高?？爝f包裝回收問(wèn)題研究
——以常州大學(xué)懷德學(xué)院為例

姜 瑋（常州大學(xué)懷德學(xué)院，江蘇 泰州 214500）

隨著電商的發(fā)展，網(wǎng)購(gòu)與快遞數(shù)量也在迅速增長(zhǎng)，頻繁的電商活動(dòng)產(chǎn)生大量快遞包裝。而低碳經(jīng)濟(jì)理念的提出和發(fā)展，城市生活垃圾管理?xiàng)l例的不斷更新，對(duì)垃圾的分類收集、分類處置也有了更為明確具體的要求。由于回收快遞包裝可以降低企業(yè)成本，推動(dòng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，許多物流企業(yè)都在減少快遞垃圾方面做過(guò)探索，比如蘇寧的共享快遞箱，但并沒(méi)有得到普及，可見(jiàn)相關(guān)的技術(shù)和制度都還有待完善。

我國(guó)現(xiàn)有的快遞包裝回收治理方式主要表現(xiàn)為“末端治理”，即收件人收到快遞后，由收件人處理快遞包裝，回收企業(yè)零散回收。收件人的處理方式通常有直接丟棄、二次利用以及交給回收點(diǎn)，這樣的回收模式使得回收難度加大。曾有數(shù)據(jù)表示，我國(guó)包裝物整體回收率不超過(guò)20%，大學(xué)生作為“末端消費(fèi)者”，既是網(wǎng)購(gòu)的主力軍，也承擔(dān)著“低碳生活、綠色消費(fèi)”的責(zé)任與義務(wù)，因此作為解決校園快遞包裝垃圾的有效途徑之一，建立相應(yīng)的快遞包裝回收體系顯得頗為重要。

不少學(xué)者對(duì)校園快遞包裝回收情況進(jìn)行過(guò)研究。溫宗勇、張小勇、余傳婷等對(duì)北京高校的快遞包裝回收利用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，通過(guò)訪談，發(fā)現(xiàn)影響快遞回收的主要要素包括是否設(shè)置回收站、回收是否便捷、考慮包裝物含有個(gè)人信息等[1]。陳善濤、鄒浩提出可以構(gòu)建一個(gè)包含信息平臺(tái)、智能回收箱的智慧高校快遞包裝回收體系來(lái)緩解環(huán)境壓力，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[2]。王葉峰、金丹麗分析了快遞包裝相關(guān)問(wèn)題，如過(guò)度包裝、包裝材料、快遞包裝回收率、回收渠道、回收意識(shí)等，并提出可以開(kāi)發(fā)快遞包裝回收的校園APP[3]。

1 高?？爝f包裝回收現(xiàn)狀

本研究采用抽樣調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的調(diào)查方式，對(duì)常州大學(xué)懷德學(xué)院師生進(jìn)行調(diào)查。其中，發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷100 份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷98 份。學(xué)生平時(shí)收寄快遞都在學(xué)校南側(cè)的快遞中心，平均每月收快遞的數(shù)量如圖1 所示。

圖1 學(xué)生每月收快遞的數(shù)量

表1 我國(guó)網(wǎng)購(gòu)、快遞及包裝情況

1.1 學(xué)生回收意識(shí)有待提高

紙箱是快遞包裝物中占比最高，且唯一可回收的部分。對(duì)于拆封快遞箱后如何處理這個(gè)問(wèn)題，42.86%的受訪者無(wú)論快遞箱完好與否都當(dāng)廢品丟棄；36.73%的受訪者會(huì)保留完好的紙箱，把破損的當(dāng)廢品丟棄，可見(jiàn)學(xué)生缺乏回收意識(shí)，快遞箱的回收利用率并不高。

學(xué)校目前的快遞回收模式為在快遞中心旁放置一個(gè)包裝回收處，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖有56.12%的受訪者認(rèn)為回收處“解決了拆快遞后包裝的去處問(wèn)題”，但由圖2 可知，在實(shí)際處理快遞箱時(shí)，僅有16.33%的受訪者會(huì)將快遞包裝當(dāng)場(chǎng)拆給快遞回收點(diǎn)，被快遞中心回收利用。

