二十四節(jié)氣在幼兒教育中的應(yīng)用策略

成添笑 山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園

二十四節(jié)氣是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，是古代農(nóng)耕文明的重要產(chǎn)物，千百年來指導(dǎo)著中國(guó)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展。二十四節(jié)氣是對(duì)生態(tài)變化規(guī)律的高度總結(jié)，包含著中國(guó)古代人民的浪漫情懷和對(duì)大自然的敬畏之心。將二十四節(jié)氣融入幼兒教育，能夠有效幫助幼兒感受中華文化的博大精深，加強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)可，從而使他們建立文化自信、培養(yǎng)民族自豪感。此外，將二十四節(jié)氣內(nèi)容有效滲透到幼兒教育中，還能幫助幼兒更好地了解、熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺傳承中華文化，進(jìn)一步激發(fā)中華民族傳統(tǒng)文化的生機(jī)和活力。

二十四節(jié)氣在幼兒教育中的教育意義

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 二十四節(jié)氣蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，且每一個(gè)節(jié)氣都具有其獨(dú)特的習(xí)俗，如冬至節(jié)氣的“南湯北餃”。教師嘗試在教學(xué)中融入二十四節(jié)氣的相關(guān)內(nèi)容，需要采用幼兒感興趣的方式，往往以游戲?yàn)橹?，要使二十四?jié)氣的應(yīng)用能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。學(xué)齡前幼兒往往活潑好動(dòng)，對(duì)未知事物充滿了好奇心和求知欲，教師在教學(xué)中適當(dāng)融入二十四節(jié)氣的內(nèi)容，也是對(duì)幼兒這一年齡特點(diǎn)的有效應(yīng)用，能夠促使幼兒對(duì)二十四節(jié)氣等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生持續(xù)、濃厚的興趣，幫助幼兒更好地了解傳統(tǒng)文化，熱愛中華文明。

拓展幼兒的學(xué)習(xí)思路 將二十四節(jié)氣有效融入教育教學(xué)，是教師擺脫教材、連接課外內(nèi)容的重要體現(xiàn)，也是教師突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方式的突出表現(xiàn)。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的地方，也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、促進(jìn)幼兒綜合能力發(fā)展的重要場(chǎng)所。此階段不應(yīng)該只是帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)字、數(shù)數(shù)等傳統(tǒng)意義上的知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其的素質(zhì)教育和各方面能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，以提高他們的核心素養(yǎng)，為他們下一階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)和條件。對(duì)此，二十四節(jié)氣在幼兒教學(xué)中的有效應(yīng)用是幼兒教師突破傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)，有意識(shí)地增加豐富的教學(xué)內(nèi)容和拓展幼兒學(xué)習(xí)思路的重要手段，能夠有效拓展和豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)未知知識(shí)的興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀 “二十四節(jié)氣”是農(nóng)耕文明的優(yōu)秀代表之一，反映了中國(guó)農(nóng)耕文化的深厚底蘊(yùn)。因此，二十四節(jié)氣往往與幼兒的勞動(dòng)教育緊密相關(guān)，將二十四節(jié)氣與勞動(dòng)教育相結(jié)合，能夠幫助教師設(shè)計(jì)出更加符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等。教師可以通過組織幼兒開展與農(nóng)耕活動(dòng)相關(guān)的一系列探索活動(dòng)，使幼兒深入了解和感受二十四節(jié)氣對(duì)農(nóng)耕勞動(dòng)的影響，同時(shí)提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。二十四節(jié)氣是中國(guó)人基于對(duì)生態(tài)規(guī)律的深入了解，對(duì)我國(guó)農(nóng)耕勞動(dòng)合理、科學(xué)的指導(dǎo)，能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展。但當(dāng)前大部分幼兒接觸農(nóng)耕的機(jī)會(huì)很少，他們往往難以深刻感受農(nóng)耕的辛苦和糧食的來之不易，存在輕視勞動(dòng)、不尊重勞動(dòng)成果等現(xiàn)象。對(duì)此，教師適宜地在教育教學(xué)中融入二十四節(jié)氣的內(nèi)容，能夠幫助幼兒更加深入、細(xì)致、系統(tǒng)地了解農(nóng)耕勞動(dòng)的辛苦和內(nèi)涵，系統(tǒng)樹立正確的價(jià)值觀，從而增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)人民和勞動(dòng)成果的尊重之情。

