探析高中思想政治教學(xué)中德育的滲透

摘 要：高中思想政治是一門能夠提升學(xué)生的思想覺悟，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的作用。高中生的心智尚未成熟，極易被外界觀念所影響。在新課程改革背景下，增強(qiáng)思想政治課的道德教育功能，不僅能滿足新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的要求，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

關(guān)鍵詞：德育；高中思想政治；滲透方法

作者簡(jiǎn)介：閆欣璐（1986—），女，甘肅省金昌市第一中學(xué)。

思想政治教學(xué)是培養(yǎng)和提升學(xué)生品德修養(yǎng)的重要途徑，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有很大的影響。所以，高中思想政治教師在教學(xué)時(shí)，要注意思想品德教育的滲透，要與學(xué)生的心理特點(diǎn)及課本內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的德育。同時(shí)，教師也要對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行更新，將道德教育滲透到學(xué)生的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的品德，使學(xué)生樹立正確的思想觀念。

一、思想政治課程在道德教育方面存在的問題

（一）過分注重學(xué)問而忽略了學(xué)生品德的培養(yǎng)

受到應(yīng)試教育理念的影響，部分教師非常注重知識(shí)的傳授，而忽視了品德的培養(yǎng)。盡管高中思想政治課程對(duì)學(xué)生德育有一定的要求和目標(biāo)，但是所制訂的德育要求和目標(biāo)很難通過試卷評(píng)判是否達(dá)成。所以，無論是教師還是學(xué)生，都只注重理論知識(shí)，而忽視了對(duì)知識(shí)中所蘊(yùn)含的德育元素的挖掘，這直接影響到學(xué)生品德的發(fā)展。

（二）忽視了學(xué)生的主體地位

目前，部分教師以主觀的理念和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生進(jìn)行道德教育，使得道德教育的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)不符，難以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。而且，在道德教育方面，學(xué)生往往處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)，基本由教師、家長(zhǎng)和社會(huì)來決定，這忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

二、開展道德教育的先決條件

（一）更新教育觀念

高中思政教師要改變自己的教育理念和思維方式，不斷提升自己的整體素質(zhì)，將學(xué)校的道德教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，注重提升學(xué)生的個(gè)性修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行全面提升。道德教育要因材施教，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)，還要兼顧學(xué)生的心理承受能力。在德育中，如果德育的內(nèi)容無法滿足學(xué)生的需要，教師就要適當(dāng)調(diào)整；面對(duì)那些已過時(shí)的德育理念，教師也應(yīng)適時(shí)調(diào)整，勇于變革，勇于創(chuàng)新。

作為一名思政教師，必須具備廣博而深刻的學(xué)識(shí)和健全的人格，要對(duì)信息有敏銳的洞察力，同時(shí)要有與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的思想品行和職業(yè)素質(zhì)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，以此對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生有更多的思考空間；同時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的行為舉止進(jìn)行規(guī)范，這不僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的禮儀教養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該重視學(xué)生的人格教育和修養(yǎng)教育，讓學(xué)生具備正確的價(jià)值觀，提升自身的道德修養(yǎng)。

（二）確定正確的航向

隨著改革開放的不斷深化，我國(guó)的方方面面都在發(fā)生著翻天覆地的變化。成長(zhǎng)于新時(shí)代的高中生思想活躍、學(xué)習(xí)勤奮，同時(shí)，他們也可能對(duì)當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)中出現(xiàn)的種種問題感到迷惑不解，對(duì)享樂主義和拜金主義沒有正確的認(rèn)識(shí)，不能正確地認(rèn)識(shí)到社會(huì)中各種不良的思想。

對(duì)此，在高中思想政治課程中，教師要確定正確的航向，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，用正確的思想來指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到課堂中，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮自己的作用。除此之外，思政教師還應(yīng)該合理地利用學(xué)生的課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐中，延伸思想政治課程內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)以一種理性的眼光去看待問題，提高學(xué)生的辨別能力。

