新媒體環(huán)境下高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)實困境與路徑探究

浦 毅,鄧先寶,徐春成

(鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,江蘇鹽城,224005)

一、引言

黨的二十大報告指出,全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家,必須堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路,增強文化自信。［1］高職院校憑借其獨特的職業(yè)文化特點,肩負著鑄魂育人和文化建設(shè)的重任。重視高職院校校園文化內(nèi)涵建設(shè),堅定價值導向,明晰文化路徑,對實現(xiàn)其“以文化人、文化育人”的功能具有重要的推動作用。校園師生是新媒體使用的主要群體,新媒體開放性、即時性的特征影響著校園文化主體。因此,新媒體環(huán)境下建設(shè)高質(zhì)量、內(nèi)涵豐富的校園文化,建構(gòu)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地,已成為高職校園文化建設(shè)亟須解決的問題。本研究在探討現(xiàn)階段高職校園文化建設(shè)問題的基礎(chǔ)上,研究高職校園文化建設(shè)路徑。

二、建設(shè)現(xiàn)狀

校園物質(zhì)文化、精神文化及制度文化構(gòu)成了校園文化,構(gòu)建新媒體環(huán)境下的高職院校校園文化,是實現(xiàn)學校又好又快發(fā)展的內(nèi)在要求,也是學生開展實踐活動的必要條件。在國家實施推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃后,大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等信息技術(shù)融入高職校園文化建設(shè),師生通過博客、“一端兩微”等數(shù)字化形式表達校園文化建設(shè)主張,這增進了不同群體間的互動。目前,許多高職院校進一步嘗試應(yīng)用大數(shù)據(jù)等新媒體技術(shù)進行校園文化多元化建設(shè)探索:第一,借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展宣傳,提高學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng),實現(xiàn)“線上”“線下”雙聯(lián)動;第二,深入研究新媒體和高校校園文化的內(nèi)涵、特征及二者的關(guān)系,分析新媒體對校園文化建設(shè)的影響;第三,從強化頂層設(shè)計、完善配套制度、加強隊伍建設(shè)和注重質(zhì)量提升等方面,構(gòu)建與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢相適應(yīng)的高校校園文化新媒體平臺運營機制;第四,針對校園活動內(nèi)涵不深、校園文化缺乏特色、全員育人理念欠缺等問題,從教師示范、學生榜樣、課程思政、環(huán)境文化、制度文化、信息網(wǎng)絡(luò)等多個維度加強校園文化建設(shè)。

從當前新媒體環(huán)境下校園文化育人環(huán)境建設(shè)實踐來看,需要解決的主要問題有:學生媒體素養(yǎng)不高,網(wǎng)絡(luò)信息研判能力不強;學校宣傳形式單一,缺乏創(chuàng)新性;新媒體法規(guī)不健全和監(jiān)管不力;校園文化與專業(yè)教育脫節(jié)。校園文化現(xiàn)實困境分析可采用分類探索邏輯,從學生媒體素養(yǎng)、校園文化宣傳創(chuàng)新性、法規(guī)和監(jiān)管系統(tǒng)、校園文化與專業(yè)教育融合四個方面分別探討新媒體環(huán)境下高職院校校園文化建設(shè)面臨的現(xiàn)實困境。圖1為本研究構(gòu)建的校園生態(tài)文化的影響因素框架。

圖1 校園生態(tài)文化的影響因素框架

(一)學生媒體素養(yǎng)不高,網(wǎng)絡(luò)信息研判能力不強

新媒體像一把“雙刃劍”,在為校園文化建設(shè)提供便利、創(chuàng)造機遇的同時,也帶來了諸多挑戰(zhàn)。新媒體傳播信息量大、速度快、種類紛繁復雜,能夠消弭學校和社會之間的藩籬,為校園文化建設(shè)提供肥沃土壤。新媒體融合了多元文化信息,成長于互聯(lián)網(wǎng)時代的學生對此具有天然的親近感。對于思想價值觀念尚未牢固形成的學生而言,享樂主義、泛娛樂化現(xiàn)象等不良思潮也隨之侵入校園,影響著學生的價值判斷與選擇。［2］個別學生自控能力不強,長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)社交,對網(wǎng)絡(luò)低俗文化缺乏辨別力和抵抗力,媒體素養(yǎng)不高,網(wǎng)絡(luò)信息研判能力不強。因此,許多高職院校在使用新媒體建設(shè)校園文化方面顧慮重重,無法廣泛利用學生群體開展文化建設(shè)。［3］

