基于運動訓(xùn)練多元學(xué)科的高職體育課新型活頁式教材設(shè)計

董新慧 張旭鵬 四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職體育運動課程依托重點大學(xué)的資源和優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校特點，突出專項和強化副項，提倡跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨校選修，鼓勵雙專業(yè)、雙學(xué)位學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使畢業(yè)生成為具有較強社會競爭力的體育人才。

一、高職體育課運動訓(xùn)練多元學(xué)科及新型活頁式教材概述

（一）高職多元體育課程體系內(nèi)涵

體育教師作為課程的引導(dǎo)者，在高校體育課堂教學(xué)中，將不同體育運行項目采用多元教育方式，如遞進式、分階段以及前后實踐內(nèi)容互補等，讓學(xué)生更在多元體育訓(xùn)練學(xué)科中掌握正確技能方式與方法，并意識到哪些項目有利于身體素質(zhì)的提高，哪些因素阻礙身體素質(zhì)的培養(yǎng)。除課程教學(xué)之外，采用多元體育運動項目為活動內(nèi)容的競賽、訓(xùn)練以及娛樂等方式，這是對教師在課程上教授知識的延伸，有利于學(xué)生合理運用在參與多元體育活動中學(xué)到的知識及技能。將體育協(xié)會(社團)、（公共課與選項課)體育競技代表隊有機統(tǒng)一，促進“技能、健康、人文”于一體的多元高職體育課程教育模式。

（二）新型活頁式教材的研究背景

隨著近年來社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，實現(xiàn)國家經(jīng)濟以及行業(yè)發(fā)展的前提是重視改革與創(chuàng)新，因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作是目前教育領(lǐng)域中的重點。同時，基于現(xiàn)階段社會發(fā)展的形式，教育工作向著現(xiàn)代化以及多元化方向發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢。相比較教學(xué)成效來說，更加注重教學(xué)過程與教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)活動也脫離傳統(tǒng)知識灌輸?shù)哪Ｊ?，更傾向于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而新型活頁式教材能夠滿足當前教育背景，通過對教學(xué)內(nèi)容的彈性調(diào)整，實現(xiàn)對固有教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用，培養(yǎng)全面性人才。

（三）新型活頁式教材的研究目的

傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加側(cè)重于理論知識教學(xué)，而忽視了實踐教學(xué)的重要作用。而高職院校更注重于培養(yǎng)實用性人才，其教學(xué)模式更傾向于理論與實踐相結(jié)合，在高職體育運動訓(xùn)練中使用新型活頁式教材，能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。同時在新型活頁式教材使用過程中，以學(xué)會需求為主體，進行課程體系的搭建，促進教學(xué)課程與教學(xué)評價的優(yōu)化與改革。另外，新型活頁式教材能夠提供更多的教學(xué)反饋，從而進一步推動教育體系的改革。

二、高職體育課運動訓(xùn)練多元學(xué)科及新型活頁式教材設(shè)計原則

（一）全員和全過程原則

新型活頁式教材體系的構(gòu)建是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，使學(xué)生通過多元學(xué)科的有機融合，掌握不同類型的知識，實現(xiàn)自身全面發(fā)展[2]。基于這一基本情況，新型活頁式教材的設(shè)計過程不能夠只考慮教師的主觀意見，更應(yīng)該注重學(xué)生主體性，使學(xué)生能夠全過程參與到教材設(shè)計中。首先新型活頁式教材的設(shè)計應(yīng)該以框架式的思維體系為構(gòu)建思想，將每個學(xué)生的建設(shè)性意見經(jīng)過整理分析后，納入新型活頁式教材當中，以此來制定出符合學(xué)生基本需求的教材體系。另外，隨著學(xué)生對新型活頁式教材理解程度的加深，其自身的思想也會不斷發(fā)生變化，因此需要強調(diào)全過程原則。

