淺談小學(xué)作文教學(xué)中的評(píng)價(jià)

溫利香

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它直接影響著學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)充分發(fā)揮作文評(píng)價(jià)應(yīng)有的作用，把評(píng)價(jià)作文當(dāng)作是與學(xué)生的情感交流，當(dāng)作師生間平等對(duì)話的平臺(tái)，當(dāng)作建立師生情誼的橋梁，讓學(xué)生從作文評(píng)價(jià)中尋找到樂(lè)趣，而學(xué)生也會(huì)期待著教師每一次的評(píng)價(jià)。

一、評(píng)價(jià)中用童心童趣去審視學(xué)生習(xí)作啟迪心靈

許多教師在評(píng)價(jià)作文時(shí)，會(huì)寫(xiě)出“立意不突出，選材不典型，敘述平淡，語(yǔ)句不生動(dòng)，錯(cuò)別字太多，內(nèi)容空洞……”等評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生讀起來(lái)感到艱澀、不理解，覺(jué)得自己習(xí)作水平不高，喪失習(xí)作的信心。雖然教師一篇一篇地看，細(xì)心地批閱，結(jié)果卻是學(xué)生的習(xí)作水平提高較慢，甚至不見(jiàn)成效。如果教師能用兒童化、具體化、啟發(fā)性、親切性、商討性的語(yǔ)言，讓學(xué)生知道自己習(xí)作的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，避免一味抄襲，能大膽地放開(kāi)去寫(xiě)。

二、評(píng)價(jià)中用“真情”“熱情”激勵(lì)學(xué)生習(xí)作興趣

批閱作文的過(guò)程，實(shí)際上是師生的心靈溝通、感情交流的過(guò)程。作為教育者，應(yīng)用“情”叩開(kāi)學(xué)生的心靈世界。當(dāng)學(xué)生滿懷信心，滿腔激情地交上自己的一篇習(xí)作后，他那種急切期待教師誠(chéng)懇指導(dǎo)、幫助的心情是多么強(qiáng)烈啊！教師如果只用一個(gè)“閱”字了事，或者只是簡(jiǎn)單地批改，學(xué)生讀后必然有一種失望感，習(xí)作的熱情也會(huì)逐漸消失。所以對(duì)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，無(wú)論是大到立意審題、選材、結(jié)構(gòu)，乃至小到開(kāi)頭、結(jié)尾，詞和短句的運(yùn)用，教師都應(yīng)該熱情地肯定，激起學(xué)生的習(xí)作興趣。

三、評(píng)價(jià)中以鼓勵(lì)、賞識(shí)為主，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望

成功教育認(rèn)為：學(xué)生渴望成功，期待教師的表?yè)P(yáng)和他人的認(rèn)可。教師在習(xí)作評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)盡量挖掘?qū)W生習(xí)作的閃光點(diǎn)，使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。如“你的習(xí)作寫(xiě)得很真實(shí)?！薄斑@篇習(xí)作在某些方面做得很好，但還應(yīng)在……方面多下功夫，若能堅(jiān)持做下去，你將會(huì)是咱班未來(lái)的小作家。”“你的這篇習(xí)作深深打動(dòng)了老師，比以前進(jìn)步很大，你真的很棒。”“老師從這篇習(xí)作中，發(fā)現(xiàn)你很會(huì)用詞，努力吧！”此外，采用高分政策、臺(tái)階促進(jìn)、等級(jí)促進(jìn)、小目標(biāo)管理等方法，也能有效增加學(xué)生習(xí)作的自信心，提高習(xí)作水平。

四、評(píng)價(jià)中采用委婉的、善意的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心

對(duì)學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)，教師也不能一味抬高，有時(shí)也需要“棒喝”，但這種評(píng)語(yǔ)應(yīng)是善意的、委婉的。那種“語(yǔ)言不通”“中心不明確”“內(nèi)容還不夠深刻”的刻板、俗套的評(píng)價(jià)語(yǔ)言只會(huì)令學(xué)生離作文越來(lái)越遠(yuǎn)，離教師越來(lái)越遠(yuǎn)。在批閱習(xí)作時(shí)，筆者曾發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在他的作文后面，我這樣寫(xiě)道：“你平時(shí)在咱班總是很大方，樂(lè)于助人，但教師突然發(fā)現(xiàn)，你有時(shí)也很吝嗇，沒(méi)有給你的習(xí)作加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！边@樣的評(píng)語(yǔ)，不僅不會(huì)傷害學(xué)生自尊心，還可以讓他更能虛心接受自己習(xí)作的不足之處。

五、評(píng)價(jià)中多一點(diǎn)民主化情感

作文評(píng)價(jià)其實(shí)也為師生間的情感交流搭建了一個(gè)平臺(tái)。新課改要求師生間的關(guān)系是平等的、民主的、對(duì)話的。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的、有獨(dú)立人格的個(gè)體，有他們這個(gè)年齡段所特有的思想感情、思維方式。教師只有充分尊重學(xué)生的人格，雙方才能真正地交流內(nèi)心情感。

教師還可采用小組批、同桌批等靈活多樣的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、分析比較力。這種民主性情感，會(huì)不斷促進(jìn)師生間感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，也讓學(xué)生能夠品嘗到“勞動(dòng)”的樂(lè)趣。

六、評(píng)價(jià)后的信息反饋工作

在評(píng)改習(xí)作后，教師可以提倡學(xué)生根據(jù)評(píng)語(yǔ)及自己讀習(xí)作后的體會(huì)和感想，寫(xiě)讀后感，找出自己習(xí)作的得失，在以后寫(xiě)作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。

讓我們摒棄程式化、刻板教條的評(píng)語(yǔ)，代之以新鮮的、有活力、有針對(duì)性、有創(chuàng)新性的評(píng)語(yǔ)吧！帶著愛(ài)、帶著情感去評(píng)價(jià)，去與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話吧！