中職體育“學(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式的實(shí)踐與研究

周建文 廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中職體育作為一門專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和競技能力。然而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往注重理論知識的傳授，忽視了實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為了解決這一問題，中職體育教育開始探索新的教學(xué)模式，其中“學(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式備受關(guān)注?！皩W(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽的有機(jī)結(jié)合，以及理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)。通過將課堂教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練和競技比賽相互融合，該模式旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)踐能力和競技水平。然而，盡管該教學(xué)模式在理論上被廣泛認(rèn)可，但在實(shí)踐中仍存在一些問題。

一、中職體育“學(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式的實(shí)踐與研究的意義

中職體育“學(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式的實(shí)踐和研究具有重要的意義。

首先，該教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往注重理論知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過將學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽相結(jié)合，該教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、協(xié)作精神和解決問題的能力[1]。

其次，中職體育“學(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式可以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和競技水平。通過實(shí)踐訓(xùn)練和競技比賽，學(xué)生可以更好地掌握體育技能和戰(zhàn)術(shù)，提高他們的身體素質(zhì)和競技水平。這有助于培養(yǎng)他們的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們在體育領(lǐng)域的綜合素質(zhì)。

最后，中職體育“學(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式的實(shí)踐和研究對于體育教育的改革具有借鑒意義。通過對該教學(xué)模式的研究和推廣，可以促進(jìn)體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。這對于培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，推動體育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

二、中職體育“學(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式的實(shí)踐

中職體育“學(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式的實(shí)踐主要包括以下幾個方面：

首先，課堂教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師通過理論講解和示范引導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能和戰(zhàn)術(shù)知識。同時，通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生可以在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識，提高他們的實(shí)踐能力。

其次，實(shí)踐訓(xùn)練與競技比賽相結(jié)合。通過組織競技比賽，學(xué)生可以將所學(xué)技能和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用到實(shí)際比賽中，鍛煉他們的競技能力和心理素質(zhì)。比賽過程中的反思和總結(jié)也有助于學(xué)生進(jìn)一步提高自己[2]。

此外，教學(xué)與評價相結(jié)合。教師可以通過定期的評價和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。評價不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，還注重他們的實(shí)踐能力和競技表現(xiàn)。

三、中職體育“學(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式的實(shí)踐與研究問題分析

一是教師角色定位不清。部分教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)，對于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和競技比賽的能力有所欠缺。他們需要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的指導(dǎo)者和促進(jìn)者；

二是資源條件不足。中職體育教學(xué)需要一定的場地、設(shè)備和人力資源支持，但目前部分學(xué)校在這方面的投入還不夠，影響了教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練；

三是學(xué)生興趣參差不齊。由于學(xué)生的個人興趣和特長不同，對于體育學(xué)習(xí)和競技比賽的態(tài)度也存在差異。有些學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；

四是評價體系不完善。目前的評價體系主要注重學(xué)生的理論知識掌握，而對于實(shí)踐能力和競技水平的評價還不夠全面。需要建立科學(xué)合理的評價體系，綜合考察學(xué)生的多方面表現(xiàn)；

五是學(xué)校與社會的銜接問題。中職體育“學(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式的實(shí)踐需要學(xué)校與社會各界的合作與支持。但目前學(xué)校與社會的銜接還不夠緊密，需要加強(qiáng)與相關(guān)單位的合作，提供更多實(shí)踐和競技的機(jī)會。

四、優(yōu)化中職體育“學(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式的實(shí)踐與研究策略

（一）教師培訓(xùn)與支持

為了推動中等職業(yè)學(xué)校體育教育中的"學(xué)練賽用"四位一體教學(xué)模式的發(fā)展，必須采取措施加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)與支持。這意味著提升中等職業(yè)學(xué)校體育教師的實(shí)踐和指導(dǎo)能力，以確保他們能夠有效地運(yùn)用這一教學(xué)模式。同時，學(xué)校方面應(yīng)該為教師提供必要的支持和資源，以創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境[3]。

首先，中等職業(yè)學(xué)校需要注重加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)。這包括提供相關(guān)的培訓(xùn)課程和研討會，以便教師能夠深入了解"學(xué)練賽用"四位一體教學(xué)模式的理念和實(shí)施方法。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋教學(xué)理論和實(shí)踐技能的綜合培養(yǎng)，旨在提高教師的專業(yè)水平。此外，還應(yīng)鼓勵教師參與教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流，以不斷提升他們的教學(xué)能力。