促進(jìn)中華文化的傳承與發(fā)展 二十四節(jié)氣是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表，也是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。教師嘗試在幼兒教育中適時(shí)融入二十四節(jié)氣的相關(guān)內(nèi)容，能夠幫助幼兒更加系統(tǒng)地了解和掌握二十四節(jié)氣中時(shí)令、氣候、物候等方面的發(fā)展變化，建立正確的知識(shí)體系。二十四節(jié)氣的相關(guān)內(nèi)容豐富有趣，是上古農(nóng)耕文明的產(chǎn)物，蘊(yùn)含著中華民族悠久的文化內(nèi)涵和歷史積淀，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有獨(dú)特的意義和位置。幼兒教師在組織開展教學(xué)的過程中，將二十四節(jié)氣的相關(guān)故事、節(jié)氣特點(diǎn)、習(xí)俗、美食等融入其中，能夠有效激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)氣的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，從而深入了解與二十四節(jié)氣有關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。與此同時(shí)，積極將二十四節(jié)氣等相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用于幼兒教學(xué)中，還能夠幫助幼兒初步了解和感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有效提升他們作為中國(guó)人的文化自信心和民族自豪感，促進(jìn)他們對(duì)中華文化的重視、傳承和發(fā)展。

二十四節(jié)氣在幼兒教育中的應(yīng)用策略

增加節(jié)氣元素，營(yíng)造游戲氛圍 二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容是非常豐富的，也比較適合幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。對(duì)此，教師在開展二十四節(jié)氣活動(dòng)前，應(yīng)充分了解和掌握相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，為游戲活動(dòng)的開展做好知識(shí)儲(chǔ)備，針對(duì)幼兒可能提出的相關(guān)問題做好比較完善的回答準(zhǔn)備。此外，教師應(yīng)根據(jù)二十四節(jié)氣的相關(guān)特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)和內(nèi)容。首先，應(yīng)該明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)和明確二十四節(jié)氣相關(guān)活動(dòng)的開展，為教學(xué)過程的設(shè)計(jì)奠定目標(biāo)基礎(chǔ)。其次，在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)之前，還應(yīng)做好一系列的準(zhǔn)備工作，如在教室創(chuàng)設(shè)有關(guān)二十四節(jié)氣的環(huán)境內(nèi)容，為幼兒營(yíng)造二十四節(jié)氣的活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)二十四節(jié)氣的好奇心和求知欲。最后，教師在設(shè)計(jì)二十四節(jié)氣的游戲活動(dòng)時(shí)，綜合考慮現(xiàn)有的游戲材料、游戲空間和幼兒的年齡特點(diǎn)、游戲發(fā)展水平等。

例如，教師在組織開展以二十四節(jié)氣為主題的一日活動(dòng)之前，應(yīng)該明確本次教學(xué)目標(biāo)是幫助幼兒了解二十四節(jié)氣中各個(gè)節(jié)氣的名字、特點(diǎn)、習(xí)俗，以及對(duì)人們生活的影響。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)之前，要嘗試將二十四節(jié)氣的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整理，系統(tǒng)地統(tǒng)籌到自己的腦海里，增強(qiáng)自己對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解和體會(huì)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化、框架化，為在游戲過程中為幼兒解惑做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該以具體的教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)二十四節(jié)氣一日游戲的活動(dòng)設(shè)計(jì)。首先，教師可以在開展一日活動(dòng)之前，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，這樣能夠幫助幼兒快速進(jìn)入二十四節(jié)氣的相關(guān)情境，從而激發(fā)幼兒對(duì)二十四節(jié)氣的好奇心和參與活動(dòng)的興趣。其次，教師應(yīng)積極為幼兒設(shè)計(jì)有關(guān)二十四節(jié)氣的區(qū)域活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)就是指將班級(jí)空間分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，然后將不同季節(jié)的節(jié)氣安排在適合的位置，便于幼兒記憶。再根據(jù)節(jié)氣的時(shí)間順序設(shè)計(jì)與節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的習(xí)俗游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中逐步了解節(jié)氣、理解節(jié)氣、記住節(jié)氣。同時(shí)，教師可以嘗試將二十四節(jié)氣相關(guān)的習(xí)俗制作成圖片或視頻，在潛移默化中不斷提升幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。除此以外，教師也可以從節(jié)氣的變化規(guī)律和相關(guān)特點(diǎn)入手，布置教室環(huán)境。這樣不僅能夠幫助教師掌握相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，還完成了活動(dòng)場(chǎng)地的布置，同時(shí)有助于在二十四節(jié)氣一日活動(dòng)中運(yùn)用教室環(huán)境的影響作用，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情和興趣，促進(jìn)二十四節(jié)氣游戲活動(dòng)的有序開展。

