三全育人視域下《高速鐵路隧道施工與養(yǎng)護(hù)》課程思政的探索與實踐

胡蓉　陳若曦

摘 要：在三全育人模式當(dāng)中，課程思政是一個重要的環(huán)節(jié)，同時其也是落實立德樹人重要任務(wù)的手段。高速鐵路隧道技術(shù)為交通土建專業(yè)必修的一門課程。在思政育人新任務(wù)和要求的基礎(chǔ)上，立足行業(yè)和學(xué)科特色，通過對課程定位、課程目標(biāo)以及人才培養(yǎng)方案進(jìn)行梳理，建立了高速鐵路隧道施工與養(yǎng)護(hù)課程思政建設(shè)體系。本文從教師思政認(rèn)識和思政能力、體制機制健全以及思政元素挖掘等方面研究了思政元素融入進(jìn)這個專業(yè)課程當(dāng)中的方法和路徑，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)課程和思政教育共同發(fā)展。此次研究對工程類有關(guān)課程思政教育教學(xué)改革有著一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：三全育人 高速鐵路隧道施工與養(yǎng)護(hù) 課程思政

1 引言

在三全育人工作過程中，課程思政是一個核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程教學(xué)是思政育人主要的工作渠道和主陣地。利用課程教學(xué)把思政元素當(dāng)中包含的政治信仰、思政內(nèi)涵、社會責(zé)任以及價值理念傳遞到廣大的教育者身上，全方位提高受教育者道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)，更好的完成全員全方位育人格局。因為不一樣學(xué)科的課程特點和崗位背景有所不同，課程思政建設(shè)和實施的方案也不盡一樣。高速鐵路隧道施工和養(yǎng)護(hù)課程是道橋等交通土建專業(yè)必修的一門專業(yè)課，其課程內(nèi)容和崗位需求有著密切聯(lián)系，是培養(yǎng)面向施工一線和面向企業(yè)的技術(shù)型人才的核心課程。所以，深入研究高速鐵路隧道施工和養(yǎng)護(hù)課程的思政設(shè)計、實施以及建設(shè)路徑有著重要意義。本文從教師思政認(rèn)識和思政能力、體制機制健全以及思政元素挖掘等方面研究了思政元素融入進(jìn)這個專業(yè)課程當(dāng)中的方法和路徑，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)課程和思政教育共同發(fā)展。此次研究對工程類有關(guān)課程思政教育教學(xué)改革有著一定的指導(dǎo)意義。

2 “三全育人”的內(nèi)涵和特點

第一，規(guī)范性和思想性相統(tǒng)一。三全育人教學(xué)體系有著比較豐富的內(nèi)涵，思想教學(xué)需要新工作方法，始終堅持戰(zhàn)略目標(biāo)，進(jìn)而給教學(xué)改革帶來強有力的依據(jù)。我們要關(guān)注強化基礎(chǔ)，建立規(guī)范人才培養(yǎng)體系，充分對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行落實。建立一體化培養(yǎng)方案，制定合理人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，充分落實思想政治教育體系，給培養(yǎng)人才帶來強有力的保障。

第二，整體性和全面性相統(tǒng)一。高校育人要求是通過樹立作為核心，以立德作為根本，把立德樹人看成根本任務(wù)，讓中國特色社會主義育人優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)揮。三全育人教學(xué)體系體現(xiàn)出整合人力和物力方面的優(yōu)勢，進(jìn)一步擴展進(jìn)思想正式教育體系。

第三，立德樹人和時代性相統(tǒng)一。三全育人教學(xué)理念為教育發(fā)展方向新的成果。高校立德樹人是系統(tǒng)性的概念，作為三全育人教學(xué)體系最終目標(biāo)，立德樹人和高校實際相結(jié)合才有著更大意義。