其次，學(xué)校應(yīng)該為體育教師提供必要的支持和資源。這包括為教師提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和器材，以便他們能夠有效地實(shí)施"學(xué)練賽用"四位一體教學(xué)模式。此外，學(xué)校還應(yīng)積極提供經(jīng)費(fèi)支持，以保證教學(xué)資源的充足和更新。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)建立一個積極的教師支持系統(tǒng)，鼓勵教師之間的合作和互助，以提供專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)和支持。

最后，學(xué)校可以組織定期的教學(xué)觀摩和評估活動，以促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和相互學(xué)習(xí)。通過觀摩其他教師的課堂實(shí)踐，體育教師可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)并吸取教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。評估活動可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，并得到專業(yè)人士的指導(dǎo)和支持，以便及時改進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量。

教師培訓(xùn)與支持不僅應(yīng)該注重理論知識和實(shí)踐技能的提升，還應(yīng)關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展和心理健康。學(xué)?？梢詾轶w育教師提供職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展機(jī)會，鼓勵他們參與學(xué)術(shù)研究和教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目，提升個人專業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校還應(yīng)建立健全的心理健康支持體系，關(guān)注教師的工作壓力和情緒狀態(tài)，提供必要的心理咨詢和支持服務(wù)。

（二）加大資源投入

為推動中職體育教育中的“學(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式的發(fā)展，必須采取積極的措施增加資源投入。為此，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)加大對中職體育教學(xué)的資源投入力度，致力于改善場地設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，以提供更加優(yōu)良的實(shí)踐訓(xùn)練條件。

首先，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)加大對中職體育教學(xué)的場地設(shè)施建設(shè)的投入。這包括擴(kuò)建或改善體育館、運(yùn)動場和訓(xùn)練場等，確保這些場地符合教學(xué)需求和安全標(biāo)準(zhǔn)。此外，還應(yīng)考慮引入先進(jìn)的場地設(shè)備，如專業(yè)的運(yùn)動器材和訓(xùn)練設(shè)備，以提供更多元化的教學(xué)資源。通過提供高質(zhì)量的場地設(shè)施，學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉和實(shí)踐訓(xùn)練，充分發(fā)展他們的潛力。

其次，教學(xué)設(shè)備的改善也是資源投入的重要方面。中職體育教學(xué)需要借助各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如運(yùn)動分析儀器、計時器、心率監(jiān)測器等，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過使用這些教學(xué)設(shè)備，教師能夠更好地觀察學(xué)生的運(yùn)動狀態(tài)、糾正他們的動作技巧，并提供個性化的指導(dǎo)。因此，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)確保教學(xué)設(shè)備的更新和維護(hù)，以滿足中職體育教學(xué)的要求[4]。

最后，除了學(xué)校和相關(guān)部門的資源投入，還可以積極爭取社會和企業(yè)的支持。與體育相關(guān)的企業(yè)、機(jī)構(gòu)和組織可能愿意提供贊助或捐贈，以支持中職體育教學(xué)的發(fā)展?？梢耘c這些機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同開展體育項(xiàng)目、舉辦比賽和培訓(xùn)活動，為學(xué)生提供更廣闊的鍛煉平臺和機(jī)會。通過社會和企業(yè)的支持，可以進(jìn)一步擴(kuò)大中職體育教學(xué)的資源投入，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體素質(zhì)。

（三）多樣化教學(xué)方法

為了推動中等職業(yè)學(xué)校體育領(lǐng)域的"學(xué)練賽用"四位一體教學(xué)模式的發(fā)展，需要在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，靈活選擇并應(yīng)用多元化的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極參與度。

首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，因材施教。了解學(xué)生的喜好和擅長項(xiàng)目，并將其納入教學(xué)計劃中。例如，對于對籃球感興趣的學(xué)生，教師可以組織籃球比賽、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球技能訓(xùn)練，并結(jié)合相關(guān)理論知識進(jìn)行講解。通過將學(xué)生的興趣與體育知識結(jié)合起來，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)策略。通過多種不同的教學(xué)方法，如講授、示范、討論、實(shí)踐等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于理論知識的教學(xué)，可以采用講授和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流；對于實(shí)踐訓(xùn)練，可以進(jìn)行示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生親自動手操作。這種多元化的教學(xué)策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

此外，教師還可以運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)技術(shù)和工具，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和互動性。例如，引入多媒體教學(xué)手段，如圖像、音頻、視頻等，可以生動地展示體育技能和競賽過程，提高學(xué)生的參與度和理解力。利用互聯(lián)網(wǎng)和電子資源，教師可以為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)資料和信息，拓展他們的視野和知識面。

