微視頻教學在初中英語教學中應用的有效性探究

何笑霞

【摘要】? 我國經(jīng)濟逐漸發(fā)展，在發(fā)展的過程中帶動了科學技術水平的提高，科學技術在教育中的應用逐漸更加廣泛，科學技術也改變了傳統(tǒng)教學方式和教學方法。教師在教學中可以應用多媒體技術為學生播放與英語教學有關的微視頻，通過這樣的方式提高學生的學習興趣。

【關鍵詞】? 微視頻教學 初中教學 英語學科 有效策略

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-267-01

微視頻在初中英語教學中的應用有效的改變了傳統(tǒng)的教學方式，微視頻教學能夠調(diào)動學生的視覺和聽覺并且將顏色聲音等融為一體進行教學，在最大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。在英語學科中應用微視頻教學能夠給予學生更多的聽英語和說英語的機會，有利于提高學生的英語口語能力。

一、增加課堂互動

初中生雖然在小學階段初步的接觸了英語，但是初中生的英語詞匯量和英語水平依舊處于初級階段，學生的英語學習依舊具有比較大的難度。因此，教師要做好課前準備工作和課堂學生互動工作。在英語課堂教學開始前，教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行簡單的介紹，教師將陌生詞匯在學生開始前進行講解，能夠促進學生的學習和提高學生學習的效果。教師在使用微視頻進行教學時要做好課前準備工作，教師保證自身選擇的微視頻是能夠在課堂教學的過程中正常使用的，減少微視頻的錯誤而影響正常的教學進度的現(xiàn)象。另外，教師所選擇的微視頻一定是與本節(jié)課教學內(nèi)容息息相關，貼切的微視頻才能夠在教學中發(fā)揮真正的作用，學生能夠?qū)W習到英語知識，提高課堂教學效果。在微視頻播放完成后教師與學生進行互動，互動形式是多樣化的，從而起到良好的教學效果。例如，在八年級上冊“English week”的教學中，在教師與學生的交流互動中教師使用微課進行播放，教師在課前準備學生比較常見的答案，在學生回答后，教師能夠借助微課增加學生對英語語句的理解，并且教師將學生比較容易出現(xiàn)的問題內(nèi)容通過微課講授，減少學生在今后出現(xiàn)問題。學生在學習的過程中能夠提高學生英語思維能力和提高學生口語水平。

二、創(chuàng)設問題情景

在初中英語的學習中，學生的學習興趣是非常重要的，在傳統(tǒng)的英語教學中，教師忽略了培養(yǎng)學生英語學習的興趣，學生學習英語的過程是被動的，因此，教師在微視頻的教學中要激發(fā)學生英語學習的興趣，教師在教學中提出適當問題，學生在問題的指引下學習英語內(nèi)容，提高學生英語學習的興趣和提高學習效果。學生的英語學習的內(nèi)容是多方面的，在傳統(tǒng)的教學中教師經(jīng)常會忽視學生英語口語能力的鍛煉和培養(yǎng)，因此，在微視頻英語教學中，教師要做好學生英語聽說讀寫等能力的培養(yǎng)，全面的提高學生的英語能力和水平。例如，在八年級英語“Unit 1 Topic 3 Many things can affect our feelings”的教學中，教師可以選擇具有探究性的微視頻，在播放視頻之前，教師提問學生兩個問題，一個是“What will you do ？”和“Can you give yourself some suggestions？”學生帶著教師的問題觀看微視頻和學習本節(jié)課的教學內(nèi)容，提高學生的學習效果。

三、教學情境再現(xiàn)

在初中英語的教材中，經(jīng)常會出現(xiàn)許多的英語對話，教師在教學的過程中主要對對話內(nèi)容進行講解并擴展相關的知識點內(nèi)容。學生在學習的過程中主要是依靠記憶知識點來完成英語課程的學習，在這樣的教學中學生的主體性地位沒有得到發(fā)揮，學生缺乏主動學習的積極性，因此，在教學中，教師要借助于微視頻教學發(fā)揮學生的主體性地位，教師將英語課堂還給學生，學生在英語課堂中通過情境再現(xiàn)不僅能夠?qū)W習到英語知識的內(nèi)容，也能夠在學習的過程中增強英語語感，學生培養(yǎng)起英語語感能夠有效的減少學生英語學習的難度，并且在今后的英語學習中有利于學生克服英語學習的困難。教師在初中的英語教學中，通過微視頻將教材中的對話內(nèi)容和故事情節(jié)在實際中再現(xiàn)，加深學生對英語知識內(nèi)容的理解。例如，在九年級上冊“Unit 3：Family life”的教學中，教師在課前做好準備，將相關的對話微視頻準備好，學生首先觀看視頻，然后根據(jù)自己的理解學習教材知識，然后學生成立小組進行模擬演練，通過多次的讀和說，學生能夠容易的掌握知識點內(nèi)容。

四、重點難點教學

在英語教學中，學會經(jīng)常會對比較困難的內(nèi)容產(chǎn)生困惑，學生在學習的過程中不能夠掌握知識學習的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，初中生的英語學習是沒有目標的學習。因此，在微視頻的初中英語教學中，教師可以將重點知識與難點知識進行梳理，然后借助微視頻呈現(xiàn)給學生，學生在學習的過程中是有明確的目標的進行學習，學生的初中英語學習過程逐漸成為有條理有目標的學習過程，學生能夠逐漸將自己所學習的英語知識系統(tǒng)化，有利于學生的英語學習順利進行。例如，在七年級下冊“Unit 4：Save the trees”的教學中，教學重點是在課文中出現(xiàn)的詞匯和語法，教學的難點是語法的靈活運用。教師可以將詞匯和語法通過微視頻進行教學，使學生順利完成理解和記憶過程。教師在微視頻中合理的為學生講解語法的正確運用，并且選擇練習題進行鞏固，提高學生的英語學習效率和英語學習水平。

總之：微視頻在初中英語教學中的應用需要教師改變教學觀念，在結(jié)合學生實際情況的基礎上不斷的進行探索，找到適合微視頻在初中英語教學中應用的道路，通過微視頻教學的應用提高學生學習英語的興趣，將英語課堂還給學生，發(fā)揮學生的主體性作用，提高學生思考問題和解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展，提高初中英語教學質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]微視頻教學與初中英語相結(jié)合的教學方式的優(yōu)缺點分析[J]. 中小學電教， 2016（11）：70-71.

[2]陳曉禎. 基于微視頻的初中英語教學情境創(chuàng)設與應用[J]. 考試周刊， 2016（60）：105-106.