淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置技巧

代桂華

摘要：隨著新時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們對(duì)中國(guó)教育事業(yè)越來(lái)越重視，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期盼越來(lái)越大。因而作為小學(xué)重要時(shí)期的教學(xué)老師，應(yīng)注重學(xué)生的綜合能力，在課堂內(nèi)不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還要提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度，從而推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成。為此本篇文章主要介紹如何合理控制家庭數(shù)學(xué)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);家庭作業(yè);布置技巧 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-252

引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，作業(yè)的重要性逐步被家長(zhǎng)和老師所認(rèn)知認(rèn)可，它不再作為課堂教學(xué)附屬品出現(xiàn)，成為教學(xué)過程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生作業(yè)完成情況隸屬教學(xué)管理范疇，以巧妙的作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生縝密的數(shù)學(xué)思維，提高其基本數(shù)學(xué)能力，將成為教學(xué)工作的新重點(diǎn)。

一、高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的作用

首先，高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)難度在提升，如果僅靠課堂有限的時(shí)間讓學(xué)生完全掌握知識(shí)是非常難的。很多知識(shí)通過課堂的講解，可能學(xué)生的思想中還是非常模糊的，這就需要作業(yè)進(jìn)行鞏固。其次，作業(yè)是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式，教師通過對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自身在教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，及時(shí)地了解這些情況，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)化的輔導(dǎo)，或者是對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。最后，作業(yè)的設(shè)計(jì)，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過做題目，可以提高學(xué)生活學(xué)活用的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置技巧

（一）作業(yè)內(nèi)容應(yīng)全面、適量

教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意到內(nèi)容的全面與適量，并讓學(xué)生通過問題掌握類型的解決方法，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如在學(xué)習(xí)完《長(zhǎng)方體和正方體》后，教師就要適當(dāng)?shù)夭贾脭?shù)學(xué)作業(yè)，從長(zhǎng)方體和正方體的特征以及立體圖形的識(shí)圖方面入手，確保學(xué)生在解決數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)能夠掌握事物之間相互的聯(lián)系性。并從選擇、填空等內(nèi)容布置精益適量的作業(yè)。像是在選擇題板塊中，教師要讓學(xué)生通過以下問題鞏固基礎(chǔ)內(nèi)容：1.一個(gè)長(zhǎng)方體是有一組相對(duì)的面為正方形，則其余四個(gè)面的面積是怎樣的？2.一個(gè)菜窖能裝下6立方米的白菜，請(qǐng)說(shuō)明其中的單位表示什么含義。3.將一個(gè)正方體變?yōu)殚L(zhǎng)方體，則它的面積與體積是否有變化？在填空板塊中教師就要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：一個(gè)長(zhǎng)是8厘米、寬是2厘米、高是3厘米的長(zhǎng)方體，它的棱長(zhǎng)總和是多少厘米，并求出它的表面積與體積。在應(yīng)用板塊中教師就要加強(qiáng)學(xué)生空間邏輯思維與想象能力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)表面積的計(jì)算。像是“為制作一個(gè)長(zhǎng)2.5米、寬2.5米、高3米的長(zhǎng)方體水箱需要多少平方分米？”從而加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。通過合理安排數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體與正方體的理解。

（二）豐富作業(yè)形式，提高學(xué)生的課前參與主動(dòng)性

以小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“位置與方向”作業(yè)設(shè)計(jì)為例，首先教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)課前參與的作業(yè)，讓學(xué)生在原本的知識(shí)框架下進(jìn)行知識(shí)的再加工和解碼，從而有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找問題的積極性，使學(xué)生從原本的經(jīng)驗(yàn)中收獲新的經(jīng)驗(yàn)。如，教師可以為學(xué)生插播一條關(guān)于臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的消息：臺(tái)風(fēng)位于我市西偏北60度的方向，距離我市有500千米，先以時(shí)速30千米的速度向我市移動(dòng)。并向?qū)W生提問：臺(tái)風(fēng)的具體位置在哪里？最后讓學(xué)生認(rèn)真閱讀本節(jié)教材內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?。利用學(xué)生過去已學(xué)關(guān)于位置的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熟悉感，再通過生活實(shí)例設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)，從而提高學(xué)生課前參與的積極性。

（三）融入開放性以及實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力

題目的設(shè)計(jì)需要注重能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧秘，逐步落實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，問題的開放性以及實(shí)踐性就顯得尤其重要。例如《圓》這一節(jié)課程學(xué)習(xí)之前，教師就可以布置預(yù)習(xí)性質(zhì)的作業(yè)。首先需要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，能夠用圓規(guī)畫出一個(gè)圓，掌握畫圓的方式。對(duì)于能力較差的學(xué)生而言，畫圓就是一個(gè)難點(diǎn)。其次說(shuō)出畫圓的方式，并能夠分析出什么是圓心，什么是半徑。最后探究出整個(gè)圓中半徑和半徑的關(guān)系，半徑和直徑的關(guān)系，直徑在圓中的特征等。這個(gè)預(yù)習(xí)類作業(yè)的布置就需要學(xué)生充分地探究，且問題的答案只可能相似，并不可能一模一樣，這也避免了學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的抄襲現(xiàn)象。通過探究學(xué)生會(huì)初步學(xué)習(xí)畫圓，并且掌握?qǐng)A心半徑和直徑之間存在的關(guān)系。這就大大減少了課堂上教師講解基礎(chǔ)題目的時(shí)間，也避免了學(xué)生課堂時(shí)間難以消化的現(xiàn)象。

（四）確保作業(yè)設(shè)計(jì)層次化

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，需要綜合性全方位考量。不能千篇一律，不能全盤簡(jiǎn)單，也不可一味追求難度。從易到難，層層遞進(jìn)，既要從整體情況出發(fā)，也要盡可能把每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需求充分考量進(jìn)去，盡可能讓全班學(xué)生都得到相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都能通過作業(yè)的完成得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。比如，在作業(yè)設(shè)計(jì)中設(shè)置所有人必須完成的“必做作業(yè)”用以鞏固常規(guī)知識(shí)，設(shè)置“興趣作業(yè)”以滿足部分學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性追求，設(shè)置“補(bǔ)缺作業(yè)”以彌補(bǔ)部分學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)缺陷……層次豐富的作業(yè)，可以從不同角度和深度對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況加以完善。

結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以為小學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)與發(fā)展。通過作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、檢查等流程把控，學(xué)生學(xué)習(xí)情況可以更加客觀地得到反饋，學(xué)習(xí)中隱藏的不足之處得以呈現(xiàn)。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性的加強(qiáng)與改善，從而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)成效、促進(jìn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]連琦.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].渤海大學(xué)，2020.

[2]龔美娥.淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置技巧[J].科普童話，2019（33）：172.

[3]蔡磊.小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)階段家庭作業(yè)布置策略的研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（24）：296-298.