鑄牢民族地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識

劉寅初

習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上的重要講話中指出，做好新時代黨的民族工作，要把鑄牢中華民族共同體意識作為黨的民族工作的主線。鑄牢中華民族共同體意識，就是要引導(dǎo)各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。大學(xué)是鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地，我們要以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育為有利契機(jī)，在鑄牢新時代民族地區(qū)高校大學(xué)生中華民族共同體意識中完整準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。

一、鑄牢新時代少數(shù)民族地區(qū)高校中華民族共同體意識的內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！鄙钤诿褡宓貐^(qū)的人民群眾是中華民族共同體的重要組成部分，中華民族共同體的內(nèi)涵非常豐富，包括不同民族之間的歷史淵源、生活習(xí)慣、文化、語言、認(rèn)同感等，中華民族共同體內(nèi)部的不均衡發(fā)展，導(dǎo)致了民族地區(qū)發(fā)展不均衡。我國是一個多民族國家，加強(qiáng)民族地區(qū)建設(shè)是一項重要工作，對解決我國發(fā)展不平衡不充分問題至關(guān)重要，這有助于民族關(guān)系形成互幫互助互信的良好局面，有助于推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識的進(jìn)程，同時也是中華民族偉大復(fù)興的重要保障。

“青年學(xué)生與祖國人民共奮進(jìn)，與現(xiàn)代化建設(shè)同發(fā)展?！毖舆叺貐^(qū)高校是培養(yǎng)民族人才的重要陣地，由于臨近口岸的地理位置、朝鮮族聚居的歷史淵源、漢族朝鮮族等不同民族接受文化程度不同等因素，少數(shù)民族大學(xué)生在延邊地區(qū)高校的占比日漸增長。少數(shù)民族大學(xué)生接受的文化知識、思想政治教育以及對未來的擇業(yè)觀都深刻影響著民族地區(qū)的發(fā)展，是推動民族地區(qū)發(fā)展的重要力量，所以鑄牢民族地區(qū)高校大學(xué)生中華民族共同體意識對于推進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推動中華民族偉大復(fù)興起到至關(guān)重要的作用。青年大學(xué)生要牢記“永遠(yuǎn)跟黨走、奮進(jìn)新時代”的主旋律，堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，發(fā)揚(yáng)當(dāng)代大學(xué)生吃苦耐勞的精神，在實踐中擔(dān)負(fù)起青年的責(zé)任和使命，把青春才干揮灑在偉大實踐中、把研究成果應(yīng)用到基層工作中。

二、鑄牢新時代少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識的培養(yǎng)路徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知?！睂τ谘舆叺貐^(qū)的民族高校而言，要引導(dǎo)少數(shù)民族青年學(xué)子將理論知識、家國情感轉(zhuǎn)化為日常實踐，鼓勵學(xué)生走進(jìn)社會，開展沉浸式實踐體驗，進(jìn)一步鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的實踐認(rèn)同。

加強(qiáng)大學(xué)生群體黨史學(xué)習(xí)教育。組織大學(xué)生深入開展黨史學(xué)習(xí)教育。在民族地區(qū)宣傳紅色文化，不能只滿足于簡單地傳授知識和理論，需要落地到實際行動中。志愿者們要通過生動的實踐活動，將馬克思主義理論融入當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活實踐中，從而讓廣大人民群眾深刻地理解和體驗到馬克思主義理論所蘊(yùn)含的先進(jìn)性和實踐性。以延邊地區(qū)豐富的紅色歷史文化資源為載體，加強(qiáng)對青年學(xué)子的愛國主義教育，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。以黨史學(xué)習(xí)教育為主線，深入不同地區(qū)的紅色實踐基地開展社會實踐活動，接受系統(tǒng)性的專項培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，面向延邊州地區(qū)的中小學(xué)校進(jìn)行對點性的志愿宣講，讓大學(xué)生從紅色文化的理論學(xué)習(xí)到情感認(rèn)同，再到堅定理想信念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)紅色文化的傳播與弘揚(yáng)，豐富紅色文化的內(nèi)涵，提高紅色文化的感染力，并形成文稿，在學(xué)校內(nèi)加強(qiáng)宣傳力度，增強(qiáng)紅色文化的感召力和學(xué)生的參與感，將民族共同體意識內(nèi)化于心，堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，為推動民族地區(qū)文化繁榮和社會和諧發(fā)揮積極作用。