圖2 拆封快遞箱后的處理方式

1.2 目前回收體系存在缺陷

很多快遞包裝無(wú)法回收是因?yàn)槿鄙倩厥拯c(diǎn)，當(dāng)被問(wèn)到回收點(diǎn)合適的位置時(shí)，除了40.82%支持在快遞站點(diǎn)之外，74.49%的受訪者希望能在每棟宿舍樓設(shè)置回收點(diǎn)，如圖3 所示。對(duì)于專門(mén)設(shè)立快遞包裝回收點(diǎn)的態(tài)度，僅4.08%的受訪者認(rèn)為“太麻煩、沒(méi)有必要”，22.45%無(wú)條件支持，還有73.47%覺(jué)得需要看使用效果。綜上，考慮到成本與實(shí)際，可以先設(shè)置1～2 個(gè)回收點(diǎn)作為試點(diǎn)。

由于快遞站距離宿舍樓有一定的距離，40.82%的受訪者表示不會(huì)把帶回宿舍的快遞箱再送回包裝回收處，大部分直接丟至宿舍樓下垃圾桶，個(gè)別會(huì)交給樓管回收。另一方面，還有30.61%的受訪者認(rèn)為快遞回收處“沒(méi)有分類，比較雜亂”，說(shuō)明當(dāng)前的校園快遞回收方式與后續(xù)管理還有待完善。

若保留快遞中心原有的包裝回收處，在宿舍區(qū)增設(shè)一處回收點(diǎn)，此時(shí)僅考慮被學(xué)生帶回宿舍的快遞包裝的回收，同樣利用重心法計(jì)算得到一個(gè)坐標(biāo)(5.1,7.5)，該坐標(biāo)位置對(duì)應(yīng)在8 號(hào)樓南面，由于南面有許多小商鋪，也可以考慮在空地安置一個(gè)智能回收箱，再輔以完善的回收體系。

參考以往學(xué)者對(duì)智能回收系統(tǒng)或智能快遞柜的選址分析[4-5]，結(jié)合懷德學(xué)院的情況，本研究將采用重心法構(gòu)建模型，在宿舍樓與快遞中心之間找到最佳位置設(shè)立快遞回收點(diǎn)。

圖3 回收點(diǎn)合適的設(shè)置位置

2 快遞回收點(diǎn)的選擇

第一產(chǎn)程指的是由規(guī)律的宮縮至宮口全開(kāi),即10 cm左右,此階段初產(chǎn)婦約11~12 h,經(jīng)產(chǎn)婦約6~8 h,是整個(gè)過(guò)程中最長(zhǎng)的產(chǎn)程,對(duì)剩余產(chǎn)程及產(chǎn)婦、新生兒的健康有重要意義[1]。本文選取我院2015年3月~2016年3月之間收治的30例產(chǎn)婦,對(duì)其第一產(chǎn)程觀察分析,具體如下。

該模型的前提假設(shè)是校園內(nèi)所有快遞包裝能夠送回到這個(gè)快遞回收點(diǎn)，并且學(xué)生收取快遞的數(shù)量是恒定的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生平均每月收快遞件數(shù)為3.6 件，而女生則為5.1 件，因此本研究將對(duì)男女生宿舍賦予不同的權(quán)重處理。通過(guò)調(diào)查可以設(shè)出學(xué)校宿舍樓以及快遞中心的坐標(biāo)，結(jié)合調(diào)查結(jié)果為不同宿舍樓與快遞中心設(shè)置權(quán)重，宿舍樓情況及坐標(biāo)位置如表2 所示。

橫坐標(biāo)x=ΣXiWi=4.8×0.13+5.2×0.16+…+5.5×0.20=5.2。

表2 宿舍樓情況及坐標(biāo)位置

若要專門(mén)另設(shè)一個(gè)快遞包裝回收點(diǎn)，利用重心法計(jì)算公式得到快遞回收點(diǎn)的位置：

此外，醫(yī)院用大廳設(shè)置鋼琴?zèng)_淡醫(yī)院的冷峻和嘈雜；用手術(shù)等待區(qū)——患者家屬可以邊進(jìn)食邊等待，緩解焦慮等一系列舉措，踐行“優(yōu)質(zhì)”這一定語(yǔ)。

為突出所述方法的優(yōu)越性,圖6所示為主成分分析(Principle Component Analysis,PCA)方法對(duì)4種運(yùn)行狀態(tài)的分類結(jié)果,相對(duì)NCA方法存在著較高的誤分率,說(shuō)明了所述方法的優(yōu)越性.