(二)校園文化宣傳形式單一,創(chuàng)新性不夠

網(wǎng)絡(luò)的便捷性、交互性特點為師生搭建了相互交流的平臺,豐富了校園文化建設(shè)的內(nèi)涵,激發(fā)了學生從網(wǎng)絡(luò)中汲取資訊的主觀能動性,也調(diào)動了其參與校園文化活動的濃厚興趣。但一些高職院校開展校園文化宣傳活動時,僅將學校官方網(wǎng)站上的內(nèi)容簡單復制到其他平臺,趣味性較低,校園文化主體往往被動接受嚴肅風格的話語體系,參與文化建設(shè)的主動性不強。一些高職院校在開展校園文化活動中缺乏創(chuàng)新思維,教條、單一的活動開展模式難以吸引學生群體的關(guān)注,活動推廣與傳播效果受到嚴重影響。

(三)新媒體環(huán)境配套法規(guī)不健全,監(jiān)管不力

網(wǎng)絡(luò)上存在的不良信息會影響校園文化環(huán)境?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)上存在不良信息的原因主要有以下幾個方面。一是新媒體法規(guī)不健全。新媒體技術(shù)相關(guān)的法律法規(guī)制度建設(shè)具有滯后性,網(wǎng)絡(luò)中違反道德、違法亂紀的行為時有發(fā)生。［4］社會對智能手機普及過程中網(wǎng)絡(luò)使用存在的問題缺乏制度約束,未能明確學生在網(wǎng)絡(luò)使用中的“可為”與“不可為”的行為底線。網(wǎng)絡(luò)運營商的違規(guī)行為也未被法律法規(guī)徹底約束,難以從源頭凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。二是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不力。新媒體呈現(xiàn)覆蓋面廣、開放性和虛擬性的特征,相關(guān)部門對信息的意識形態(tài)把關(guān)不嚴,使帶有錯誤價值觀的信息潛移默化地影響師生的言行。還有一些師生把網(wǎng)絡(luò)空間作為宣泄口,導致社交網(wǎng)絡(luò)空間充斥著帶有負面情緒和負能量的信息。因此,各部門需要從源頭加強對網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的監(jiān)管,營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境。

(四)文化活動與專業(yè)教育脫節(jié),生命力不強

一些高職院校校園文化活動主動迎合社會時尚潮流和學生興趣愛好,與專業(yè)特色脫節(jié),與學生專業(yè)學習的關(guān)聯(lián)性不強,對學生專業(yè)學習缺乏助力。這種校園文化活動以娛樂性、趣味性為特點,沒有融入文化、專業(yè)技能、戶外素質(zhì)拓展等要素。一些學生時常游離于集體活動之外,沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,不僅未達到學校專業(yè)人才素質(zhì)、知識和能力的培養(yǎng)目標,還荒廢了自身的學業(yè)。長此以往,學生的專業(yè)理論根基不牢,專業(yè)知識掌握不精,專業(yè)實踐能力不強,將制約自身的長遠發(fā)展。

三、“一體兩翼”校園文化建設(shè)

針對現(xiàn)階段高職院校校園文化建設(shè)存在的問題,本研究構(gòu)建“一體兩翼”校園文化建設(shè)模式,為新媒體時代下校園文化主體創(chuàng)造和諧育人環(huán)境,如圖2所示。

圖2 校園文化建設(shè)“一體兩翼”結(jié)構(gòu)圖

(一)構(gòu)建模式

在“一體兩翼”校園文化構(gòu)建模式中,“一體”指在新媒體環(huán)境下依托校園文化活動載體、校園文化生活、學生素質(zhì)技能平臺的文化建設(shè)。高職院校要立足專業(yè)將思政教育理念靈活、巧妙地融入活動,創(chuàng)新活動形式與手段,調(diào)動學生參與興趣,豐富校園文化生活,提升學生的專業(yè)素質(zhì)技能,實現(xiàn)第一課堂與第二課堂有機銜接。“兩翼”指新媒體環(huán)境和保障體系,其中,新媒體環(huán)境包括重視思想政治教育、豐富宣傳形式、完善配套法規(guī)和加強監(jiān)管。保障體系不僅包含提升學生新媒體素養(yǎng)、創(chuàng)新校園文化傳播方式、融合校企文化,還要將校園文化活動與思政教育、實踐拓展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合。