3 高速鐵路隧道施工和養(yǎng)護(hù)課程思政的教學(xué)設(shè)計

3.1 課程定位

伴隨著我國交通行業(yè)持續(xù)發(fā)展，高速鐵路的建設(shè)數(shù)量、歷程都出現(xiàn)了迅速發(fā)展的趨勢。隧道已經(jīng)變成了現(xiàn)代交通網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中重要的構(gòu)成。對交通土建專業(yè)的學(xué)生以及有關(guān)從業(yè)人員來說，高速鐵路隧道施工和養(yǎng)護(hù)技術(shù)這個課程是一門主干課程，其對這門課程的學(xué)習(xí)尤為重要。高速鐵路隧道施工和養(yǎng)護(hù)課程當(dāng)中，詳細(xì)介紹了隧道施工過程當(dāng)中新的工藝、方法以及技術(shù)，是一類實用性和實踐性都非常強的課程。它的課程目的是讓學(xué)生在對技術(shù)技能進(jìn)行充分掌握的過程中，對工作崗位所包含的精神內(nèi)涵和思想價值進(jìn)行明確。

3.2 課程的目的

高速鐵路隧道施工和養(yǎng)護(hù)課程主要目標(biāo)是在培養(yǎng)面向高速鐵路隧道施工一線的管理和技術(shù)人才。通過學(xué)習(xí)這門課程能夠讓學(xué)生更好的掌握隧道工程材料特點、災(zāi)害處置、組織管理以及施工方法等，可以更好的應(yīng)用學(xué)到的轉(zhuǎn)惡業(yè)知識來進(jìn)行隧道施工開挖、支護(hù)、養(yǎng)護(hù)維修以及組織管理等工作。不僅如此，學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國愛黨情懷，增加民族歸屬感。大力弘揚敬業(yè)、創(chuàng)新以及專注的工匠精神，對工匠精神給成才成長所帶來的意義進(jìn)行明確。學(xué)習(xí)勞模精神，培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立正確勞動價值觀。牢固樹立質(zhì)量和安全意識，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)幕纠砟?。積極引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)法律法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，始終堅持規(guī)矩意識。培養(yǎng)更好的學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、邏輯思維以及語言表達(dá)水平，大力發(fā)展創(chuàng)新性思維能力和創(chuàng)造性水平。

3.3 教學(xué)的設(shè)計

高速鐵路隧道施工和養(yǎng)護(hù)課程充分對思想元素進(jìn)行挖掘，精心進(jìn)行設(shè)計。利用工程案例、時政熱點、優(yōu)秀勞模事跡、大國工匠等多累形式，把思政基本要點融入進(jìn)課程的知識點當(dāng)中，在潛移默化當(dāng)中實現(xiàn)課程思政教育的效果。

3.3.1 認(rèn)識隧道

思政的基本元素：愛國主義，民族歸屬感和榮譽感。

實施思政的方案為：詳細(xì)對隧道起源和發(fā)展歷史進(jìn)行介紹。教師利用向?qū)W生介紹春秋時隧而相見和戰(zhàn)國時代火燒水激修鑿得到了石門索道，更好的提高學(xué)生民族歸屬感、榮譽感，強化學(xué)生民族自信心。利用對松山湖鐵路隧道、高原鐵路隧道等的講解，更好的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)報國的使命擔(dān)當(dāng)和家國情懷，不斷牢固樹立民族自尊心和自信心。利用我國所獲取的巨大成就和隧道施工技術(shù)方面領(lǐng)先的地位，更好的激發(fā)出學(xué)生愛黨愛國情懷，對愛國主義內(nèi)涵和時代價值進(jìn)行深入理解。

3.3.2 高速鐵路隧道的勘察設(shè)計

思政要素：專注和敬業(yè)，淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)，環(huán)保，綠色。

思政實施的方案：利用勘察設(shè)計的特點和工作性質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成專注和敬業(yè)的工匠精神。利用分析國內(nèi)工程勘察設(shè)計大事事跡案例，積極引導(dǎo)著學(xué)生創(chuàng)造淡泊名利和樂于奉獻(xiàn)的勞模精神。在對高速鐵路隧道選線設(shè)計和進(jìn)出口位置選取的講解過程當(dāng)中，融入環(huán)保和綠色基本理念，更好的啟發(fā)學(xué)生在選線設(shè)計過程當(dāng)中，充分考慮對自然生態(tài)和周圍環(huán)境所帶來的影響，選取合理進(jìn)洞位置和開挖方法，盡可能的降低對原有地貌和地形方面的破壞。

