在廣東技工教育“十四五”規(guī)劃背景下對(duì)技工學(xué)生職業(yè)體能現(xiàn)狀的初探

陳進(jìn)杰 廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院

“十四五”時(shí)期，我國(guó)將開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能人才具有廣泛需求，而廣東省作為制造業(yè)大省，對(duì)技能人才一直“求賢若渴”，尤其是高質(zhì)量、高素質(zhì)的技能人才，然而，當(dāng)前廣東技工學(xué)生的職業(yè)體能水平普遍較低，這不僅影響了他們的就業(yè)前景，也影響了廣東制造業(yè)的發(fā)展。因此，如何提高技工學(xué)生的職業(yè)體能水平，成為了當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。特色技能人才培養(yǎng)模式是我國(guó)近年來(lái)推行的一種新型人才培養(yǎng)模式，其注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為技工學(xué)生的職業(yè)體能提升提供了新的思路和方法。本文將探究技工學(xué)生職業(yè)體能的現(xiàn)狀，從特色技能人才培養(yǎng)模式的角度確定職業(yè)體能的重要性，并提出一些建議，以進(jìn)一步提高技工學(xué)生的職業(yè)體能水平。

一、研究背景和意義

1.特色技能人才培養(yǎng)模式的背景和意義

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)高質(zhì)量、高素質(zhì)技能人才的需求越來(lái)越大。為了滿足這一需求，國(guó)家提出了“特色技能人才培養(yǎng)模式”，旨在通過(guò)改革教育體制、優(yōu)化教育資源、提高教育質(zhì)量等措施，培養(yǎng)更多更好的技能人才，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。

在廣東技工教育“十四五”規(guī)劃下，廣東技工教育將繼續(xù)堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展的總基調(diào)，努力構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)與技能人才協(xié)同發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)技工院校與行業(yè)企業(yè)融合發(fā)展和強(qiáng)基培優(yōu)行動(dòng)，為促進(jìn)廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)技能人才支撐。由此可見(jiàn)，發(fā)展必須以人為本，人才是關(guān)鍵因素，而且綜合型的技能人才才能融入高質(zhì)量發(fā)展的大環(huán)境中，為此，衍生出各種各樣的特色技能人才培養(yǎng)模式，其目的就是為了培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)人才，但這些培養(yǎng)模式絕大部分的著重點(diǎn)都偏向于技能培養(yǎng)，忽略了體能培養(yǎng)這一方面，如果人沒(méi)有良好的身體素質(zhì)作為支撐，再優(yōu)秀的技能也難以發(fā)揮到完美。因此，在適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練下，能幫助他們提高自身技術(shù)水平，提高競(jìng)爭(zhēng)力。在“十四五”規(guī)劃的大環(huán)境下，我們要堅(jiān)定實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，鼓勵(lì)人才在科技創(chuàng)新和各個(gè)領(lǐng)域中做出更大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也必須加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高人民整體身體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

2.技工學(xué)生職業(yè)體能的重要性

技工學(xué)生是特色技能人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，他們是工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)服務(wù)的中堅(jiān)力量。然而，由于職業(yè)特點(diǎn)和工作環(huán)境的限制，技工學(xué)生的職業(yè)體能往往受到一定的影響，這不僅會(huì)影響他們的工作效率和質(zhì)量，還會(huì)對(duì)其身體健康和生活質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，研究技工學(xué)生職業(yè)體能的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，探究如何有效地培養(yǎng)其職業(yè)體能，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

二、相關(guān)理論和研究

1.職業(yè)體能的概述

職業(yè)體能是個(gè)人體能素質(zhì)的拓展延伸，是指?jìng)€(gè)人在從事職業(yè)工作中與之匹配的身體體能素質(zhì)[1]。由此可見(jiàn)，職業(yè)體能的特點(diǎn)包括：一是具有明顯的職業(yè)特點(diǎn)，即不同職業(yè)對(duì)職業(yè)體能的要求不同；二是具有一定的可塑性，即身體體能素質(zhì)可以通過(guò)訓(xùn)練和鍛煉得到改善和提高；三是具有一定的局限性，即職業(yè)體能的提高存在一定的限制和難度。技工學(xué)生職業(yè)體能的現(xiàn)狀和問(wèn)題技工學(xué)生的職業(yè)體能受到多種因素的影響，包括工作環(huán)境、工作強(qiáng)度、工作時(shí)間等。目前，社會(huì)中有不少員工因身體素質(zhì)差而造成猝死，一方面是由于企業(yè)的工作壓力比較大，而另一方面也側(cè)面反映了他們的身體素質(zhì)差，無(wú)法適應(yīng)艱辛的工作環(huán)境[2]。