（四）健全評價體系

為了促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的“學(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式的發(fā)展，必須著力完善相應(yīng)的評價體系。該評價體系應(yīng)建立在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，能夠全面評估學(xué)生在理論掌握、實(shí)踐能力和競技水平等方面的表現(xiàn)，從而有助于他們的全面發(fā)展。

首先，評價體系應(yīng)綜合考察學(xué)生的理論掌握。學(xué)生在中職體育課程中，應(yīng)當(dāng)具備一定的理論知識，了解相關(guān)的體育規(guī)則、技術(shù)要領(lǐng)和戰(zhàn)術(shù)策略等。評價體系可以通過考試、問答或論文等方式，評估學(xué)生對體育理論的掌握情況。這樣能夠確保學(xué)生在實(shí)踐活動中有所依據(jù)，能夠正確地理解和運(yùn)用相關(guān)知識[5]。

其次，評價體系還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力。中職體育教學(xué)中，實(shí)踐活動是不可或缺的一部分。評價體系應(yīng)設(shè)立一系列實(shí)踐任務(wù)或項(xiàng)目，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識進(jìn)行實(shí)際操作。例如，學(xué)生可以組織比賽、訓(xùn)練隊(duì)友、制定訓(xùn)練計劃等。評價體系可以通過實(shí)踐成果的質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面，來評估學(xué)生的實(shí)踐能力的發(fā)展情況。

最后，評價體系還應(yīng)考慮學(xué)生的競技水平。體育競技是中職體育教學(xué)的重要組成部分。評價體系應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的競技考核項(xiàng)目，要求學(xué)生參加各類競賽或比賽，并評估他們在比賽中的表現(xiàn)。評價體系可以根據(jù)學(xué)生在比賽中的成績、技術(shù)水平、比賽策略等方面，來評估學(xué)生的競技水平的提高情況。

（五）加強(qiáng)學(xué)校與社會的合作

為了促進(jìn)中職體育“學(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式的發(fā)展，學(xué)校需要加強(qiáng)與社會的合作。在這方面，學(xué)校應(yīng)積極主動地與社會各界展開合作，以提供更為豐富的實(shí)踐和競技機(jī)會，以拓寬學(xué)生的視野和實(shí)踐空間。

首先，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)伢w育組織、社區(qū)體育俱樂部等建立合作伙伴關(guān)系，以便學(xué)生能夠參與到更多的實(shí)踐活動中去。通過與這些組織的合作，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更多的體育鍛煉和比賽機(jī)會，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際操作中，從而提高他們的技能水平和競技能力。

其次，學(xué)?？梢苑e極與相關(guān)企事業(yè)單位合作，開展實(shí)踐教學(xué)活動。通過與企事業(yè)單位的合作，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供與職業(yè)體育相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會，如參觀職業(yè)體育場館、接觸職業(yè)運(yùn)動員、參與實(shí)際比賽組織等。這些實(shí)踐活動不僅可以幫助學(xué)生深入了解職業(yè)體育的運(yùn)作機(jī)制，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和組織能力。

此外，學(xué)校還可以與體育教育專家、教練員等專業(yè)人士進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更加專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過與專業(yè)人士的合作，學(xué)校可以確保學(xué)生接受到符合教學(xué)要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，從而提高他們的技術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)人士的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)將為學(xué)生的發(fā)展提供寶貴的支持和指引，使他們能夠更好地適應(yīng)未來職業(yè)體育的挑戰(zhàn)和要求。

最后，學(xué)校還應(yīng)積極與家長、社會各界建立緊密聯(lián)系，形成多方參與的合力。通過與家長和社會各界的密切合作，學(xué)?？梢愿玫亓私鈱W(xué)生的需求和社會的發(fā)展趨勢，從而有針對性地開展教學(xué)和實(shí)踐活動。同時，家長和社會的支持也能夠?yàn)閷W(xué)校提供必要的資源和幫助，促進(jìn)中職體育教育“學(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

中職體育“學(xué)練賽用”四位一體教學(xué)模式的實(shí)踐與研究具有重要的意義。通過該教學(xué)模式的推廣和完善，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的體育素養(yǎng)和競技水平。然而，在實(shí)踐中仍存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要教育部門、學(xué)校和教師共同努力，加以解決。只有通過不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，才能使中職體育教育更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才，為體育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。