3.3.3 高速鐵路的隧道施工方法

思政要素：創(chuàng)新和精益的工匠精神；爭創(chuàng)一流，艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)以及勇于創(chuàng)新的勞模精神。

思政實施的方案：利用對高速鐵路隧道開挖方法和支護(hù)技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生在對專業(yè)知識進(jìn)行掌握的過程中，詳細(xì)了解今后工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)和艱苦創(chuàng)業(yè)勞模精神，更好的激發(fā)出工程成就感。講解鉆孔量測、鉆眼爆破、防水層鋪設(shè)以及盾構(gòu)施工等精細(xì)化操作過程當(dāng)中，大力培養(yǎng)學(xué)生精益求精工匠精神。利用相關(guān)案例來分項感受工匠精神，積極引導(dǎo)著學(xué)生把工匠精神融入進(jìn)日常。在時間方面要堅持，精神方面需要在質(zhì)量方面完美，技術(shù)方面要要堅持細(xì)節(jié)，愛都嚴(yán)謹(jǐn)。不僅如此，我們還需要強化職業(yè)操守和道德準(zhǔn)則養(yǎng)成方面的培養(yǎng)，加強價值引領(lǐng)，進(jìn)一步提高社會的責(zé)任感，讓學(xué)生更好的明白職業(yè)道德給成才和成長所帶來的重要性。在對隧道施工前沿技術(shù)進(jìn)行講解過程當(dāng)中，進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。通過小組作為單位來進(jìn)行自主研究。這不但能夠更好的激發(fā)出學(xué)生團(tuán)隊精神，強化寫作意識，更好的培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維水平，還能夠增加學(xué)生視野，給其帶來自由思維空間，更好的對自身創(chuàng)新意識進(jìn)行強化和培養(yǎng)。

3.3.4 災(zāi)害處置

思政要素：安全和質(zhì)量意識

思政實施的方案：對高速鐵路速調(diào)常見的不良地質(zhì)條件、自然病害進(jìn)行列舉，讓學(xué)生對隧道施工的復(fù)雜性和難度進(jìn)行明確。利用災(zāi)害案件來對施工質(zhì)量重要性進(jìn)行說明，積極的引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立安全之上，質(zhì)量之上基本工作理念，進(jìn)一步提升學(xué)生應(yīng)急文化素養(yǎng)，更好的培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。利用災(zāi)害預(yù)判、預(yù)處理以及事后處理全流程的學(xué)習(xí)，積極教導(dǎo)著學(xué)生學(xué)會平衡效率、經(jīng)濟以及安全三者的關(guān)系，引導(dǎo)著學(xué)生牢固樹立生命至上、安全至上的工作理念。

3.3.5 組織管理

思政要素：法律意識和工程思維。

思政實施的方案：詳細(xì)講述組織管理在隧道施工質(zhì)量、成本以及進(jìn)度方面帶來的影響。利用講解違規(guī)操作、疏于管理所帶來的嚴(yán)重后果來警示學(xué)生依規(guī)操作的重要意義。不僅如此，積極引導(dǎo)著學(xué)生了解專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、各級政策以及法律法規(guī)，深入對其有關(guān)管理方法和規(guī)章制度的認(rèn)同，進(jìn)一步提升學(xué)生法律意識和規(guī)矩意識。利用施工組織管理優(yōu)化過程和優(yōu)化之后所產(chǎn)生的時間效益、成本節(jié)省，更好的啟發(fā)出學(xué)生獨立進(jìn)行思考，大力培養(yǎng)工程理念和工程思維，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性潛力。

