建設小學體育高效課堂的策略

陳偉鵬

摘要：“雙減”的提出使得減負增效落到實處，“雙減”背景下小學體育課堂應該做出哪些調整是當前小學體育教育教學要考慮的主要問題。文章從雙減對小學體育教學提出的新要求著手，肯定雙減下建設小學體育高效課堂的價值，并分別從思想觀念、教學氛圍、教師成長、精選課程、宣傳渠道和教研活動等多角度著手，打造完整的小學體育教學框架和具體方案，為小學體育教學改革與發(fā)展提供新思路。

關鍵詞：雙減政策；小學體育；高效課堂；實踐策略

小學體育教育教學重點是以小學生的身心健康為核心，小學體育高效課堂的建設始終是擺在小學體育學科面前的一大難題，如何打造高質量體育課堂顯得尤為重要。從“雙減”背景出發(fā)建設小學體育高效課堂，確保雙減賦能，雙減顯效，全面優(yōu)化和革新小學體育教學環(huán)境，為小學生提供系統的學習方案。

1.雙減對小學體育教學提出的新要求

自“雙減”提出之后，圍繞“雙減”的改革在持續(xù)推進。“雙減”對小學體育教學提出了新的要求，既要求小學體育課堂提質增效，也鼓勵小學體育教師積極探索教學創(chuàng)新方案，使得“雙減”可以有效落地，助力小學體育高效課堂建設。

1.1 對小學體育課堂的要求

自“雙減”提出之后，義務教育階段的學生實現了全面減負。減輕了學生的課后作業(yè)壓力和課后補習壓力?！半p減”本身是做加減法，減法指的是減輕學生的學習壓力，有更多自主時間參與到學習當中來。加法指的是課堂內容的“增加”，即全面革新傳統的教學框架與內容，使得小學體育課堂的影響力進一步增強[1]?！半p減”對小學體育課堂提出的要求，鼓勵小學體育課堂探索提質增效的路徑，打破傳統的小學體育教學模式，使得小學體育的課堂空間和課堂場景得到更新，帶給小學生生動、有趣的體育學習內容。

1.2 對小學體育教師的要求

小學體育教師是小學體育課堂的組織者，每一個教師都有不同的教學風格和特色。但在小學教育階段，小學體育學科本身處于一個相對“尷尬”的位置，大部分體育教師在開展小學體育教學時按部就班，缺乏創(chuàng)新實踐動力，從而一定程度上限制了小學體育課堂的有效性。為妥善解決該問題，小學體育教師要吃透“雙減”政策的本質，積極摸索小學體育課堂創(chuàng)新的新思路，做好課堂教學環(huán)境的優(yōu)化和課后作業(yè)內容的革新。小學體育教師適應“雙減”的基本要求，才能夠為小學生提供良好的體育教學環(huán)境[2]。

2.雙減下建設小學體育高效課堂的價值

“雙減”對小學體育課堂和小學體育教師提出了新的要求，如何挖掘“雙減”的本質與內涵，還需要結合現有研究結果和實際教學情況檢驗“雙減”實施對小學體育課堂產生的積極作用。從“雙減”背景出發(fā)提出小學體育高效課堂的構建方案，其實踐價值體現在以下幾方面。

2.1 貫徹與落實雙減政策

從“雙減”視角出發(fā)探索小學體育高效課堂的建設，對貫徹和落實雙減政策有積極意義。在傳統的小學體育的教學實踐中，教學重點更多是以體育項目為主，目的是增強和優(yōu)化小學體育教學環(huán)境，為小學生的身心健康保駕護航。但過分生硬的模式和重復性的訓練一定程度上影響了小學生的體育學習主動性，缺乏科學、正確的體育鍛煉意識[3]。自“雙減”提出之后小學體育的教學空間得到進一步的拓寬，抓住“雙減”的發(fā)展契機，打造小學體育高效課堂，靈活運用新的體育教學手段，引入新的體育教學內容，為廣大小學生提供優(yōu)質的體育學習環(huán)境和體育鍛煉空間，能夠扭轉小學生對體育學科的錯誤認識，使得小學體育課堂進入到良性循環(huán)，為貫徹和落實雙減政策打好基礎[4]。

2.2 促進小學體育轉型升級

雙減助力小學體育高效課堂建設，使得小學體育課堂環(huán)境得到全面革新。相比于傳統的小學體育教學內容，“雙減”下的小學體育高效課堂的提出使得小學體育教學內容得到革新。例如，小學體育教學內容由傳統的球類項目和田徑項目轉變?yōu)槿碌膬热?，教師引入民族傳統體育項目和新興體育項目，激活了小學生的學習主動性。新內容的融入使得小學體育課堂環(huán)境得到革新，促進小學體育的轉型升級與發(fā)展。從這一點看，“雙減”下建設小學體育高效課堂價值顯著，使得小學體育轉型升級[5]。