(二)優(yōu)化策略

新媒體時代推動學校校園文化高質(zhì)量發(fā)展,應(yīng)構(gòu)建以企業(yè)為主體,政府、高校、企業(yè)三方協(xié)同多輪驅(qū)動的發(fā)展模式,將“大學—政府—企業(yè)”生態(tài)網(wǎng)模式運用到校園文化建設(shè)中,解決新媒體環(huán)境下校園文化建設(shè)問題。生態(tài)網(wǎng)發(fā)展模式是政府、企業(yè)、高校三方以協(xié)同合作為目標的運行系統(tǒng),其中企業(yè)與學校之間通過企業(yè)向?qū)W校提供平臺基地,學校向企業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)人才實現(xiàn)合作;學校與政府之間是政府為學校提供資金和制度支持,而學校在政府的支持下為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才;政府與企業(yè)之間是政府為企業(yè)提供政策支持,企業(yè)為政府提供經(jīng)濟效益,服務(wù)社會。［7］高職院校應(yīng)通過政府協(xié)同管理、企業(yè)利益共享、學校運行保障機制形成多輪驅(qū)動保障體系,構(gòu)建新媒體環(huán)境下校園文化建設(shè)策略體系圖(圖3),改善校園文化建設(shè)的內(nèi)外雙循環(huán)結(jié)構(gòu),實現(xiàn)新媒體時代校園文化建設(shè)質(zhì)量提升。

圖3 校園文化建設(shè)策略體系圖

1.整合思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容

教師要主動占領(lǐng)思想政治教育的新媒體陣地,引導學生,把握話語主動權(quán)。通過創(chuàng)新線上線下校園文化建設(shè)形式,將創(chuàng)新文化育人與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來,通過新媒體構(gòu)建以課程思政為抓手的全員育人模式,使思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)力,發(fā)揮好教學育人、科研育人、管理育人、道德育人的功能,貼合學生實際生活,吸引學生,達到教育的效果。高職院校應(yīng)依托新媒體技術(shù),開設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺,用于宣傳教育、反饋輿情、豐富和傳承校園文化。

2.創(chuàng)新校園文化傳播方式

學校全體教職工作為校園文化建設(shè)主體之一,應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展校園文化活動,豐富校園文化生活、提升學生素質(zhì)技能。［5］一是利用“兩微一博”等平臺發(fā)布文化活動、杰出校友動態(tài)、校園風景及學校歷史等校園文化內(nèi)容,吸引學生,讓學生從“被動關(guān)注”轉(zhuǎn)為“主動點贊”,提升學生對校園文化的認同感和歸屬感;二是開發(fā)數(shù)字化展館,打造體驗式文化展示平臺,擴大校園文化的展示空間,加深學生對校園文化的體驗感;三是構(gòu)建健康、實用、富有正能量的社群網(wǎng)絡(luò),線上線下相結(jié)合開展社群活動,從而豐富校園文化。例如,學校學工、團委聯(lián)合組織開展文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書會、文化沙龍等活動,不僅可以引導學生了解校園文化,也可以提升學生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

3.提升學生媒體素養(yǎng)

學生在面對海量信息時,容易被移動客戶端推送的“信息繭”吸引,沉溺于網(wǎng)絡(luò)中消磨時間。因此,高職院校應(yīng)將學生媒體素養(yǎng)教育納入專業(yè)教學計劃,增設(shè)媒體素養(yǎng)課程、媒體運營課程,幫助學生正確篩選信息,提升研判、甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力,提升學生的媒體素養(yǎng)。學生是新媒體環(huán)境下校園文化建設(shè)的受益者,其知識的豐富性直接影響校園文化環(huán)境的穩(wěn)定性。學校還要普及網(wǎng)絡(luò)法律知識,引導學生自覺遵守相關(guān)法律法規(guī),提升自身新媒體素養(yǎng)。［6］

