電影《鋼的琴》中言語交際的語用學(xué)探析

作為一種特殊的語言形式，影片里的文字會話語言在很大程度上展示了人們運用語言的方法和運用語言的獨特本領(lǐng)。因此，本文以電影《鋼的琴》中的會話為文本， 以語用學(xué)中的“會話含義”理論為基礎(chǔ)，著重分析會話合作原則在語義傳達中所起的作用。理解和掌握違反合作原則所產(chǎn)生的語言效果，對提高語言學(xué)習(xí)者理解和運用語言是有益的。

《鋼的琴》是由張猛執(zhí)導(dǎo)的一部現(xiàn)實主義題材喜劇電影?！朵摰那佟芬詵|北老工業(yè)基地為故事背景，以一個葬禮拉開了時代的序幕。該片以陳桂林的父愛為講述核心，體現(xiàn)了父愛偉大的同時也體現(xiàn)了朋友之間的情誼。

影片的主要情節(jié)為在20世紀90年代初的東北某工業(yè)城市，原鋼廠工人陳桂林失業(yè)后，為了維持生活，組建了一支婚喪樂隊，整日為婚喪嫁娶的營生和店鋪開張而忙碌。這時，陳桂林的妻子小菊不堪生活重負，移情別戀，跟著一位做生意的富翁遠走。后來，小菊光鮮回歸，向丈夫陳桂林提出離婚，并要女兒小元的撫養(yǎng)權(quán)。兩人決定，誰能將鋼琴送給女兒，誰便可獲得女兒的撫養(yǎng)權(quán)。陳桂林希望把自己的女兒培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家。為了得到女兒的撫養(yǎng)權(quán)，陳桂林四處籌集資金打算為女兒買琴，承受種種壓力，后來在四處受挫無果的情況下，決定鋌而走險，和女友淑嫻以及以前鋼鐵廠的好哥們兒一起，在深夜?jié)撊雽W(xué)校偷琴，結(jié)果被人發(fā)現(xiàn)，只能束手就擒。當(dāng)所有的辦法都失敗以后，陳桂林在偶然間翻到了一本俄國的關(guān)于鋼琴的文獻資料，于是便叫上自己的伙伴們開始了在早已廢棄的廠房里手工制造鋼琴的征程。最終，他在一幫落魄兄弟的幫助下，創(chuàng)造出了“鋼的琴”。這部影片視角新穎，在詼諧幽默中體現(xiàn)著對現(xiàn)實的人文關(guān)照，對研究相關(guān)的歷史、文學(xué)、語言等都有重要的價值。本文擬從語用學(xué)的角度探討電影《鋼的琴》的內(nèi)容，根據(jù)會話合作原則，以“會話含義”理論為基礎(chǔ)，分析影片中的言語表達及其產(chǎn)生的語言意義，從而進一步深入理解影片中人物的心理活動和性格特征，感受這一段感人至深的親情友情。

一、言語交際行為

語言是表達意思、溝通思想的一種人類特 有的工具，是一種社會現(xiàn)象，它是由特定的語音、詞匯、語法和修辭構(gòu)成的某種體系。言語交流是一種有意識的社交活動，如：把某一件事情 陳述給別人，使對方能夠明白；或說明一個道理，使之明白；或向他人提出質(zhì)疑，期待答復(fù)；或請人辦一件事，盼望許諾辦到等。這些都是為了達到某種交際目的。在言語溝通中，既要掌握溝通過程中的各種規(guī)律，又要掌握語言運用的手段；既要掌握溝通方法又要保持溝通雙方的聯(lián)系。在日常生活中，大家既是信息的發(fā)送者，又是信息的收集和傳播者，這樣的工作每天都 在進行。言語溝通是說話人發(fā)送信息同時接收信息的互動過程，是一種動態(tài)的、以傳遞和接收信息為目的的交往過程。在電影《鋼的琴》中，有很多言語行為的例子，通過他們的對話我們可以揣摩人物的性格、故事的進展以及言語策略等信息。

二、“會話含義”理論

“會話含義”理論是語用學(xué)中最重要的理論之一，它是由美國哲學(xué)家格賴斯（H.P.Grice）在1967年的一次講座中正式提出的?！皶捄x”理論是指在任何一次會話中都會存在某種含義，言語交談過程中會傳遞或概括出其中正?；蛱厥獾难哉Z意義。我們每天的日常交流便是對話雙方在進行信息的交流。格賴斯指出，在大多數(shù)時候，當(dāng)說話者想要傳遞某種信息或意思時，往往不會直接告訴傾聽者自己想表達的事情或含義，而是會通過隱晦的表達方式讓對方明白自己的意思。例如小明在問小紅關(guān)于小蘭的問題時，小紅可能回答： “我看他還過得去，和朋友相處也還算和睦，反正他一直也沒犯什么大錯。”從這個事例我們可以看出，當(dāng)小明問關(guān)于小蘭的一些問題時，小紅含糊其詞，實際上可能隱藏了一些情況，由此便產(chǎn)生了對話的特殊含義，小明要從中悟出小紅的真正意思。