引導(dǎo)大學(xué)生群體走進(jìn)鄉(xiāng)村實踐。組織大學(xué)生定期對周邊鄉(xiāng)村進(jìn)行走訪調(diào)查。目前現(xiàn)有的大學(xué)生社會實踐活動內(nèi)容和形式較為單一，大多數(shù)是利用短暫的假期時間進(jìn)行社會實踐，沒有持續(xù)的跟進(jìn)計劃，難以形成系統(tǒng)化的村校對接體系。作為民族地區(qū)的高校大學(xué)生，擁有得天獨厚的地理資源優(yōu)勢，不同村莊的民族分布多元化、人口密度不均、村民接受文化程度不高、各村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡等，作為民族地區(qū)高校應(yīng)合理利用鄉(xiāng)村資源，定期組織大學(xué)生對周邊鄉(xiāng)村進(jìn)行走訪調(diào)查，以學(xué)院對接村鎮(zhèn)，制定“一院一村”政策，發(fā)揮結(jié)對子作用，避免資源浪費，以農(nóng)忙時節(jié)為例，按照月份分批次定時定點走進(jìn)鄉(xiāng)村助農(nóng)發(fā)展，使大學(xué)生群體真正走進(jìn)鄉(xiāng)村，多角度了解對象村民的基本情況、對象村民對于鑄牢中華民族共同體意識的認(rèn)知程度，宣傳國家關(guān)于鄉(xiāng)村振興等政策，充分發(fā)揮大學(xué)生群體的專業(yè)優(yōu)勢，并結(jié)合專業(yè)基于專業(yè)特色展現(xiàn)專業(yè)風(fēng)采，形成具有有水平、有文化、有特色、有專業(yè)的獨具一格的民族地區(qū)大學(xué)生鄉(xiāng)村社會實踐團(tuán)隊，更加有效、有針對性地深入基層，為鄉(xiāng)村振興提供人才支持。

鼓勵大學(xué)生群體深入社區(qū)基層。組織大學(xué)生深入基層社區(qū)，以黨建引領(lǐng)基層治理，發(fā)揮高校馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，走進(jìn)基層社區(qū)，針對社區(qū)重點需要幫扶群體制定互助計劃。由于歷史、語言等原因，延邊地區(qū)赴國內(nèi)外打工的人數(shù)占比較大，針對外出打工留守人口老齡化、省內(nèi)共青團(tuán)系統(tǒng)包保貧困村建檔立卡家庭、扶貧駐村干部未成年子女等，進(jìn)一步開展幫扶志愿服務(wù)，構(gòu)建志愿服務(wù)激勵機(jī)制，提升服務(wù)能力，形成常態(tài)化服務(wù)體系。形成以基層社區(qū)激勵為主，學(xué)校內(nèi)部激勵為基礎(chǔ)，自我激勵為輔助的內(nèi)生系統(tǒng)，調(diào)動大學(xué)生的志愿服務(wù)積極性，使大學(xué)生和被服務(wù)群體在志愿服務(wù)活動中雙向感受基層社區(qū)組織的溫暖，讓各民族之間互幫互助互信。更好地引導(dǎo)大學(xué)生群體深入邊疆民族地區(qū)基層一線，樹立為民族地區(qū)提供志愿服務(wù)、致力于為少數(shù)民族服務(wù)的目標(biāo)，為基層基本公共服務(wù)均等化提供保證，進(jìn)一步明晰所肩負(fù)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，牢固樹立國家主人翁的責(zé)任感與使命感，以強(qiáng)烈的愛國主義情懷投身于社會主義基層社區(qū)治理的實踐之中，為鑄牢中華民族共同體意識貢獻(xiàn)大學(xué)生群體的青春力量。

（作者單位：延邊大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

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