4 思政元素融入專業(yè)課程的有效路徑

4.1 提升專業(yè)課程教師思政能力和認(rèn)識

課程思政的重點就是教師在課堂當(dāng)中，在和學(xué)生接觸過程中所表現(xiàn)的人生態(tài)度和治學(xué)精神。因此我們可以看出，教師思想行為直接關(guān)乎著學(xué)生認(rèn)知、情感、道德以及價值觀的形成，同時貫穿到學(xué)生受教育整個過程。它對學(xué)生今后發(fā)展有著重要的影響作用。因此，我們需要提高教師思想認(rèn)識、思政能力以及學(xué)術(shù)水平。第一，教師需要深入認(rèn)識課程思政對立德樹人重要意義，專業(yè)課教師是和學(xué)生接觸時間最久的，同時也是主要實施課程思政的人員。專業(yè)課教師需要放棄思政教育和專業(yè)知識不相關(guān)的傳統(tǒng)觀念，更好的認(rèn)識到當(dāng)前思想政治教育和專業(yè)教育的問題，充分擔(dān)當(dāng)起思政育人的重要責(zé)任，建立全方位的育人新格局。第二，需要通過提升教師道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)作為首要的任務(wù)，教師是學(xué)生的指路人，其政治素養(yǎng)要非常過硬。這樣才可以更好的培養(yǎng)出合格的社會接班人和建設(shè)者。不僅如此，教師還需要提升自身師德師風(fēng)水平、道德修養(yǎng)。教師道德水平?jīng)Q定自身思想境界高低。廣大的專業(yè)教師需要強化擔(dān)使命、守初心思想覺悟，在無形當(dāng)中達(dá)到課程思政教育的目的。

4.2 深入挖掘課程思政元素

挖掘課程思政元素直接影響著課程思政效果好壞。借用、錯用、挪用課程思政元素只能讓課程思政流于表面形式，逐漸變的走走過場和完成任務(wù)。精細(xì)的組織設(shè)計、巧妙融入手段、合適的思政元素能夠提高學(xué)生理解知識點，另外在無形當(dāng)中提高了學(xué)生思政要素的認(rèn)同和理解。在對思政元素進(jìn)行深入挖掘的時候，首先，需要始終堅持準(zhǔn)確政治方向，通過馬克思主義作為指導(dǎo)思想，確保黨在課程思政實行過程當(dāng)中的主導(dǎo)權(quán)，把黨教育方針政策充分貫徹進(jìn)課程思政體系建設(shè)的整個過程。第二，深入對課程思政元素進(jìn)行挖掘，需要始終堅持立德樹人基本任務(wù)，充分貫徹“三全育人”工作理念，堅持通過學(xué)生作為中心，僅僅圍繞著學(xué)生，對學(xué)生密切關(guān)照，服務(wù)于學(xué)生。只有如此才可以更好的達(dá)到思政育人的最終目標(biāo)。第三，專業(yè)課程教師能夠按照行業(yè)特征和崗位背景，根據(jù)課程實際狀況和地域特點深入挖掘，立足于學(xué)科自身，深入對學(xué)科特點、理論、思政要素之間的聯(lián)系進(jìn)行發(fā)掘，充分做好深入融合。第四，分專業(yè)、分層以及分類的實行深度挖掘，按照不一樣的學(xué)科特點和育人目標(biāo)，提煉出專業(yè)課程當(dāng)中特殊歷史文化、精神內(nèi)涵以及思想價值，不斷擴展課程思政元素的深度和廣度。

4.3 構(gòu)建完善的課程思政體制

改革和創(chuàng)新教學(xué)管理體制是課程思政持續(xù)健康發(fā)展的動力來源，只有完善的體制機制才可以進(jìn)一步推動思政健康發(fā)展，更好的解決“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人”的根本問題。對課程思政機制的建設(shè)，一些研究學(xué)家提出建立課程和思政相適應(yīng)的體系，在思政元素、目標(biāo)的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容、教材和資源、教學(xué)方法、師資培訓(xùn)以及教學(xué)評價等體系。強化頂層設(shè)計、激勵和考核機制、協(xié)同聯(lián)動。我們需要把下面三個方面內(nèi)容看成是教學(xué)管理機制創(chuàng)新的著力點：第一，對黨委主體責(zé)任進(jìn)行落實和明確。第二，構(gòu)建完善的組織保障。第三，制定健全的規(guī)章制度。思政建設(shè)需要通過黨委作為主體，多部門共同配合，不斷深入健全領(lǐng)導(dǎo)機制和工作制度，制定追責(zé)、評估、追責(zé)、明確以及考核等管理體制，建立通過學(xué)校黨委、黨支部以及教師為主體的多級協(xié)同育人的制度。