（二）融合性和實踐性原則

高職院校體院運動訓(xùn)練課程新型活頁式教材在設(shè)計時需要充分考慮課程開設(shè)的目的以及方向，同時也需要注重教學(xué)活動的實踐性，將實踐教學(xué)與理論知識相融合，以此來提升運動訓(xùn)練課程相關(guān)知識的綜合運用能力。另外設(shè)計新型活頁式教材還需要注意搭建理論實踐平臺，注重理論知識與創(chuàng)新理念的有效穿插，使學(xué)生能夠在實踐活動中，深層次領(lǐng)悟理論知識，同時也能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實踐活動中，真正做到學(xué)以致用。

（三）發(fā)展性和柔化性原則

當前社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，而為了能夠培養(yǎng)出具有較強專業(yè)能力與扎實基礎(chǔ)理論知識的高素質(zhì)體育人才。高職院校體育教師在設(shè)計新型活頁式教材時，需要注意社會發(fā)展趨勢以及發(fā)展方向，能夠?qū)⑸鐣柈a(chǎn)業(yè)與體育訓(xùn)練專業(yè)的相關(guān)知識進行有效融合。新型活頁式教材的設(shè)計需要具有一定的發(fā)展前瞻性，避免出現(xiàn)硬性規(guī)定要求，為學(xué)生自由探索留下空間，可以采用柔化性原則對學(xué)科邊界進行處理，實現(xiàn)多元化聯(lián)合教學(xué)，以培養(yǎng)更加全面的高素質(zhì)體育人才。

三、高職體育課運動訓(xùn)練多元學(xué)科及新型活頁式教材設(shè)計路徑

（一）注重知識傳授與價值引領(lǐng)的指導(dǎo)思想

首先，新型活頁式教材設(shè)計需要注重理實一體化的有效結(jié)合，高職院校體育教師需要轉(zhuǎn)變思維，在完成專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，關(guān)注思政教育，與思政教師共同組建協(xié)同育人教育團隊，落實“全員育人”的教育觀念；其次，新型活頁式教材框架以及教材內(nèi)容的編寫，既要能夠體現(xiàn)出專業(yè)知識的重要性，同時也需要能夠?qū)I(yè)課育人要素融入在信息資源以及教材的制作過程中，實現(xiàn)專業(yè)知識、技術(shù)技能與思政教育相融合的新型活頁式教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，掌握技術(shù)技能的同時，全面提升綜合素養(yǎng)[3]。最后，對于新型活頁式教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的設(shè)計，不能僅注重短期內(nèi)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，更要著眼于工作領(lǐng)域，高職院校體育運動訓(xùn)練教育的目標培養(yǎng)適用于體育各方面崗位的專業(yè)性人才。基于這一點，新型活頁式教材的設(shè)計需要將職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)觀念、職業(yè)道德及專業(yè)素質(zhì)融入其中，推動學(xué)生從準員工向企業(yè)員工過渡，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域向職業(yè)領(lǐng)域平移。

（二）教材體系多元化架構(gòu)

社會飛速發(fā)展的同時，更加注重不同行業(yè)之間的融合，在此背景下構(gòu)建高職院校新型活頁式教材，需要注重教材多元化架構(gòu)。目前部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)方向以及目標尚未明確，通過構(gòu)建多元化活頁式教材體系，為學(xué)生提供更加豐富的選擇，并清晰認識到自身職業(yè)規(guī)劃。同時教師可依據(jù)自身教學(xué)情況、學(xué)生特點，選擇相應(yīng)教材，在突出自認教學(xué)特色得同時，結(jié)合社會發(fā)展，在動態(tài)學(xué)習(xí)過程中，相應(yīng)增加和刪減內(nèi)容，從而構(gòu)建出多樣化、個性化教材體系，并將多方向融入其中，促使課程體系更具有靈活性。