縱坐標(biāo)y=ΣYiWi=4.3×0.13+4.4×0.16+…+14.5×0.20=8.9。

該坐標(biāo)位置對(duì)應(yīng)在3 號(hào)與4 號(hào)宿舍樓之間，可以利用閑置的店面設(shè)立一個(gè)快遞包裝回收點(diǎn)，并由專人負(fù)責(zé)管理。

其中:Ps為地面氣壓(hPa);f(φ,h0)=(0.002 66cos2φ-0.000 28h0),φ為GPS接收站的緯度,h0為相對(duì)于旋轉(zhuǎn)橢球體的地基GPS測(cè)站高度(km)。

在同一(NH4)2SO4濃度下，有又不同的規(guī)律。以60%、80%的(NH4)2SO4濃度為例，從圖中可以很明顯的看出，pH從小到大變化時(shí)蛋白質(zhì)的量也是從低到高的增長(zhǎng)，即pH=6時(shí)蛋白質(zhì)提取量最少。而(NH4)2SO4濃度是20%，則反之。(NH4)2SO4濃度是40%、100%時(shí)，pH=7時(shí)蛋白提取量最高。發(fā)生這樣的變化說(shuō)明蛋白質(zhì)的提取與pH值和(NH4)2SO4濃度都有關(guān)。pH值為8、(NH4)2SO4濃度為20%時(shí)寧杞1號(hào)枸杞中蛋白質(zhì)的提取量達(dá)到最大。

3 完善快遞包裝回收體系

3.1 加強(qiáng)回收環(huán)保意識(shí)

既然現(xiàn)有的快遞包裝回收方式為“末端治理”，那每個(gè)消費(fèi)者都是回收實(shí)施的關(guān)鍵。高校應(yīng)做好綠色消費(fèi)、低碳生活的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)?；厥找庾R(shí)，可以開(kāi)展環(huán)境保護(hù)、垃圾分類等相關(guān)的專題活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

3.2 健全回收管理制度

回收包裝物分類管理。針對(duì)被訪者反映回收點(diǎn)堆積物太多的問(wèn)題，可以設(shè)置分類引導(dǎo)標(biāo)志，做好回收包裝物的分類，為后續(xù)回收工作提供方便。

信息安全管理?？爝f包裝物含有個(gè)人信息是影響快遞回收的一個(gè)重要因素，可以在快遞回收點(diǎn)配備信息涂抹工具，讓學(xué)生在包裝物回收時(shí)保護(hù)好自己的信息。

獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)管理機(jī)制。開(kāi)發(fā)或借助信息平臺(tái)，記錄學(xué)生回收包裝物的數(shù)量或次數(shù)，累計(jì)積分，當(dāng)達(dá)到一定積分時(shí)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，如減免快遞費(fèi)用、兌換其他福利等，以提高回收支持度。

此外，調(diào)查中有約10%的受訪者希望能有專門(mén)人員上門(mén)回收快遞包裝，若條件允許可以加大回收力度，安排樓管負(fù)責(zé)或設(shè)置勤工助學(xué)崗位。

常言道，機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的頭腦。當(dāng)前是中國(guó)農(nóng)墾加快發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，希望各墾區(qū)、各農(nóng)場(chǎng)、各企業(yè)帶領(lǐng)干部職工，搶抓歷史機(jī)遇，乘鄉(xiāng)村振興之大勢(shì)，加快發(fā)展，為建設(shè)農(nóng)業(yè)大基地、大企業(yè)、大產(chǎn)業(yè)，努力形成農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的航母貢獻(xiàn)力量！

4 總結(jié)

快遞包裝回收是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，應(yīng)給予高度的重視與支持。本文在相關(guān)理論與文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)懷德學(xué)院快遞包裝回收現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，在快遞包裝回收點(diǎn)的選取與回收體系的完善方面提出了參考建議。文中使用的方法較為簡(jiǎn)單，肯定還存在未考慮到的因素，且推廣實(shí)施需要多方的共同努力，比如由誰(shuí)來(lái)設(shè)立這個(gè)回收點(diǎn)，可以由學(xué)校管理，也可以由學(xué)校做好監(jiān)督工作，與第三方合作。是設(shè)服務(wù)點(diǎn)還是安置智能回收柜，還需考慮后續(xù)成本，可作為之后的課題探討。