小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容生活化研究

扈興平

教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。以生活為載體進(jìn)行小學(xué)道德與法治的教學(xué)，有助于提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)，隨著當(dāng)前小學(xué)課程的深入改革，對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)的要求也在不斷提高，因此小學(xué)道德與法治教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)課改的要求，加強(qiáng)課程生活化的運(yùn)用，找出一套符合該階段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平的課程體系，提高內(nèi)容生活化水平，從而推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容生活化存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，教師在教學(xué)過程中往往只重視學(xué)生的考試成績，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過渡知識(shí)灌輸。學(xué)生在這種情況下只會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行生硬的記憶，不能很好地理解其中的內(nèi)涵，其對(duì)知識(shí)同生活的結(jié)合也就很難進(jìn)行，以至于學(xué)生的思維受到束縛，違背了素質(zhì)教育的初衷，不利于教育的發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)脫離生活教學(xué)

開展道德與法治教學(xué)的目的是加強(qiáng)學(xué)生思想上的引導(dǎo)，從而可以在不斷的教育當(dāng)中幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。目前，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師在很多方面都忽略了生活教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中缺少將思想品德教育與社會(huì)生活相聯(lián)系，造成教學(xué)目標(biāo)的偏離，達(dá)不到預(yù)期的效果。

（三）相關(guān)制度缺乏

部分學(xué)校在小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容生活化的推進(jìn)過程中，存在一定的制度缺陷，很大程度上導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程當(dāng)中的重視程度不高、實(shí)踐性不強(qiáng)，缺乏相應(yīng)的理論研究。另外，部分學(xué)校對(duì)小學(xué)道德與法治的重視程度不高，安排的課程較少，導(dǎo)致教師沒有時(shí)間充分開展教學(xué)活動(dòng)，錯(cuò)過了許多培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的良機(jī)，不利于素質(zhì)教育水平的提高。

二、加強(qiáng)小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容生活化的策略

（一）走進(jìn)生活，豐富課程的設(shè)計(jì)

教師在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的探究，設(shè)定一些生活化的課題，并且可以結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課程的講授。以“節(jié)約用水”為例，通過詢問學(xué)生日常生活中的用水情況，從而指出學(xué)生在節(jié)約用水方面的不足，并對(duì)其分析當(dāng)前我國水資源匱乏的現(xiàn)狀，以此進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約用水觀念。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴

小學(xué)階段的學(xué)生情感較為豐富，在道德與法治課堂教學(xué)中，結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)課堂情境，可以有效提升課堂教學(xué)效果。教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境時(shí)，可以適當(dāng)?shù)丶尤肼曇?、圖片、視頻等多媒體元素，如講解“交通安全”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生觀看一組交通事故的圖片，并為其講述由于車禍導(dǎo)致身體截肢的十三歲小女孩的故事，讓學(xué)生受到感染并自覺融入到課堂當(dāng)中，從而讓學(xué)生懂得遵守交通規(guī)則的重要性。

（三）結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)師生的互動(dòng)

有效的課堂互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的課堂積極性。教師在道德與法治課堂教學(xué)中可借助學(xué)生在生活中普遍注意到的問題進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在學(xué)生講授“家鄉(xiāng)的變化”一課時(shí)，教師可通過課堂提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化，提高學(xué)生回答問題的積極性，活躍課堂氣氛，從而提升課堂教學(xué)效率。

總而言之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容生活化可以很好地提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生有更加高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而使得學(xué)生的知識(shí)掌握水平更高，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而使得小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容更加趨于生活化 。