整本書閱讀對寫作的啟迪

李平

2022年的新課標提出了“整本書閱讀”的概念，站在閱讀的視界，新課標要求我們每一位同學都要“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”，更強調通過閱讀，拓寬自己的視野，提升自己的品位和精神境界。尤其在信息量爆炸的今天，各種各樣的信息涌進了我們的生活，通過整本書閱讀，能夠不斷提升自己梳理和整合信息的能力；更為重要的是，整本書閱讀能提升自己的寫作技能。畢竟閱讀和寫作是緊密聯(lián)系的，寫作被稱為是語文綜合素質的重要體現(xiàn)，通過整本書閱讀，我們可以學到書中蘊含的關于寫作的藝術手法。本文且以《安徒生童話》為例談談整本書閱讀帶來的寫作啟迪。

一、全書梗概

《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，由166篇故事組成。這部童話集是安徒生民權思想的集中體現(xiàn)，他愛憎分明，對下層人民的關心和同情在作品中一覽無遺，同時他熱情地歌頌勞動人民，贊美他們善良和純潔的優(yōu)秀品德，更無情地揭露和批判王公貴族們的愚蠢、無能、貪婪和殘暴。其中較為聞名的故事有《海的女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》等。之所以選擇這部名著作為我們今天談及的整本書閱讀對寫作的啟迪的例子，主要有以下幾個方面原因。

（一）站在整本書的視角來看問題

整本書閱讀是未來很長一段時間的課外閱讀指引?，F(xiàn)在我們的教材節(jié)選的只是其中一篇或兩篇，對于要徹底理解作者的思想其實是存在局限的，因此，要想獲得更深刻的關于作者主題的理解，需要通過閱讀整本書對自己的感悟提質增效。

（二）站在同齡人的角度去思考

安徒生寫這部童話時已經(jīng)年過半百，但是他依然能夠站在兒童的角度來寫文章，就這一點而言難能可貴。同學們現(xiàn)在正處于思維發(fā)展時期，這種語言表達方式更適合我們模仿和創(chuàng)造。

（三）奇妙的想象貼合我們現(xiàn)在的心理

寫作雖然描寫的是現(xiàn)實，但是也需要一個人想象力的參與，畢竟我們在社會上生活，需要積極地觀察，感知生活的點滴，這樣我們的語言經(jīng)驗才能得到積累和發(fā)展，才有寫作語言的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而我們的形象思維能力才能得到發(fā)散。

有感于此，站在整本書閱讀的視界，結合我們當前的年齡和思維特點，選擇《安徒生童話》作為本文的闡述對象和例子顯得十分適宜。

二、《安徒生童話》帶來的寫作啟示

（一）定主旨——諷刺、象征

前文談及，《安徒生童話》是安徒生民生、民權思想的深刻體現(xiàn)，但是在特殊時期，安徒生又不能把這些思想鮮明地表達出來，只能選擇一種較為玄妙的表達，那就是象征手法的運用，將作者骨子里對權貴的“蔑視”和諷刺表現(xiàn)得淋漓盡致。比方說，在《夜鶯》中，皇帝對大自然里的真正為人民歌唱的夜鶯視而不見，唯獨喜歡聽人造夜鶯所唱的機械的毫無生趣的調子，還把人造夜鶯看成是“高等皇家夜間歌手”，極力諷刺了皇帝的愚蠢無知。更為可笑的是，那些貴族竟將母牛和青蛙的叫聲說成是夜鶯的叫聲，同樣是愚蠢、無知、可笑的。在《皇帝的新裝》中，更是“蠢不忍睹”，一個皇帝居然每天只為新衣服奔波，不管他的子民、國家，而且還蠢到相信“只有愚蠢和不稱職的人才會看不見衣服”的說法，最后，所有的權貴、統(tǒng)治階級都相互欺瞞，皇帝也在裸露身子的愚蠢行徑中結束了游行，這是對現(xiàn)實的極端諷刺。在《惡毒的王子》中，作者揭露王子為了獲得更多的財富，竟不惜以戰(zhàn)爭為手段，使老百姓受盡苦難，害得許多人家破人亡。這個故事簡直就是對當時社會不擇手段奪取財富這種現(xiàn)象的深刻反映，安徒生憎惡那些騎在人民頭上作威作福的統(tǒng)治者，鄙視那些愚蠢自私而又自高自大的老爺。他通過一系列生動有趣的故事，讓這些家伙自我暴露，取得了很好的諷刺效果。當然，除了諷刺手法之外，安徒生也對人性的美好進行贊美，讓讀者領悟到人生的真諦。例如《丑小鴨》中，小鴨子雖然長得很丑，但最終發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝，預示著一個人只要保持內(nèi)心的純凈，一定能收獲美好的生活；《賣火柴的小女孩》中，小女孩在寒夜中賣火柴，最終死去，但是她的靈魂升入了天堂；《拇指姑娘》中，小小拇指姑娘克服了重重困難，最終成功回到了家中?？偠灾?，這些童話故事都耐人尋味，能夠讓人們從中領悟到很多人生道理。我們在寫作時，不妨限定一個主旨，然后就這個主旨選擇素材，當然可以立足生活實際，從大家身邊的素材中找到一個契合點，發(fā)揮合理想象，將它們與我們的生活相聯(lián)系、相結合，共同組成一個屬于自己的故事。

