)網(wǎng)等，搜集重要的時(shí)政新聞素材。然后熟悉稿件，進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)，并及時(shí)總結(jié)、完善播報(bào)經(jīng)驗(yàn)。在課后，教師還可以對(duì)學(xué)生代表的表現(xiàn)做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，或邀請(qǐng)其他同學(xué)一起探討，對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充或指正。

這種常態(tài)化的課初時(shí)政播報(bào)活動(dòng)很好地體現(xiàn)了時(shí)政教育的實(shí)效性和教育性，有助于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政大事的好習(xí)慣，提升搜集和處理時(shí)政信息的能力，還可以培養(yǎng)觀察、分析、歸納、表達(dá)等能力。

2.落實(shí)實(shí)踐，養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政好習(xí)慣。

青少年學(xué)生作為新時(shí)代時(shí)政學(xué)習(xí)大軍的新生力量，他們接受新事物、獲取新信息的能力較強(qiáng)。所以，教師需利用學(xué)生這一優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)開(kāi)展時(shí)政主題教育活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、雜志等多樣化渠道了解國(guó)情世情，養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政的好習(xí)慣。

例如，教師可以結(jié)合學(xué)校定期開(kāi)展的“聚焦時(shí)政教育，引航時(shí)代新人”德育活動(dòng)，發(fā)揮道德與法治學(xué)科優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生緊扣時(shí)政主題，積極參與校園“一周時(shí)政要聞”播音、“時(shí)政新聞”手抄報(bào)比賽、時(shí)事政治宣傳展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的活動(dòng)氛圍中融入時(shí)政學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)和關(guān)注時(shí)政的意識(shí)。尤其在參與校園“一周時(shí)政要聞”播音活動(dòng)中，被選中的學(xué)生經(jīng)常利用小組的力量，合作搜集一周內(nèi)最新發(fā)生的時(shí)政要聞，精選其中的2 ～3 則新聞，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、分析，積極做好播音準(zhǔn)備，展現(xiàn)了青少年學(xué)生樂(lè)觀理性的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的組織活動(dòng)能力。還有，在參與“時(shí)政新聞”手抄報(bào)比賽過(guò)程中，各組學(xué)生緊密結(jié)合活動(dòng)主題，深入學(xué)校圖書(shū)館，查閱報(bào)紙和新聞期刊，合作搜集、整理時(shí)政新聞素材，開(kāi)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)手抄報(bào)作品，積極提交參與評(píng)選。在此，學(xué)生通過(guò)合作的方式搜集時(shí)政素材、設(shè)計(jì)作品、參加比賽，經(jīng)歷了豐富多彩的時(shí)政主題活動(dòng)，提升了關(guān)注時(shí)政、搜集時(shí)政信息資源、辨別分析時(shí)政熱點(diǎn)等能力，也促使他們?cè)诒M情體驗(yàn)活動(dòng)的同時(shí)提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）拓展時(shí)政教育實(shí)踐，培育學(xué)科綜合素養(yǎng)

道德與法治教學(xué)融合時(shí)政教育，必須重視指引學(xué)生進(jìn)行拓展實(shí)踐，將學(xué)科小課堂與社會(huì)大課堂相互交融，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐行動(dòng)中立鴻鵠志、做奮斗者。教師可以利用多種有效途徑，帶領(lǐng)學(xué)生深入各類(lèi)實(shí)踐基地和場(chǎng)所，參與生動(dòng)的時(shí)政教育實(shí)踐，進(jìn)一步凸顯時(shí)事政治獨(dú)特的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)闊視野，培育具備豐富時(shí)政知識(shí)、主動(dòng)了解國(guó)家和社會(huì)發(fā)展、善于思考和實(shí)踐的時(shí)代新人。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，國(guó)內(nèi)外各種時(shí)政信息資源泥沙俱下，教師必須加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生從一些主流、權(quán)威的渠道獲取完整準(zhǔn)確的、具有教育意義的時(shí)政信息，深入淺出地實(shí)施拓展學(xué)習(xí)教育實(shí)踐。

首先，除了引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)注本地的官方新聞媒體，有針對(duì)性地記錄、積累相關(guān)的時(shí)政信息，豐富自身的學(xué)習(xí)生活，教師還需啟發(fā)學(xué)生堅(jiān)持關(guān)注新華社、人民網(wǎng)、央視網(wǎng)、央視新聞?lì)l道、人民日?qǐng)?bào)等重要媒體欄目，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)熱心時(shí)政的有心人，借助所搜集的焦點(diǎn)時(shí)政資料進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

其次，教師還需有意識(shí)地指引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家新近的重要文件、會(huì)議精神和重要理論文章，促進(jìn)學(xué)生不斷提升自身的時(shí)政水平和理論素養(yǎng)，為培育學(xué)科綜合素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

最后，教師還可以結(jié)合道德與法治課后拓展、實(shí)踐性作業(yè)訓(xùn)練等活動(dòng)環(huán)節(jié)，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生融進(jìn)時(shí)政教育實(shí)踐，深度體驗(yàn)時(shí)政學(xué)習(xí)。

例如，在九年級(jí)上冊(cè)第八課第一框“我們的夢(mèng)想”教學(xué)后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)：（1）結(jié)合課本“新時(shí)代新征程”目題內(nèi)容，圍繞“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大意義”，說(shuō)一說(shuō)你的感想；（2）緊扣“新時(shí)代”，從自己身邊的生活實(shí)際出發(fā)，搜集本地區(qū)近年來(lái)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、民生等方面取得成就的案例，進(jìn)一步感悟新時(shí)代；（3）作業(yè)可以利用短視頻、照片、小論文、小品和短劇等作品形式呈現(xiàn)，并在下一次課中進(jìn)行展示和分享。

在課后，許多學(xué)生紛紛組成小組，分工合作完成實(shí)踐作業(yè)。在此，這種時(shí)政性突出、更為接地氣的實(shí)踐作業(yè)拓展訓(xùn)練為學(xué)生創(chuàng)造了充分表達(dá)觀點(diǎn)和看法的有利時(shí)機(jī)，讓他們通過(guò)作業(yè)實(shí)踐更廣泛地了解國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，了解人民生活的變化，了解自身在社會(huì)中的角色和定位，增強(qiáng)對(duì)新時(shí)代內(nèi)涵和意義的理解。

可見(jiàn)，教師廣拓時(shí)政教育實(shí)踐途徑，能有效激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，端正科學(xué)的時(shí)政學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，時(shí)政教育為初中道德與法治教學(xué)開(kāi)啟了一扇新視窗。教師應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新道德與法治教學(xué)，運(yùn)用有效的時(shí)政教育方法和策略，指引學(xué)生廣泛了解國(guó)內(nèi)外時(shí)政形勢(shì)，關(guān)注國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政治文化等發(fā)展實(shí)況，不斷提升運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的綜合能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。