（三）提高教學(xué)技能

第一，要加強(qiáng)思想政治教育。比如，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求。由于政治教學(xué)內(nèi)容往往較為抽象，因此教師需要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并通過舉例分析提高學(xué)生的參與程度。

第二，要提升自身的道德修養(yǎng)。教師的一言一行，不但會(huì)在課堂上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，還會(huì)對(duì)政治課的教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。教師不僅要提升自身的道德修養(yǎng)，還可以在班級(jí)里建立一個(gè)德育小組，讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些道德方面的研究，并針對(duì)教師和同學(xué)最近的言行舉止，提出一些疑問，以此提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（四）與實(shí)際相結(jié)合

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生所受到的教育是多方面的。所以，除了校園生活，教師還要重視學(xué)生的社會(huì)生活和家庭生活。高中階段是一個(gè)人的思想觀念和品德形成的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，學(xué)生的身體和心理已經(jīng)逐漸成熟，但是由于生活環(huán)境、社會(huì)經(jīng)歷等因素的影響，學(xué)生的價(jià)值觀還不夠穩(wěn)固，很容易被一些不良的風(fēng)氣所影響［1］。教師應(yīng)該將理論與實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行深入、細(xì)致的了解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，因材施教，將道德教育與行為規(guī)范相結(jié)合，從而提升道德教育的實(shí)效。教師應(yīng)該與社會(huì)相關(guān)人員、家長(zhǎng)等保持密切的聯(lián)系，拓展道德教育的途徑，不但要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造具有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，還要在課后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，讓學(xué)生把高尚的情感作為自己心靈的歸宿，建立良好的行為規(guī)范，使學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界，把握道德準(zhǔn)則，不斷提升自己的道德意識(shí)。

三、在思想政治課上開展德育的注意事項(xiàng)

（一）循序漸進(jìn)

教師在思想政治課上開展德育要遵循循序漸進(jìn)的原則。高中生還處在青春期，可能存在一定的叛逆心理，所以，在高中政治教學(xué)的德育滲透過程中，教師必須牢牢把握住“滲透”二字，不能生硬地將德育內(nèi)容灌輸給學(xué)生，否則容易激發(fā)高中生的叛逆心理，取得相反的結(jié)果。

（二）引發(fā)情感共鳴

真的教育不是靠理性的認(rèn)知，而是靠心靈的教育。情感是一種獨(dú)特的道德教育媒介，是一種能夠影響人的獨(dú)特的力量。因此，在政治課的教學(xué)中，教師既要對(duì)學(xué)生曉之以理，也要對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣可以獲得良好的教育效果。

（三）完善德育體系

班主任在實(shí)施道德教育的過程中，因自身具有雙重身份，使得道德教育的實(shí)施更加容易。而普通的高中教師想要切實(shí)提升道德教育的實(shí)效性，就必須與班主任一起，深入了解道德教育的具體實(shí)施步驟，建立一個(gè)完整的道德教育體系，幫助學(xué)生真正樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、在思想政治課上開展德育的意義

從目前高中思想政治課中有關(guān)道德教育的滲透表現(xiàn)來看，加強(qiáng)道德教育對(duì)于促進(jìn)高中思想政治課的發(fā)展有著十分重要的作用，德育的滲透能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。高中生內(nèi)心非常敏感，其不僅懷著對(duì)未來的期待，也面對(duì)著父母、教師等人對(duì)自己寄予的厚望，心理壓力很大。除此之外，他們還面臨著各種各樣的人際關(guān)系壓力。在現(xiàn)實(shí)生活中，這些會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和精神產(chǎn)生一定的影響，并影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

高中生要有一個(gè)好的心態(tài)，才能讓自己在日常的生活和學(xué)習(xí)中保持穩(wěn)定的狀態(tài)，并形成積極的思想。高中思想政治教育的首要任務(wù)，就是要讓學(xué)生有一個(gè)好的心態(tài)，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的時(shí)候，迎難而上，永不放棄，奮力拼搏，迅速地從困境中走出來。在思想政治課上滲透德育是對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和錘煉的過程，不僅能讓學(xué)生掌握思想政治知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自己，克服困難，不斷地前進(jìn)，不斷地進(jìn)步。