2.3 增強小學生學習體驗

對于大部分的小學生群體而言，學習內容如何對小學生的影響是多方面的?！半p減”下建設小學體育高效課堂，重視對教學資源的整合，為小學生提供更優(yōu)質的學習內容和學習環(huán)境。小學體育高效課堂的搭建，教學內容和教學方法都發(fā)生了根本性的變化。例如，小學體育課程內容的重構，引入更多趣味性的元素，使得小學生可以樂學，在小學體育的實踐體驗中有所收獲，不斷成長。

3.雙減下建設小學體育高效課堂的策略

傳統的小學體育教學實踐面臨嚴峻挑戰(zhàn)，“雙減”背景下小學體育教學環(huán)境發(fā)生改變，小學體育高效課堂的建設備受關注，展現出良好的實踐效果，既實現了對小學體育課堂的創(chuàng)新與發(fā)展，也為小學生提供了優(yōu)質的體育學習空間?！半p減”下建設小學體育高效課堂，要將關注焦點放在以下幾方面，具體策略如下。

3.1 轉變傳統觀念，落實減負增效的含義

“雙減”政策的提出是結合義務教育階段學生的體質健康情況提出的，當前部分小學生存在體質素質偏低的情況，爆發(fā)力、耐力、肺活量等相關指標持續(xù)走低，超重和肥胖的學生比例明顯增加，學生視力不良檢出率持續(xù)上升。出現以上問題的原因較多，其中體育鍛煉環(huán)境的不良是原因之一。因此，“雙減”政策提出之后學生的學業(yè)負擔明顯減輕，學生有更多自主時間參與到體育鍛煉中來，以科學的體育鍛煉強化小學生的體質健康水平?！半p減”下小學體育有效課堂的構建，前提是要轉變傳統觀念，落實減負增效的內涵[6]。

其一，學校要踐行“雙減”政策，提高體育學科在學校教育體系中的地位?；鶎訉W校要意識到體育教改的必要性，根據學校的基本情況制定全新的小學體育教學方案，并為小學體育高效課堂的建設提供必要條件與資源支持，為小學體育高效課堂的創(chuàng)建奠定堅實基礎。學校作為“雙減”落地的執(zhí)行者，其自身對“雙減”的重視程度直接影響“雙減”的落地效果，提高對“雙減”的重視程度，釋放“雙減”的價值顯得至關重要；其二，小學體育教師轉變傳統觀念。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師對“雙減”的理解和認識直接影響后續(xù)的教學實踐，關系到小學體育高效課堂的建設情況。小學體育教師要充分認可“雙減”對小學體育教學創(chuàng)新的積極影響，并愿意抓住“雙減”的契機，不斷革新傳統的小學體育教學方法，愿意為小學體育高效課堂的建設貢獻力量[7]。

思想觀念的轉變，讓“雙減”提出的減負增效目標得以落地。學校和小學體育教師要充分意識“雙減”落地的必要性，并圍繞“雙減”提出的新要求不斷摸索小學體育高效課堂的構建方案，讓小學體育教學實踐效果得到強化。

3.2 營造和諧氛圍，培養(yǎng)小學生體育興趣

陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處”。為了創(chuàng)造這種“真教育”環(huán)境，小學體育教師要注重對教學環(huán)境的創(chuàng)設與營造?！半p減”下建設小學體育高效課堂，和諧的氛圍環(huán)境的創(chuàng)設至關重要。

首先，小學體育教師要擺正自身位置，教師作為課堂上的組織者與決策者，在小學體育的教學實踐中要能擺正自身位置，創(chuàng)設一個平等、和諧的教學環(huán)境，讓學生在學習中可以完全的信任教師，從而提高對體育學習的興趣。例如，在組織小學體育的教學內容時嘗試以游戲化的內容展示，將傳統的教學內容以游戲化的項目相結合，激活并調動小學生的學習興趣，滿足“雙減”提出的課堂提質增效目標，打破小學生對體育知識的固有認識；其次，積極與小學生進行溝通和交流，及時解決學生遇到的困難。大部分小學生對參與體育鍛煉和學習體育知識存在一定的畏難情緒，并且心理問題很難在課堂上實現疏導。教師要及時發(fā)現學生的心理變化，在溝通和交流中疏導學生的心理問題；最后，積極開展合作教學實踐。小學體育的教學要以學生的成長為前提，合作探究的方式的挖掘能調動和諧氛圍，培養(yǎng)小學生體育學習興趣，在團隊合作中有所收獲，學會呵護和引導學生，挖掘小學生的主觀能動性。

和諧的課堂氛圍的營造，使得小學生的體育興趣得到培養(yǎng)，教師要始終以小學生的成長為前提，重點關注學生的成長空間和成長環(huán)境的創(chuàng)設[8]。

3.3 教師與時俱進，強化自身綜合素養(yǎng)