2.特色技能人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

特色技能人才培養(yǎng)模式是我國(guó)近年來(lái)推行的一種新型人才培養(yǎng)模式，其主要特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：一是特色技能人才培養(yǎng)模式注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，讓學(xué)生形成穩(wěn)定的職業(yè)觀和掌握熟練的技能，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)養(yǎng)成教育。在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生需要參與到實(shí)際的生產(chǎn)和工作中，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)提高自己的技能水平；二是特色技能人才培養(yǎng)模式注重循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，從各類(lèi)的人才培養(yǎng)模式來(lái)看，有一個(gè)共同的規(guī)律，就是高技能人才的培養(yǎng)是從新手到專(zhuān)家、從低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程，需要較長(zhǎng)時(shí)間或?qū)嵤┓侄闻囵B(yǎng)，要循序漸進(jìn)，不能急功近利；三是特色技能人才培養(yǎng)模式注重實(shí)用性的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要具備實(shí)際應(yīng)用能力，適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，能夠解決實(shí)際問(wèn)題，為社會(huì)和企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值[3]。

3.特色技能人才培養(yǎng)模式與職業(yè)體能的關(guān)聯(lián)

由上述得知，特色技能人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，為技工學(xué)生的職業(yè)體能培養(yǎng)提供了有力支撐。具體來(lái)說(shuō)，一是其培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)體能的關(guān)聯(lián)性。從教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面看，職業(yè)體能訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練是相聯(lián)系的，都將學(xué)生作為教育教學(xué)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；二是其專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)體能的一致性，前者是為了讓學(xué)生掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，后者是為了讓學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，最終都是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三是兩者的培養(yǎng)過(guò)程都必須要遵循循序漸進(jìn)原則，無(wú)論在培養(yǎng)技能人才還是培養(yǎng)學(xué)生體能上，都是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、由淺到深、由易到難，一步一步完成，不能急功近利。

三、廣東技工學(xué)生職業(yè)體能的現(xiàn)狀與分析

1.方法

本次采用問(wèn)卷調(diào)查方法，對(duì)技工學(xué)生職業(yè)體能的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和分析，并探究特色技能人才培養(yǎng)模式對(duì)其職業(yè)體能的影響。本研究的研究對(duì)象為廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院（韶關(guān)校區(qū)）的實(shí)習(xí)學(xué)生，共計(jì)200 名。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生職業(yè)體能的現(xiàn)狀和問(wèn)題，數(shù)據(jù)分析采用SPSS 軟件進(jìn)行描述性分析。

2.結(jié)果

在調(diào)查的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)崗位造成了不同身體部位的疲累。他們的頸部、眼睛、手指、手腕、手臂、背部、腰部、腹部、大腿、小腿等不同的身體部位都容易產(chǎn)生疲勞。較為顯著的是有近60%的學(xué)生認(rèn)為手、腰、腿疲勞明顯，而這部分學(xué)生都是在長(zhǎng)時(shí)間的重體力勞動(dòng)后容易出現(xiàn)疲勞和肌肉酸痛等癥狀；有近40%的學(xué)生認(rèn)為自己的柔韌性較差，容易導(dǎo)致肌肉酸痛和關(guān)節(jié)疼痛，而這部分學(xué)生在長(zhǎng)期的單一動(dòng)作和姿勢(shì)后容易出現(xiàn)肌肉酸痛和關(guān)節(jié)疼痛等癥狀；有近30%的學(xué)生認(rèn)為自己的心肺功能下降，容易出現(xiàn)氣短和心慌等癥狀，在通過(guò)微信形式回訪后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因工作崗位的倒班制度，長(zhǎng)期缺乏有氧運(yùn)動(dòng)后容易出現(xiàn)氣短和心慌等癥狀。