開展一日活動(dòng)，將節(jié)氣融入游戲 在組織幼兒開展二十四節(jié)氣的一日游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分注重每個(gè)游戲環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，并注重在活動(dòng)中適當(dāng)融入節(jié)氣相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在參與活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的習(xí)俗特點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒參與活動(dòng)的過程和細(xì)節(jié)，及時(shí)幫助幼兒解決在游戲活動(dòng)中遇到的困難和困惑，有意識(shí)地滲透二十四節(jié)氣的相關(guān)內(nèi)容，增進(jìn)幼兒對(duì)節(jié)氣相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)了解和學(xué)習(xí)。此外，二十四節(jié)氣教學(xué)應(yīng)該是具有綜合性、系統(tǒng)性和整體性的，是幫助幼兒了解中國(guó)獨(dú)特歷法、了解先賢智慧和中國(guó)農(nóng)事的勞動(dòng)教育方面的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)之前做好的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)設(shè)計(jì)等，引導(dǎo)幼兒逐步了解立春、雨水、驚蟄、春分等節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，初步激發(fā)他們對(duì)二十四節(jié)氣的探究之情，為傳承二十四節(jié)氣等相關(guān)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化做準(zhǔn)備。

在開展具體的節(jié)氣一日活動(dòng)時(shí)可以嘗試從以下幾方面出發(fā)。首先，教師在開展與二十四節(jié)氣相關(guān)的一日教學(xué)時(shí)，應(yīng)該先帶領(lǐng)幼兒了解、熟悉二十四節(jié)氣中具有代表性的故事，幫助幼兒快速參與到活動(dòng)之中。例如，在驚蟄節(jié)氣集體活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)有關(guān)節(jié)氣的故事，并引導(dǎo)幼兒觀察大自然中各種各樣的蟲子，討論蟲子為什么會(huì)在這個(gè)時(shí)候蘇醒，幫助他們快速進(jìn)入相關(guān)節(jié)氣的學(xué)習(xí)情境。接著，引出二十四節(jié)氣中的驚蟄節(jié)氣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)二十四節(jié)氣的興趣，并通過學(xué)習(xí)初步了解驚蟄節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，再了解其他節(jié)氣就容易得多了。其次，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒參與到二十四節(jié)氣的區(qū)域活動(dòng)之中：帶領(lǐng)幼兒在立春節(jié)氣區(qū)域了解句芒神、咬春等習(xí)俗，感受春天的美好；在雨水節(jié)氣區(qū)域借助人造雪或者冰塊營(yíng)造冰雪融化的情景，讓幼兒通過各種感官感受雨水節(jié)氣的魅力；教師還可以在清明節(jié)氣區(qū)域，讓幼兒合作制作蹴鞠或者畫蹴鞠，跟幼兒講解有關(guān)清明的故事；也可以在冬至活動(dòng)區(qū)域，帶領(lǐng)幼兒動(dòng)手包餃子和湯圓，讓幼兒在感受冬至習(xí)俗的過程中提高動(dòng)手能力……總而言之，教師應(yīng)該有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒按照一定順序參與二十四節(jié)氣每一個(gè)區(qū)域活動(dòng)的游戲，并在幼兒參與活動(dòng)的過程中，有意識(shí)地對(duì)幼兒的問題和困惑進(jìn)行解答和補(bǔ)充，這樣的教學(xué)活動(dòng)才能夠幫助幼兒快速、系統(tǒng)地掌握二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)。

最后，教師可以在幼兒參加完二十四節(jié)氣的相應(yīng)活動(dòng)后，及時(shí)開展總結(jié)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和教師教學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分享演講。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠有效幫助幼兒學(xué)會(huì)系統(tǒng)地收集演講素材、認(rèn)真自主地參與活動(dòng)和整合資料。同時(shí)，二十四節(jié)氣演講活動(dòng)能夠幫助幼兒進(jìn)一步鞏固剛剛所了解的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，分享自己對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最真實(shí)的感受，有效提升演講、知識(shí)整合等多方面的能力。此外，還能夠給予教師指導(dǎo)教學(xué)的空間和方向，促使教師及時(shí)對(duì)幼兒在參與活動(dòng)過程中的態(tài)度和行為習(xí)慣等給予評(píng)價(jià)，幫助幼兒明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在掌握二十四節(jié)氣相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，增加對(duì)其他傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。