在“雙減”背景下小學體育教師要與時俱進，緊隨時代的發(fā)展步伐，從而打造小學體育高效課堂。一方面，小學體育教師要自我強化。小學體育教師要不斷接觸新思想，新內容，吃透“雙減”的基本要求，創(chuàng)新小學體育課堂的教學全流程，挖掘其中的潛在價值和內涵。例如，小學體育教師要積極通過網絡渠道和平臺獲得優(yōu)秀的教學課件資源，挖掘課件傳遞出的新思想和新的體育教學模式，通過不斷地學習和實踐，生成適合本校體育教學實際的教學模式。只有小學體育教師充分意識到教學創(chuàng)新的必要性，并愿意在“雙減”下不斷接觸新的方法和新的模式，才能夠充分釋放體育教學的價值，讓小學體育的教學環(huán)境得到革新；另一方面，學校為小學體育教師提供成長空間。學?？梢远ㄆ陂_展有關于小學體育教學創(chuàng)新的相關講座活動，共同探究和學習新的體育教育教學方法，從而為打造高效課堂奠定堅實基礎。除了校內的各類講座活動的舉辦外，還可以嘗試將關注焦點放在校外培訓上。為廣大小學體育教師提供外出學習的機會，通過與其他學校的交流和學習帶回新思想，讓小學體育高效課堂的建設得到推動。

3.4 精選課程內容，提高體育教學實效

對當前小學體育教學內容的現狀進行分析，發(fā)現教學內容都是以枯燥的球類項目和田徑項目為主，導致小學體育課堂的實效性下降?！半p減”背景下建設小學體育高效課堂，要精選課程內容，提高體育教學實效。例如，引入民族傳統體育項目和新興體育項目，創(chuàng)新小學體育課程內容，并積極推進特色體育課程的建設與實踐，提高小學生的體育學習積極性和主動性。以新興體育項目中的拓展訓練活動為例，拓展訓練涉及到的團隊型活動較多，并且團隊型的活動具有較強的趣味性和團隊屬性，以“信任背摔”為例，做好安全防護之后引導小學生參與游戲活動實踐，培養(yǎng)小學生之間的信任關系的建立，既要信任老師，也要信任同學。這一類活動的實施打破了傳統教學活動的限制，使得體育課堂的氛圍更加濃郁。當然，除了該活動之外，民間體育游戲、拓展訓練游戲都可以融入到小學體育的教學實踐中，豐富和補充體育課堂內容，為建設小學體育高效課堂提供堅實保障。

3.5 加強宣傳力度，樹立正確體育觀念

部分學校的體育課始終處于邊緣地位，并且會因為一些考試、活動出現被占用的情況，在家長的內心深處，認為體育課可有可無，更關注小學生的其他學科的成績。正因如此，做好對“雙減”下建設小學體育高效課堂的宣傳和推廣，才能夠讓小學體育課堂的創(chuàng)新和發(fā)展服務。一方面，學?？梢試L試利用現有的宣傳渠道，定期推送有關于科學體育鍛煉的相關資訊，使得廣大小學生接收到具體信息之后，逐步培養(yǎng)起對小學體育的學習興趣，養(yǎng)成科學的體育鍛煉習慣。另一方面，定期開展親子體育活動，在“雙減”的影響下小學體育的課堂空間被釋放，設置一些以親子體育活動為核心的體育項目，對小學生以及家長的正確體育觀念的樹立有積極意義，在親子體育活動中也可以讓家長轉變錯誤認知，保證學生的身心愉悅，樹立正確的終身體育理念。

3.6 推動教研實踐，打造優(yōu)質課程體系

“雙減”背景下小學體育教學面臨新的發(fā)展環(huán)境，抓住“雙減”契機，建設小學體育高效課堂成為重中之重。廣大小學體育教師要積極推動教研實踐，參與到學校組織的各類教研活動中，通過主動參與、主動教研強化自身綜合素養(yǎng)，開發(fā)出更多具有創(chuàng)造性的小學體育課堂，以此來展現出小學體育課堂的有效性。積極教研與實踐，打造優(yōu)質的體育課堂教學方案，并通過聽評課、外出學習等方式，圍繞教研成果積極推進，并將其運用到小學體育的教學實踐中，釋放和挖掘其中的潛在價值，為小學生的健康成長提供堅實保障。

4.結論

在“雙減”背景下建設小學體育高效課堂備受關注，小學體育學科作為小學教育階段的關鍵學科，與小學生的身心健康息息相關。為了充分釋放小學體育的內在價值，還需要雙減賦能，雙減顯效。借助和吃透“雙減”的核心價值，從“雙減”背景出發(fā)建設小學體育高效課堂，使得廣大小學生的成長空間得到進一步的拓展。與傳統的小學體育課堂教學模式不同，小學體育高效課堂的建設實現了對體育教學資源的整合，利用新思想、新內容、新方法鼓勵和激活小學生的體育鍛煉積極性和主動性，讓小學生的成長環(huán)境得到全面優(yōu)化，為小學生的健康成長提供堅實保障。

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