總之，廣東技工學(xué)生的職業(yè)體能主要是體力不足；柔韌性差；心肺功能下降等問(wèn)題，反映出這些問(wèn)題都存在絕大數(shù)在崗位的技術(shù)職業(yè)人員，因此，特色技能人才培養(yǎng)模式中應(yīng)體現(xiàn)出職業(yè)體能的地位，有助于促進(jìn)學(xué)生技能的全面發(fā)展。

四、影響和意義

1.特色技能人才培養(yǎng)模式對(duì)技工學(xué)生職業(yè)體能的影響

特色技能人才培養(yǎng)模式注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)技工學(xué)生的職業(yè)體能有著積極的影響。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是提高了技工學(xué)生的身體素質(zhì)，特色技能人才培養(yǎng)模式注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生需要參與到實(shí)際的生產(chǎn)和工作中，如汽修專(zhuān)業(yè)的維修項(xiàng)目、數(shù)控專(zhuān)業(yè)的工件搬運(yùn)等，需要進(jìn)行一定的體力勞動(dòng)。這種體力勞動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的肌肉和骨骼，還可以提高學(xué)生的耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)能力，從而提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。二是鍛煉了技工學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)生需要參與到實(shí)際的生產(chǎn)和工作中，需要面對(duì)各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)可以鍛煉學(xué)生的意志和毅力，提高學(xué)生的自信心和自尊心，從而提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.技工學(xué)生職業(yè)體能培養(yǎng)對(duì)特色技能人才培養(yǎng)模式的意義

在當(dāng)前廣東技工教育“十四五”規(guī)劃實(shí)施下，高質(zhì)量、高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為廣東發(fā)展的重要戰(zhàn)略，在特色技能人才培養(yǎng)過(guò)程中，職業(yè)體能也是非常重要的一環(huán)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是提高技工學(xué)生的身體素質(zhì)職業(yè)體能訓(xùn)練人才培養(yǎng)的比重。身體素質(zhì)職業(yè)體能訓(xùn)練是指通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段，提高技工學(xué)生的身體素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)工作崗位的要求。尤其在特色技能人才培養(yǎng)模式下，綜合性的人才需要具備一定的身體素質(zhì)才能勝任各種技能工作。因此，培養(yǎng)職業(yè)體能項(xiàng)目對(duì)于特色技能人才培養(yǎng)過(guò)程中具有非常重要的意義。

二是增強(qiáng)技工學(xué)生的職業(yè)能力相關(guān)的體能訓(xùn)練不僅可以提高技工學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以增強(qiáng)其職業(yè)能力，提高工作效率。在培養(yǎng)職業(yè)體能過(guò)程中，學(xué)生可進(jìn)行各種與工作相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如汽修專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)上肢力量的俯臥撐，提高全身協(xié)調(diào)能力的健美操；機(jī)電專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)心肺功能的健身跑，提高下肢力量與協(xié)調(diào)的跳繩；幼教專(zhuān)業(yè)，提高組織、綜合素質(zhì)能力的體育游戲項(xiàng)目等。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以幫助技工學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位的要求，提高其工作效率和工作質(zhì)量。

三是可促進(jìn)技工學(xué)生的全面發(fā)展。在培養(yǎng)職業(yè)體能過(guò)程中，技工學(xué)生需要進(jìn)行各種不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，包括足球、籃球、排球、乒乓球等；體操類(lèi)運(yùn)動(dòng)，如自由體操、健美操等；柔道類(lèi)運(yùn)動(dòng)，如柔道、跆拳道等；田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)，如跳高、跳遠(yuǎn)等田賽、短跑、長(zhǎng)跑等徑賽；武術(shù)類(lèi)運(yùn)動(dòng)，如太極拳、散打等。這些項(xiàng)目訓(xùn)練可以促進(jìn)技工學(xué)生身體各方面的發(fā)展，使其身體更加健康，同時(shí)也可以提高其自信心和自尊心，促進(jìn)其心理健康，讓技工學(xué)生得到身心的全面發(fā)展，對(duì)于特色技能人才培養(yǎng)有關(guān)鍵性的意義[4]。