4.加強新媒體信息環(huán)境監(jiān)管

高職院校要加強新媒體信息環(huán)境的監(jiān)管,在網(wǎng)絡(luò)相關(guān)領(lǐng)域引入?yún)f(xié)同管理機制,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一方面,要把握思想政治教育主動權(quán),建設(shè)實時互動的教育主題網(wǎng)絡(luò)平臺,利用學生對網(wǎng)絡(luò)熱點事件的關(guān)注度,闡述事件背后的價值觀,提高學生參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的熱情。另一方面,要積極運用大數(shù)據(jù)技術(shù),建立防控機制,加強對校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管。首先,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容和防控要求,將網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控對象及內(nèi)容按法律法規(guī)、道德層面劃分,特別要將反復發(fā)生的問題列為防控重點。同時,通過“人防”與“技防”,借助政府信息監(jiān)管部門信息化技術(shù)輔助防控,收集反映學生思想動態(tài)的大數(shù)據(jù)。高職院?？赏ㄟ^定人、定責、定崗、定位監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,清除違規(guī)信息。［7］

5.依托新媒體,引進企業(yè)文化

高職教育人才培養(yǎng)要與就業(yè)市場無縫對接,新媒體環(huán)境為校園文化與社會文化提供了融合機會。高職院校在打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教共同體、推進政行校企深入合作的過程中,要注重校園文化與企業(yè)文化的交融,讓學生接觸真實的企業(yè)環(huán)境,增強社會適應(yīng)能力。新媒體平臺便于學校與企業(yè)了解更多的專業(yè)發(fā)展前景和人才需求信息,有利于加強校企雙方的資源共享與合作。

6.融入多種育人元素

校園文化活動要有效融入思想政治教育、實踐創(chuàng)新教育、就業(yè)教育元素,提升校園文化活動的質(zhì)量。第一,校園文化活動要充分與思政教育結(jié)合。通過開展線上線下的主題班會、辯論和演講比賽、模擬面試等活動,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;通過開展經(jīng)典朗讀、詩詞吟誦等系列活動,加強社會主義核心價值觀教育,厚植愛國、愛校、愛專業(yè)的情懷,同時提升學生的新媒體應(yīng)用水平。第二,校園文化活動要與實踐創(chuàng)新結(jié)合,通過開展大學生社會實踐活動,促進知識內(nèi)化為素質(zhì)。通過開展應(yīng)用寫作大賽、課程設(shè)計大賽、科創(chuàng)大賽、技能大賽等活動,引導學生將理論知識應(yīng)用于實踐,夯實專業(yè)基礎(chǔ),增強創(chuàng)意策劃等能力,提升專業(yè)素質(zhì)技能。第三,校園文化活動要與就業(yè)教育結(jié)合。通過新媒體平臺舉辦創(chuàng)業(yè)培訓、模擬面試大賽、典型創(chuàng)業(yè)論壇等活動,提升學生的就業(yè)競爭力;邀請創(chuàng)業(yè)先進、知名企業(yè)主管開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座,傳授就業(yè)經(jīng)驗,研判就業(yè)形勢,提升學生的就業(yè)能力;開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目,搭建平臺,組織創(chuàng)業(yè)實踐項目,增強學生的創(chuàng)業(yè)能力。［8］

四、結(jié)語

高職院校應(yīng)將新媒體運用到校園文化建設(shè)中,為師生營造溫馨的工作和學習環(huán)境,具體包括:依托新媒體搭建“一體兩翼”校園文化新平臺,應(yīng)用“大學—政府—企業(yè)”生態(tài)網(wǎng)模式形成多輪驅(qū)動保障體系;通過整合思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容,創(chuàng)新校園文化傳播方式,提升高職學生的媒體素養(yǎng);加強新媒體信息環(huán)境的監(jiān)管,促進校企文化互融,注重與思政教育、實踐創(chuàng)新及就業(yè)教育的有機結(jié)合;加強新媒體環(huán)境下校園文化構(gòu)建研究,促進高職院校校園文化的健康和諧發(fā)展,實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。