構(gòu)建完善的課程思政機制。第一，加強頂層設(shè)計，充分做到高校黨委全方位領(lǐng)導(dǎo)課程思政整體的建設(shè)，不斷對黨委主體任務(wù)進(jìn)行落實。第二，強化協(xié)同聯(lián)動，學(xué)校和學(xué)院各個職能部門、教學(xué)部門需要共同進(jìn)行參與，科學(xué)分解課程思政的需求、步驟以及內(nèi)容，對各個參與單位任務(wù)和職責(zé)進(jìn)行明確，建立健全的協(xié)同育人機制。第三，制定健全的考核評價制度，加強考核課程思政工作，把思政效果融入教師績效考核、學(xué)生學(xué)習(xí)評價內(nèi)。不僅如此，健全激勵機制，在各個教學(xué)成果表彰獎勵當(dāng)中，更好的對課程思政要求進(jìn)行突出。

5 結(jié)語

經(jīng)過上述分析我們可以看出，在當(dāng)前新時代教育環(huán)境下，高等教育內(nèi)涵已經(jīng)不僅僅掌握技術(shù)技能，人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)變成高校人才培養(yǎng)重要指標(biāo)。有效開展課程思政工作能夠更好的發(fā)揮課程教學(xué)育人功能。本文通過高速鐵路隧道施工行業(yè)特色和學(xué)科背景作為前提，通過課程定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)作為指引，建立高速鐵路隧道施工與養(yǎng)護(hù)課程思政建設(shè)系統(tǒng)。不僅如此，從專業(yè)教師思政認(rèn)識、思政元素、思政能力挖掘、體制建設(shè)等方面來探索課程思政元素融入專業(yè)課程路徑，進(jìn)一步促進(jìn)著專業(yè)課程和思政教育共同發(fā)展，給工程類有關(guān)課程思政教育改革工作帶來強有力的參考。課程思政建設(shè)是一個從持續(xù)性和系統(tǒng)化的工程，其需要學(xué)校、學(xué)院、教師以及學(xué)生共同參與其中，同時課程思政建設(shè)和健全也不是馬上實現(xiàn)的，其需要在不斷的改進(jìn)過程當(dāng)中進(jìn)行強化，進(jìn)而更好的滿足學(xué)生在不同時期成長需求和期待。

課題名稱：高速鐵路隧道施工與養(yǎng)護(hù)課程教學(xué)改革研究與實踐（XTZY22J04）2022年西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]解鵬，王玉華.基于“隧道施工與維護(hù)”融合立德樹人與工匠精神課程思政研究[J].安徽建筑，2022，29（09）：85-86.

[2]王蕾，王恩波，昝文博.三全育人視域下《隧道施工技術(shù)》課程思政的探索與實踐[J].綠色科技，2022，24（05）：262-265.

[3]王樹英，王薇，楊鷹等.《隧道工程》選課學(xué)生思想現(xiàn)狀分析及思政元素?zé)o痕植入探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2022（01）：233-236.

[4]馬敏.基于建筑行業(yè)環(huán)境下《隧道工程》課程的課程思政探索[J].財富時代，2021，No.197（10）：97-98.

[5]王龍.以高速鐵路隧道施工與仿真課程為例論學(xué)生的思政教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，No.261（35）：26-27.

[6]胡朵，周莉莉，李驊庚.《隧道施工技術(shù)》課程思政的教學(xué)實踐研究[J].科技資訊，2020，18（06）：91-92.