經(jīng)過反復(fù)不斷的論證分析研究，格賴斯認為我們在日常生活中好像遵循了這樣的原則，即“使你所說的話，在其所發(fā)生的階段，符合你所參與的交談的公認目標或方向”，即語用學(xué)的“會話合作原則”。為了更加深入地解釋該合作原則的內(nèi)容，格賴斯又提出了四條原則，每條原則又細分為若干條次準則。但是，格賴斯也表示，會話者在平常交流過程中并非時刻 嚴格地遵守著這些準則。在某些特殊的語境中，會話者也會故意地不遵守某些原則以實現(xiàn)某種特殊的交際目的。當(dāng)人們不遵守會話合作原則的時候，此時的言語就不再直接表達原來的含義了，反而變得含蓄起來，由此便有了特殊的會話含義。但是這種隱晦的表達方式定會受各種因素的影響從而增加理解正確意思的困難。因此，學(xué)習(xí)和了解“會話含義”的這些準則及違背這些準則所產(chǎn)生的一般或特殊含義有助于交際有效且順利地進行，更好地掌握人際會話的技巧，從而培養(yǎng)良好的交際能力。本文便以電影《鋼的琴》中的會話為例，詳細闡述如何 應(yīng)用格賴斯的“會話合作原則”。

三、從語用學(xué)視角出發(fā)分析《鋼的琴》

語用學(xué)主要是研究言語在一定語境中的使 用情況，其中包含所產(chǎn)生的字面意思和隱含意義以及可能產(chǎn)生的會話效果。語用學(xué)的概念最早是由美國哲學(xué)家莫里斯和卡普納于20世紀 30年代相繼提出。20世紀60年代，英國哲學(xué)家奧斯汀、塞爾等相繼發(fā)表了“語言行為”學(xué)說。

電影文本中的會話言語作為一種特殊的話語有著自身的優(yōu)勢，即它發(fā)生在現(xiàn)實場景中，將人們地道地運用語言的獨特能力在最大程度上展現(xiàn)出來。以語用學(xué)的視角分析電影對話的特殊語境和信息，既有利于語言運用能力的培養(yǎng)，又能較好地解決傳統(tǒng)教育在培養(yǎng)語言運用能力方面存在的困難。

電影《鋼的琴》中的男主人公陳桂林是一個懂鋼琴、略有音樂天賦的人。該電影通過三個階段來展示男主人公陳桂林的心路歷程，使其人物形象更加豐滿充實。本文主要以電影中的人物對話為語料，分析其中所蘊含的語用學(xué)理論之“會話含義”理論產(chǎn)生的語言效果。

（一）言語交際中的數(shù)量準則

數(shù)量準則的主要內(nèi)容是“使你的話語也就 是當(dāng)前交談的目的像所要求的那樣信息充分，但也不要使你的話語比所要求的信息更充分”。違反數(shù)量準則的表現(xiàn)就是說話者在說話的過程中沒有提供足夠的信息，或者提供了過多的信息，從而使得對話過程不對稱。

陳桂林：我要是離婚了，你嫁給我吧。

淑嫻：咱倆這樣不挺好的嗎，各取所需。

陳桂林：你別說啊，這兩天我爹老出去瞎溜達，白天家里還真得有個人，沒個人啊，還真不行。

淑嫻：那你到底是想娶我呀，還是想讓我去照顧你那老爹啊？

陳桂林：照顧老人嘛，應(yīng)盡的義務(wù)。

在該對話中男主人公陳桂林想讓女友淑嫻在自己離婚后嫁給自己，而女友淑嫻卻覺得當(dāng)前的相處方式不錯，但陳桂林想找個人照顧自己的老爹，所以產(chǎn)生了其特殊的會話含義。對于女友淑嫻的提問，陳桂林并未直接回答女友的問題，其在會話過程中沒有提供足夠的信息，而是含糊其詞，違反了會話合作原則中的數(shù)量準則，也側(cè)面說明陳桂林并非真正愛女友淑嫻，只是希望家里有個人照顧自己的父親，表明了陳桂林自私的性格特點。

（二）言語交際中的質(zhì)量準則

言語交際中的質(zhì)量準則指的是交際雙方在言語行為中努力說真話，其中包括不說自己知道的假話也不說沒有足夠證據(jù)的話。如果說話者說了假話或者缺乏足夠的證據(jù)的話，這種言語行為便違反了質(zhì)量準則。違反質(zhì)量準則便會產(chǎn)生言外之意，表達與語言形式不相關(guān)或完全相反的內(nèi)容，以達到諷刺的效果。