（二）寫故事——邏輯、嚴謹

當我們定下一個主旨時，就要為這個主旨準備一個故事，這個故事必須是有邏輯的、嚴謹?shù)?，這樣才能讓故事體現(xiàn)整體性，才能謀取高分，而《安徒生童話》里，都是極具邏輯性的故事，每一個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣。以《海的女兒》這篇童話為例，從開頭到結尾都是緊密聯(lián)系的。開頭先設定一個問題，那就是美人魚有三百年的壽命，但是沒有靈魂，到三百年之后會變成海中的泡沫。最小的一個美人魚不屈服于命運的安排，她希望成為一個人，獲得不朽的靈魂，于是，她全身心愛上了一個王子，希望到陸地上跟王子生活在一起。但是，問題來了，她是海洋中的生命，如何到陸地生活呢？這就吸引讀者一步步往下看。為了解決這個問題，美人魚做了好幾次努力：第一次，找海中巫師幫忙，用頭發(fā)和聲音交換了藥水，她便可以擁有一雙腿；第二次，喝下藥水，來到陸地，救下了王子，并生活在王子身邊，希望與王子日久生情，但是王子卻認為救他的是鄰國公主，這就產(chǎn)生了新的問題——得不到王子的愛，她最終也不會獲得靈魂；第三次，既然不能獲得靈魂，其實還可以做回人魚（要把匕首刺進王子心臟，血流到美人魚雙腿時，她就可以重獲魚尾，回到海中），畢竟三百年的壽命也足以彌補靈魂的不足。最終的結局是，美人魚拋下匕首，飛向天空，變成天空的女兒。整個故事讓我們感悟了人類的“大愛”，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，簡直就是“蝴蝶效應”，讓讀者為之揪心。這種故事的精心構思值得我們模仿，即使是生活中的小事情也有這樣跌宕起伏的一面。

（三）摹形象——生動、鮮明

既然是故事，肯定要有人物參與其中。新課標要求我們寫真人真事，這也是評判一篇作文是否成為佳作的深刻原因。在《安徒生童話》中，太多的人物形象讓我們應接不暇，拇指姑娘、豌豆公主、美人魚……這些人物形象都十分飽滿、形象、鮮明。以《拇指姑娘》為例，拇指姑娘離開花蕊，與田鼠和鼴鼠成為好友，田鼠和鼴鼠的生活可算很不錯了，吃不完，用不盡，即使在陰暗的地洞里，它們也感覺非常滿足。但拇指姑娘討厭在這種庸俗的、自私的、沒有陽光的泥巴底下過日子，通過一系列的語言、心理描寫，我們可以看到拇指姑娘的心依然向往著陽光，不向黑暗而屈服，體現(xiàn)了拇指姑娘的堅強。誠然，要創(chuàng)造一個“名垂文學史”的人物形象是一件十分困難的事情，但正如攀登高山一樣，為之定然容易；不為，肯定是困難的，所以我們要花些心思去觀察生活中形形色色的人物，其實很多文學形象都脫胎于生活中的人物。希望大家可以借鑒一下。

寫作是一個人綜合素質的體現(xiàn)，在今天這個日新月異的社會中，如果沒有一定的寫作能力，難以立足；而如果沒有良好的寫作能力，更難以取得更大的成就。閱讀能夠開闊視野，只要我們在閱讀的過程中善于做批注，將整本書閱讀得來的關于語言構建、文本重構、人物形象刻畫、主題思想等方面的寫作技巧逐一記錄下來，這樣就將形成我們自身寫作能力。除了善于做批注，我們還要多領會、多模仿、多創(chuàng)作，整本書帶給我們的不單單是鮮明的人物、跌宕的情節(jié)，更有語言文字的運用，我們可以從中摘抄優(yōu)美的語言文字，并從中模仿，把它們創(chuàng)造性地變成自己的語言，這將促使我們在未來的寫作之路上更加自信。