中小學(xué)課程加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的價值意蘊(yùn)、實施原則和優(yōu)化策略*

吳艷玲 余 艷

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了中華民族特有的思維方式和精神標(biāo)識，是中華民族的根和魂。黨和國家高度重視對兒童青少年進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……特別是要讓中華民族文化基因在廣大青少年心中生根發(fā)芽。”［1］黨的十八大以來，黨和國家圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出一系列新思想、新觀點、新論斷，為加強(qiáng)中小學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供了行動指南。2017 年中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，強(qiáng)調(diào)要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育“貫穿國民教育始終”。2021 年教育部印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡稱《指南》），對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程“進(jìn)什么”“怎么進(jìn)”“進(jìn)到什么程度”等加強(qiáng)頂層設(shè)計。黨的二十大報告多次提到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課程是中小學(xué)階段育人育才的重要依托。新時代精準(zhǔn)定位中小學(xué)課程加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的時代價值，把握其實施原則，并提出優(yōu)化策略，對于落實立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)中國式現(xiàn)代化發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢有著重要意義。

一、中小學(xué)課程加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的時代價值

文化體現(xiàn)著一個國家、一個民族的價值取向、道德規(guī)范、思想風(fēng)貌及行為特征，是一個國家、一個民族的精神家園。中華民族在長期生產(chǎn)實踐中積淀形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為中華民族的生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚的精神滋養(yǎng)，是我們推進(jìn)中國式現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量之源、動力之源和信心之源。中小學(xué)課程是貫徹落實黨和國家教育方針的重要抓手，是回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題的重要載體。在中小學(xué)課程中加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的必然要求。

1.堅定學(xué)生文化自信

文化關(guān)乎國本國運(yùn)，文化強(qiáng)則國強(qiáng)。國家的強(qiáng)盛離不開文化的支撐。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力和突出優(yōu)勢，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范、思維方式等具有穿越歷史時空的恒久文化魅力，不僅使中華民族保持堅定的民族自信和強(qiáng)大的修復(fù)能力，對世界其他國家和民族乃至對解決人類社會發(fā)展中的一些問題也具有重要的文化引領(lǐng)價值。尤其是在世界文化多元化的今天，構(gòu)建以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為標(biāo)識的中國文化形象是一種文化抉擇、文化召喚、文化實踐，既關(guān)系到我國精神文明建設(shè)，還關(guān)乎我國在國際上的影響力。因此，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興必須從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獲得精神力量。中小學(xué)課程加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合各門課程特點，提煉學(xué)生易學(xué)能懂的、能夠展示中華文明的精神標(biāo)識和文化精髓，有利于引導(dǎo)他們堅守中華文化立場、傳播中華文明，堅定文化自信自強(qiáng)，筑牢我國意識形態(tài)安全防線，增強(qiáng)國家認(rèn)同感，堅定走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的理想信念。

2.涵養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本?！保?］社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有內(nèi)在一致性。社會主義核心價值觀植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚土壤，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，離開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會主義核心價值觀將成為無源之水、無本之木?！皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”等社會主義核心價值觀的內(nèi)容即是在汲取了中華傳統(tǒng)美德基礎(chǔ)上，又賦予其更加廣泛深沉、具有時代感的內(nèi)涵。課程是培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的重要渠道。中小學(xué)課程加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，在課程中大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想精神為豐厚滋養(yǎng)，以文化人、以文育人、以文傳人，有助于培育中小學(xué)生社會主義核心價值觀，并將其內(nèi)化于心、外化于行，為培養(yǎng)中小學(xué)生成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供堅定的價值支撐。

3.促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

無論是《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》，還是《普通高中課程方案（2017 年版2020 年修訂）》，都把培養(yǎng)學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為修訂工作的指導(dǎo)思想。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展方面具有天然的優(yōu)勢。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涉及哲學(xué)思想、道德品質(zhì)、價值觀念、審美情趣、辯證思維等多個領(lǐng)域，且具有較強(qiáng)的綜合性，與“五育”相應(yīng)相通，“五育”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對個體育人價值的當(dāng)代詮釋。例如，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的仁者愛人、與人為善、天人合一、道法自然、自強(qiáng)不息等思想理念，正是當(dāng)代中小學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)非常重要的方面；中華傳統(tǒng)文化中“起居有?！薄皠屿o相宜”“陰陽協(xié)調(diào)”等一些修身養(yǎng)性的理念對于中小學(xué)生培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣、樹立生命安全與健康意識、提升健康素養(yǎng)有著積極意義；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中都江堰、四大發(fā)明等文明成果體現(xiàn)了中國古代人民的勞動智慧，有助于培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)等。中小學(xué)課程中加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的價值毋庸置疑。