五、在高中思想政治課上滲透德育的方法

（一）利用教材中的優(yōu)秀素材滲透德育

在高中思想政治課上開展道德教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，高中思想政治課中的每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)都是道德教育的好素材。

教師可以在政治課上引導(dǎo)學(xué)生探索世界與把握規(guī)律，學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在探索世界、追求真理的過程中形成科學(xué)精神。例如，在教授“價(jià)值與價(jià)值觀”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可將道德教育融入教學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生。價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)和改造世界具有重要的導(dǎo)向作用，教師要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而幫助學(xué)生做出正確的行為選擇。教師還可以利用豐富的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)、熱愛人民。

（二）創(chuàng)造德育情境

情境教學(xué)法是一種創(chuàng)造性的教育方法，在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以讓學(xué)生獲得豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，比如，教師在課堂上可以通過提問、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶更加深刻。在高中思想政治教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，把道德教育與思想政治教育結(jié)合起來，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中踐行德育理念［2］。

比如，在教學(xué)“堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”這一課的時(shí)候，教師可利用多媒體把《焦裕祿》和《孔繁森》這兩部影片中的一些片段展示給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的豐功偉績(jī)，明白黨的領(lǐng)導(dǎo)是黨和國(guó)家的根本所在、命脈所在，是全國(guó)各族人民的利益所系、命運(yùn)所系。學(xué)生在瞻仰楷模的時(shí)候，不僅會(huì)受到精神上的鼓舞，而且會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的培養(yǎng)自身道德的欲望，從最直接的視角去理解道德標(biāo)準(zhǔn)，以提升自身的道德修養(yǎng)。這種方法既可以提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，又可以起到道德教育的作用。

（三）巧用事例進(jìn)行道德教育

在教學(xué)過程中，總會(huì)出現(xiàn)一些意外情況。教師可以巧妙地利用這些突發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，把一件壞事變成一件有意義的事情，使學(xué)生印象深刻。

案例：有一名學(xué)生在跑操的過程中，因體力不支暈倒了，A同學(xué)立刻上前攙扶她，并查看她的情況，B同學(xué)則立馬背她到校醫(yī)院檢查。這件事告訴學(xué)生們，遇到需要幫助的人，不應(yīng)該袖手旁觀，應(yīng)主動(dòng)作為。在課堂上，教師可以稱贊這兩名學(xué)生的做法，使學(xué)生意識(shí)到樂于助人的可貴之處。不管是好的，還是壞的，突發(fā)事件通常都會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響。因此，正確地利用突發(fā)事件進(jìn)行道德教育，既能夠提高學(xué)生明辨是非的能力，又能夠幫助學(xué)生形成良好的素質(zhì)。學(xué)生都有強(qiáng)烈的被接受、被認(rèn)同和被尊重的內(nèi)心需求，在師生交流過程中，教師對(duì)學(xué)生的尊重、接受、肯定等，會(huì)讓學(xué)生獲得一種深層的情緒體驗(yàn)。因此，作為教師，要對(duì)學(xué)生多一些包容，為構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。教師可巧用事例營(yíng)造活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下更好地理解和掌握道德知識(shí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

高中德育工作任重而道遠(yuǎn)。盡管高中生已經(jīng)具備了基本的判斷對(duì)錯(cuò)的能力，但學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象缺乏辨別能力，很容易被不良思想所影響。所以，教師要承擔(dān)起道德教育的責(zé)任，從小事做起，幫助學(xué)生抵御不良思想的沖擊，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有構(gòu)建出一個(gè)立體的、全方位的道德教育系統(tǒng)，才能讓學(xué)生獲得更好的道德教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張士龍.高中政治教學(xué)中德育的滲透［J］.名家名作，2019（6）：76.

［2］于曉偉.淺談高中政治教學(xué)中德育滲透及策略選擇［J］.高考，2019（5）：8.