（三）確定學(xué)生為中心的教材使用主體

從學(xué)生的角度來說，高職院校的學(xué)生缺乏較強的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，同時其自我約束力以及學(xué)習(xí)主觀能動性也有待提高，基于高職院校學(xué)生的基本特點，新型活頁式教材的設(shè)計需要滿足難度適中、圖文并茂、流程詳盡、語言深入淺出等特點，同時還需要能夠滿足產(chǎn)業(yè)和行業(yè)未來發(fā)展需求。同時利用建構(gòu)主義理論，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，遵循學(xué)生中心原則。內(nèi)容方面的技能點與知識點可以使用模塊化設(shè)計，模塊化學(xué)習(xí)內(nèi)容按照“螺旋上升”規(guī)律進行布置，使學(xué)生能夠經(jīng)過周期性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)理論知識與專業(yè)技能的提升。另外，項目任務(wù)驅(qū)動模式引入相關(guān)知識點的簡介，通過項目任務(wù)促進學(xué)生對理論知識與實踐技能的結(jié)合。結(jié)構(gòu)方面遵循由淺入深的遞進原則；框架編寫按照循序漸進的認知發(fā)展規(guī)律，同時學(xué)習(xí)目標與重難點知識要清晰明確。借助拓展知識講解與拓展訓(xùn)練，強化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識與實操能力。

再者，高職體育教育的目的是培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的復(fù)合型專業(yè)人才，因此新型活頁式教材設(shè)計還需要注重學(xué)生創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，新型活頁式教材內(nèi)容在使學(xué)生掌握專業(yè)知識與技能的基礎(chǔ)上，更要注重學(xué)生知識儲備水平、認知能力以及技能掌握程度的培養(yǎng)，與此同時，不能忽略職業(yè)崗位未來的發(fā)展以及相關(guān)要求，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（四）設(shè)計多元化的教材編寫路徑

第一，高職體育運動訓(xùn)練教育需要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切結(jié)合，因此新型活頁式教材的設(shè)計與開發(fā)需要進行企業(yè)調(diào)研工作，只有明確了企業(yè)專業(yè)性崗位人才需求，才能有的放矢的對教材目標進行規(guī)劃。首先，進行企業(yè)調(diào)研工作，明確崗位人才需求，利用倒推方式編寫新型活頁式教材目標。同時根據(jù)高校所在地經(jīng)濟發(fā)展情況以及實際教學(xué)情況等，對學(xué)生步入社會后可選擇的企業(yè)進行調(diào)研[4]。主要明確崗位職責(zé)、崗位要求、能力素養(yǎng)要求等，為新型活頁式教材教學(xué)目標的設(shè)定提供現(xiàn)實支撐。其次，針對不同崗位需要的專業(yè)性人才需求以及要求進行分類，并將其反映至新型活頁式教材教學(xué)目標中，設(shè)置不同的教學(xué)情境目標，方便學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標確定自身職業(yè)未來的發(fā)展以及規(guī)劃。

第二，根據(jù)職業(yè)標準重構(gòu)新型活頁式教材內(nèi)容。首先，對企業(yè)以及行業(yè)專業(yè)性崗位標準進行調(diào)研與分析，將行業(yè)發(fā)展的趨勢編入新型活頁式教材內(nèi)容當中。同時需要對崗位職責(zé)與要求進行分析，確保新型活頁式教材內(nèi)容的可操作性，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展要求。同時，依托于教材內(nèi)容，在開展體育運動訓(xùn)練時，教師需要以職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，學(xué)生以職業(yè)規(guī)劃為目標，加強理論知識與實踐操作之間的關(guān)聯(lián)。其次，新型活頁式教材的內(nèi)容編寫要充分體現(xiàn)“活”這一特性，能夠根據(jù)教學(xué)過程中行業(yè)的變化，及時對教學(xué)內(nèi)容進行更新與補充，確保教材內(nèi)容的整體性與系統(tǒng)性。這就需要對教學(xué)單元模塊進行重構(gòu)，將行業(yè)變化趨勢以模塊化的形式融合進新型活頁式教材內(nèi)容中，這樣在對相關(guān)模塊信息進行更新時，便不會影響到新型活頁式教材內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性。