四是能提高技工學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在當(dāng)前高質(zhì)量發(fā)展背景下的就業(yè)市場(chǎng)上，高質(zhì)量、高素質(zhì)技工人才的需求越來(lái)越大。而培養(yǎng)職業(yè)體能可以幫助技工學(xué)生提高其身心素質(zhì)和職業(yè)能力，從而提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在面試和工作中，身心素質(zhì)和職業(yè)能力是非常重要的因素，職業(yè)體能的培養(yǎng)可以幫助技工學(xué)生在這方面更加出色。

總之，技工學(xué)生職業(yè)體能的培養(yǎng)對(duì)特色技能人才培養(yǎng)模式的意義是非常重要。職業(yè)體能的培養(yǎng)可以提高技工學(xué)生的身心素質(zhì)、增強(qiáng)其職業(yè)能力、促進(jìn)其全面發(fā)展，同時(shí)也可以提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在特色技能人才培養(yǎng)中的“特色”，職業(yè)體能也應(yīng)該得到足夠的重視和關(guān)注。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

綜上所述，在廣東技工教育“十四五”規(guī)劃的大環(huán)境下，提倡高質(zhì)量發(fā)展，需要更多高質(zhì)量、高素質(zhì)人才作為發(fā)展的基點(diǎn)，而技工學(xué)生的職業(yè)體能培養(yǎng)能讓技能人才的培養(yǎng)更趨于綜合化，應(yīng)該得到足夠的重視和關(guān)注，為此，廣東技工院校應(yīng)該制定科學(xué)合理的體育教學(xué)計(jì)劃，提升職業(yè)體能培養(yǎng)的比重，以加強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)和健康狀態(tài)，提高學(xué)生職業(yè)體能的水平，在今后的崗位中更好的施展所學(xué)技能，為廣東高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.建議

為了進(jìn)一步提高技工學(xué)生的職業(yè)體能水平，本文提出以下幾點(diǎn)建議：一是對(duì)校內(nèi)體育課程進(jìn)行調(diào)整。體育課是提高職業(yè)體能關(guān)鍵點(diǎn)，而在體育課程中融入職業(yè)體能項(xiàng)目訓(xùn)練，建立“基礎(chǔ)課+職業(yè)體能訓(xùn)練課”模式，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生體能變化，再根據(jù)反饋信息調(diào)整和優(yōu)化訓(xùn)練項(xiàng)目，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)體能的提升；二是加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)的體能訓(xùn)練指導(dǎo)能力。體育教師對(duì)于職業(yè)體能的培養(yǎng)有著指導(dǎo)性的作用，而專(zhuān)業(yè)的體能指導(dǎo)能讓學(xué)生感受并認(rèn)知系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的職業(yè)體能訓(xùn)練，提高學(xué)生的訓(xùn)練效果和身體素質(zhì)，普及訓(xùn)練的方法。三是提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)職業(yè)體能的認(rèn)知，在技能講授、實(shí)操的過(guò)程中，指導(dǎo)老師可適當(dāng)加入職業(yè)體能的內(nèi)容，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)體能的認(rèn)知；四是增設(shè)場(chǎng)地，利用課余時(shí)間，加強(qiáng)體育鍛煉。學(xué)?？梢栽鲈O(shè)健身房、體操房等素質(zhì)專(zhuān)項(xiàng)場(chǎng)地，并組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，如拔河、定向跑、球類(lèi)等比賽，以幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)[5]。五是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。學(xué)生在面對(duì)各種各樣的困難和挑戰(zhàn)時(shí)需要良好的心理素質(zhì)。在體能培養(yǎng)過(guò)程中增加師生交流，輔以心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，提高心理素質(zhì)。特色技能人才培養(yǎng)模式注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)技工學(xué)生的職業(yè)體能有著積極的影響，通過(guò)課程調(diào)整、提高教師的認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)能力、強(qiáng)化學(xué)生體育鍛煉和心理輔導(dǎo)，可以進(jìn)一步提高技工學(xué)生的職業(yè)體能水平。希望本文的研究能夠?yàn)閺V東技工學(xué)生的職業(yè)體能提升提供一些參考和借鑒。