二、中小學(xué)課程加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實施原則

1.全面性與重點性相結(jié)合

根據(jù)《指南》，中小學(xué)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要“以語文、歷史、道德與法治（思想政治）三科為主，藝術(shù)（音樂、美術(shù)等）、體育與健康學(xué)科有重點地納入，其他學(xué)科有機(jī)滲透，‘3+2+N’全科覆蓋”，小學(xué)、初中、高中全學(xué)段覆蓋。因此，中小學(xué)課程加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育應(yīng)加強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)計，面向全體學(xué)生、覆蓋所有課程以及每門課程的各個要素，全面系統(tǒng)規(guī)劃，核心要求一以貫之。同時，在綜合考量學(xué)生身心發(fā)展特點、學(xué)科特性、區(qū)域或?qū)W校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重，有的放矢，分層推進(jìn)。

2.理論性與實踐性相結(jié)合

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、內(nèi)涵豐富、特性鮮明。如果想讓中小學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要向?qū)W生系統(tǒng)地教授相關(guān)理論知識。但是僅僅依靠理論灌輸又是不夠的。在建構(gòu)主義視域下，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和實踐的發(fā)動執(zhí)行者。教育者不應(yīng)簡單地強(qiáng)行從外部對學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識灌輸，而應(yīng)正視學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，為學(xué)生提供符合其認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)情境和實踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動獲取知識，在反復(fù)的實踐鍛煉中學(xué)會對知識進(jìn)行分析、判斷、消化、吸收，進(jìn)而形成新的知識。因此，中小學(xué)課程加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)注重“做中學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造真實、復(fù)雜的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運(yùn)用知識的過程，加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社會實踐之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。

3.繼承性與創(chuàng)新性相結(jié)合

2023 年6 月2 日，習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上發(fā)出時代強(qiáng)音：“對歷史最好的繼承，就是創(chuàng)造新的歷史；對人類文明最大的禮敬，就是創(chuàng)造人類文明新形態(tài)。”［3］堅定文化自信，歸根結(jié)底在于鑄就文化的新輝煌、創(chuàng)造新的文明形態(tài)。因此，中小學(xué)課程加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要堅持古為今用、推陳出新，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入挖掘其內(nèi)涵，把弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與傳承革命文化、發(fā)展社會主義先進(jìn)文化有機(jī)統(tǒng)一起來，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義原理相結(jié)合，賦予其時代靈魂，不斷鑄就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新輝煌，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時代更具生命力、凝聚力和創(chuàng)造力。

4.民族性與世界性相結(jié)合

人類文明具有多樣性。中華文明歷經(jīng)五千多年綿延至今，一個重要原因就是其具有開放、包容的特點。在全球化背景下，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展離不開與他國文化的交流互鑒。中小學(xué)課程加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生開放的國際視野，立足中華民族偉大歷史實踐和當(dāng)代實踐，向世界展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象，讓世界更好地、全方位地了解中國，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響力、傳播力，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向新的輝煌。同時，合理吸收借鑒人類一切優(yōu)秀文明成果為我所用，不斷培育和創(chuàng)造新時代中國特色社會主義文化，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同各國人民創(chuàng)造的多彩文明一道，為人類社會發(fā)展進(jìn)步提供正確的精神指引。

三、中小學(xué)課程加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)化策略

面對中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略布局和世界百年未有之大變局，中小學(xué)課程體系應(yīng)當(dāng)不斷完善，切實加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)主流價值，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根鑄魂、啟智增慧的作用。

1.強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要求

中小學(xué)課程負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生堅定文化自信、擔(dān)當(dāng)使命、奮發(fā)有為，建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的重要使命。中小學(xué)課程加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)當(dāng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要求有機(jī)融入國家、地方和校本三級課程，對三級課程中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行一體化設(shè)計，明確責(zé)任分工，形成以國家課程為主體、地方課程和校本課程為重要拓展和有益補(bǔ)充的協(xié)同育人格局。就國家課程而言，當(dāng)前，教育部正在組織修訂國家中小學(xué)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。在此次修訂中，應(yīng)當(dāng)深入貫徹黨的二十大精神，特別是深刻領(lǐng)會黨的二十大報告關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新論述新要求，落實習(xí)近平總書記在6月2日文化傳承座談會上的重要指示精神，進(jìn)一步凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值，明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要求，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)段縱向銜接和學(xué)科橫向配合，充分發(fā)揮國家課程對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的引領(lǐng)作用。例如，在歷史課程中加強(qiáng)中華民族發(fā)展史教育，增強(qiáng)學(xué)生中華民族共同體意識；在道德與法治（思想政治）課程中，補(bǔ)充中華民族現(xiàn)代文明建設(shè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)的熱情。同時，加強(qiáng)地方課程和校本課程建設(shè)，明確地方課程、校本課程在中小學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的定位，提升質(zhì)量，激發(fā)地方和學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活力。