家園合作，拓展教學(xué)空間，促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用 家園有效合作往往能夠促進(jìn)教師和家長(zhǎng)有效溝通、交流，幫助家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在開展以二十四節(jié)氣為主題的相關(guān)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)積極加強(qiáng)家園合作，不斷拓展教學(xué)的空間和時(shí)間，促進(jìn)幼兒將二十四節(jié)氣的相關(guān)理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效應(yīng)用。對(duì)此，教師可以積極主動(dòng)地將幼兒園關(guān)于二十四節(jié)氣的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)分享到家長(zhǎng)群中，讓對(duì)節(jié)氣不是特別熟悉的家長(zhǎng)能夠系統(tǒng)地強(qiáng)化相關(guān)認(rèn)知，為指導(dǎo)幼兒、解答幼兒困惑做好豐富的知識(shí)準(zhǔn)備。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該及時(shí)與教師保持良好溝通，反饋幼兒在每日活動(dòng)中的完成情況和效果，督促幼兒認(rèn)真對(duì)待教師布置的活動(dòng)和任務(wù)。除此以外，教師還可以與家長(zhǎng)一起合作，開展園外幼兒興趣實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)中華文化的熱愛。

例如，教師在教學(xué)二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)前，可以將相應(yīng)的知識(shí)分享給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫助孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前了解二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)。這樣不僅能夠幫助幼兒在系統(tǒng)學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)之前，初步建立起自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，從而有針對(duì)性地在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能使家長(zhǎng)在幫助幼兒的過程中，充分系統(tǒng)地了解中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，為幼兒樹立良好的榜樣。

又如，在開展二十四節(jié)氣相關(guān)游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以在家長(zhǎng)群中發(fā)送幼兒參加活動(dòng)的相關(guān)照片，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和游戲狀況，幫助家長(zhǎng)更加細(xì)致地了解下一步如何教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)氣知識(shí)。

再如，教師在教學(xué)完二十四節(jié)氣的相關(guān)內(nèi)容之后，可以嘗試布置觀察或者實(shí)驗(yàn)作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起了解和學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣的魅力。如教師給幼兒布置觀察二十四節(jié)氣的視頻講解和種植作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)地準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，和幼兒一起種植觀察。這樣能夠使家長(zhǎng)和幼兒之間增加交流、減少壁壘，促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧發(fā)展。除此以外，教師也可以和家長(zhǎng)一起合作組織去鄉(xiāng)間感受二十四節(jié)氣中春天的六個(gè)節(jié)氣，讓幼兒去土地中感受農(nóng)耕。這樣不僅能夠有效拓展教學(xué)空間，幫助幼兒在學(xué)習(xí)過程中感受二十四節(jié)氣等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，還能夠讓幼兒在了解二十四節(jié)氣中的立春、驚蟄、清明、雨水、春分和谷雨等相關(guān)節(jié)氣知識(shí)的同時(shí)，正視農(nóng)耕勞動(dòng)的價(jià)值，幫助幼兒體會(huì)到每一粒米的來之不易，知道愛惜糧食，從而樹立正確的價(jià)值觀。

家園合作是家園共育的重要體現(xiàn)，幼兒教育需要家園一起承擔(dān)教育的責(zé)任，來為幼兒創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。這樣的教育才能夠促進(jìn)幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能等方面的發(fā)展，推動(dòng)幼兒對(duì)二十四節(jié)氣等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

總而言之，二十四節(jié)氣是中國(guó)古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)和實(shí)踐中總結(jié)出來的，是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，凝聚著中華文明的歷史精華，是中華文明的瑰寶，是千百年來從未中斷過的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華文化的主力軍之一，在現(xiàn)代依然具有獨(dú)特的意義和作用。教師應(yīng)充分重視二十四節(jié)氣等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的應(yīng)用，通過選擇符合幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，增強(qiáng)幼兒對(duì)二十四節(jié)氣的了解和喜愛，幫助他們系統(tǒng)地了解二十四節(jié)氣的相關(guān)內(nèi)容。除此以外，教師還應(yīng)積極加強(qiáng)家園聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到二十四節(jié)氣等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育中去，共同引導(dǎo)和幫助幼兒了解中華文化，感受中華文化的魅力，鼓勵(lì)幼兒傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化。