第三，新型活頁式教材的設(shè)計與開發(fā)需要多方參與，包括任課教師、行業(yè)優(yōu)秀工作者、領(lǐng)域?qū)＜业?。任課教師對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標進行梳理，行業(yè)優(yōu)秀工作者為新型活頁式教材內(nèi)容編寫提供新技術(shù)、新規(guī)范等參考，確保新型活頁式教材內(nèi)容的職業(yè)性與適用性。但是需要注意的是行業(yè)實際案例應(yīng)用在新型活頁式教材內(nèi)容中，其可操作性、適用性以及學(xué)生的接受能力等都有一定的弊端，此時需要專業(yè)教師對其進行梳理，同時借鑒領(lǐng)域?qū)＜邑S富的經(jīng)驗，確保新型活頁式教材內(nèi)容在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求。實現(xiàn)教學(xué)理念與行業(yè)發(fā)展的完美結(jié)合[5]。最后新型活頁式教材中需要建立評價反饋機制，評價包括學(xué)生自我評價、教師評價、行業(yè)導(dǎo)師實習(xí)評價等。通過多方評價反饋，及時調(diào)整新型活頁式教材內(nèi)容與教學(xué)方向，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

第四，在職業(yè)健康與體育課程相連接過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以進行崗位、學(xué)生素養(yǎng)和職業(yè)能力等為核心，從而體現(xiàn)出多元化職業(yè)教育特色。在編寫過程中結(jié)合1+X證書制度以及全國職業(yè)院校技能大賽，著力培訓(xùn)具有高素質(zhì)、高水平綜合性人才。

（五）建設(shè)數(shù)字化教材配套資源

在高職體育運動訓(xùn)練教材方面，傳統(tǒng)教材存在著內(nèi)容滯后、更新速度慢等特點，無法滿足當前更快速發(fā)展的社會經(jīng)濟背景下專業(yè)崗位人才需求。比如，傳統(tǒng)教材從編制制定到最終出版，都需要經(jīng)過出版社一系列流程的操作，當正式下發(fā)到高職院校學(xué)生手中時，教材內(nèi)容與行業(yè)最新發(fā)展情況產(chǎn)生了一定的差距，這就導(dǎo)致了教育追著產(chǎn)業(yè)跑，而不是教育推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。充分利用信息化技術(shù)，為新型活頁式教材設(shè)置配套數(shù)字化資源，能夠有效解決教材內(nèi)容滯后的問題，緩解教材內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程之間的矛盾。首先，利用相關(guān)配套數(shù)字化資源，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，推動新型活頁式教材數(shù)字化進程，信息化、數(shù)字化即時性的特點，可以對新型活頁式教材內(nèi)容進行隨時更新。其次，新型活頁式教材數(shù)字化配套資源能夠使教材內(nèi)容更加豐富與靈活，如VR/AR 虛擬現(xiàn)實、動畫演示、微課視頻、在線討論、交互答疑、在線討論、闖關(guān)測試等能夠有效彌補傳統(tǒng)教材枯燥、單一的弊端，利用多媒體形式展現(xiàn)體育訓(xùn)練中的重難點知識，更加便于學(xué)生對于體育運動訓(xùn)練進行深層次的理解與認知[6]。同時利用信息化技術(shù)，能夠打破教學(xué)時空的限制，利用在線交互功能，實現(xiàn)任何空間任何地點的理論知識教學(xué)，同時利用線上線下聯(lián)動教學(xué)，能夠持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，利用信息化技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以對學(xué)生的體育運動訓(xùn)練的數(shù)據(jù)進行整理分析，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生理論知識與專業(yè)技能方面的欠缺點，方便針對性的進行彌補，使學(xué)生發(fā)展更加全面，同時利用數(shù)據(jù)分析能力，還能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)進行分析，避免大量運動導(dǎo)致的暗傷影響前途發(fā)展。還能夠利用數(shù)據(jù)分析能力，對學(xué)生當前發(fā)展區(qū)進行分析，以便針對性的調(diào)整新型活頁式教材內(nèi)容與教學(xué)方向，使新型活頁式教材成為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專業(yè)性人才的重要載體。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校體育運動訓(xùn)練課程具有一定程度的多元化特征，同時社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分迅速。因此傳統(tǒng)的教學(xué)教材已經(jīng)無法滿足當前社會背景下，高素質(zhì)、高技能綜合性復(fù)合人才培養(yǎng)的需求。而利用新型活頁式教材能夠有效解決這一弊端，利用新型活頁式教材與思政教育相結(jié)合的方式，實現(xiàn)高職院校復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)。