2.推動三級課程實施落地

著力破解三級課程實施中的痛點、難點和堵點，有針對性地加強(qiáng)指導(dǎo)和規(guī)范，有效推動三級課程實施落地，發(fā)揮好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程主渠道作用。首先，要確保國家課程按照課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求開齊開足，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)課程有機(jī)配合，各有側(cè)重，體現(xiàn)中小學(xué)課程加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的共同要求、底線準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，匯聚自信、自立、自強(qiáng)的強(qiáng)大能量。其次，確保地方課程規(guī)范開設(shè)，體現(xiàn)多元一體理念和差異性特點，關(guān)注地方風(fēng)土人情、生活習(xí)慣，發(fā)掘地方文化和價值觀，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，涵養(yǎng)學(xué)生家國情懷，鑄牢中華民族共同體意識。最后，結(jié)合學(xué)校實際合理開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育校本課程，注重綜合性、實踐性和選擇性，反映學(xué)生豐富多樣的成長需求，體現(xiàn)學(xué)校特色。

3.加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育師資培訓(xùn)

師資是課程實施的關(guān)鍵要素。中小學(xué)課程加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育水平。一是通過培訓(xùn)引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心要求。以立德樹人為根本，以黨的二十大精神為指引，以《指南》所確定的核心思想理念、中華人文精神和中華傳統(tǒng)美德三大內(nèi)容主題為基本遵循，深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本質(zhì)內(nèi)涵，從中華民族最深沉的精神追求、最基本的文化基因和獨特的精神標(biāo)識高度定位中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的高度弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在上好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體課程內(nèi)容的同時，深入挖掘現(xiàn)代課程內(nèi)容中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育元素。二是通過培訓(xùn)引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)、評價方式。引導(dǎo)教師加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育整體設(shè)計，落實好課堂教學(xué)主渠道，顯性課程與隱性課程有機(jī)結(jié)合，形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)新樣態(tài)。例如，通過開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，在勞動教育、綜合實踐活動中有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，深入開展中華經(jīng)典誦寫講大賽、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園等活動，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在體悟，提升中華優(yōu)秀文化教育實效。同時，健全評價機(jī)制，持續(xù)推動注重綜合評價、核心素養(yǎng)達(dá)成度的評價模式，教育引導(dǎo)學(xué)生以更強(qiáng)的歷史主動精神、歷史創(chuàng)造精神，書寫再創(chuàng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新輝煌。

4.深度有效推進(jìn)家校社協(xié)同育人

落實全員全程全方位育人要求，進(jìn)一步明確學(xué)校、家庭、社會的責(zé)任定位，積極推進(jìn)家校社協(xié)同育人共同體發(fā)展，營造協(xié)同育人新生態(tài)，使學(xué)校教育主陣地作用進(jìn)一步強(qiáng)化，家庭教育主體責(zé)任更加到位，社會育人資源利用更加有效，三個責(zé)任主體各展優(yōu)勢、密切配合，共同擔(dān)負(fù)起支持中小學(xué)課程發(fā)展、增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人實效的職責(zé)使命。其中，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)家庭在日常生活中潛移默化滲透尊老愛幼、誠實守信、勤儉節(jié)約等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育，鞏固強(qiáng)化學(xué)校課堂教學(xué)效果；依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地、博物館、紀(jì)念館等社會機(jī)構(gòu)，豐富課程載體形式，統(tǒng)籌利用當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)貌、特色文化、文物遺址、紀(jì)念場館等資源，拓寬中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相關(guān)課程實施渠道。學(xué)校、家庭、社會密切配合，使學(xué)生不斷獲得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)。

“知之愈明，則行之愈篤?！痹诘诙€百年奮斗目標(biāo)的新征程上，中小學(xué)課程加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，充分發(fā)揮課程為黨育人、為國育才功能，為中小學(xué)生成長成才培根鑄魂，有助于使其堅定文化自信自強(qiáng)，更好扛起時代使命，擔(dān)當(dāng)使命、奮發(fā)有為，建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入不竭精神動力。