陳桂林：別跟我說別的，我現(xiàn)在從德國弄了一架最好的鋼琴，貨還沒到，在海上呢。

小菊：海上，還天上呢。

陳桂林：我估計要沒有什么風(fēng)浪的話，這兩天就該上岸了。

通過影片得知，前妻小菊和陳桂林離婚的根本原因就是經(jīng)濟條件不好，離婚后的陳桂林 想讓女兒學(xué)鋼琴便只能靠用紙殼子做的鋼琴，但是為了和前妻爭取女兒小元的撫養(yǎng)權(quán)便謊稱自己從德國搞了一架最好的鋼琴。通過前妻的回答可明顯得知陳桂林說的話是虛假的，并沒有證據(jù)表明其言語的真實性。因此此段對話違反了言語交際中的質(zhì)量準則，因此我們要充分了解人物性格以及背景等因素綜合考慮，不能從字面上來理解，而要通過交談?wù)叩难哉Z體會其言外之意。

（三）言語交際中的關(guān)聯(lián)準則

關(guān)聯(lián)準則指的是交談雙方的談話在意思上 要有相關(guān)性。斯珀伯和威爾遜認為在言語交際 中，說話者不僅要表明他要傳遞的某種信息，更要表明他所提供的信息存在某種關(guān)聯(lián)，這種 關(guān)聯(lián)會使人們對說話者的意圖進行正確的理解，從而使得對話能夠進行下去。在言語交際中，如果完全關(guān)聯(lián)，且語境效果最大，便會達到言 語交際的最佳效果；如果不完全關(guān)聯(lián)，但言語 受語境的影響不大，則會產(chǎn)生一般會話含義； 如果所提供的信息偏離了會話的中心，給予模 糊回答的言語，且受語境影響較大，需要借助 特定的語境推導(dǎo)出來，則會產(chǎn)生特殊會話含義，完全不關(guān)聯(lián)也是如此。例如本段對話：

淑嫻：孩子上她奶家去了，上我那去不？

陳桂林：小元毛褲還沒織完呢。

通過所提供的信息及回答，我們可以看到陳桂林的回答與淑嫻的問話完全不關(guān)聯(lián)，需要借助上下語境推導(dǎo)出陳桂林其實并不想去，所以沒有直接回答女友淑嫻的問題，便以毛褲還沒織完為由逃避回答。因此，陳桂林就違反了關(guān)聯(lián)準則，特殊的會話含義由此產(chǎn)生。

又如該段對話：

小菊：在哪淘弄的衣服？挺好看啊。陳桂林：這是演出服。

這段對話的背景是陳桂林的前妻小菊剛從國外回來準備同陳桂林爭奪女兒的撫養(yǎng)權(quán)，而女友淑嫻正好有一場演出，他們的對話發(fā)生在演出后臺。前妻小菊看到淑嫻穿的好看的服裝便問淑嫻“在哪弄的衣服”，陳桂林并未回答地點，而是告訴小菊是演出服裝。顯然陳桂林的回答和前妻的問題并不完全關(guān)聯(lián)，但是小菊可以通過陳桂林答話傳遞的信息來正確理解其說話的意圖，由此也產(chǎn)生了會話含義。

（四）言語交際中的方式準則

方式準則指的是雙方在對話過程中要采用合理的方式方法，要準確地表達出自己的意思。要求說話者言語簡練、有序，避免言語混亂，產(chǎn)生歧義等。違背了方式準則很容易讓雙方的交流變得困難。

小菊：我去學(xué)?？催^小元了，順便跟老師聊了一下小元的教育。

陳桂林：你教育過嗎？

小菊：你別一說話就抬杠行不？

陳桂林：你行了吧，咱倆誰不了解誰 啊。你識幾個字啊，一天穿得溜光水滑的，你在這跟我談教育。

小菊：你少說我啊，你拿破紙殼子畫鋼琴，這是良好教育嗎？

陳桂林：啊，你弄兩根破鉛筆，弄個破文具盒子，你忽悠我女兒呢，搞感情投資呢，我告訴你啊，晚了！

此段對話的背景是陳桂林的前妻小菊歸來想帶女兒小元去接受更好的教育，而陳桂林則覺得女兒留在自己身邊更好。該段就是小菊跟陳桂林聊女兒小元的教育問題，認為自己可以給女兒提供更好的教育資源和環(huán)境，但陳桂林也想讓女兒留在自己身邊，卻沒有直接說出，使得兩人始終沒有聊到一起，違反了合作原則中的方式準則。特殊的會話含義也使陳桂林的人物性格更加突出。

小菊：我就是想給孩子一個好的環(huán)境。

陳桂林：啥叫好環(huán)境?。扛莻€后爹賣假藥，那叫好環(huán)境?。?/p>

陳桂林和小菊的婚姻問題，導(dǎo)致二人既都了解對方想讓女兒跟自己，又都看不慣對方，陳桂林在對話過程中言語激烈，方式不合理，并沒有準確表達自己想表達的意思，且讓對方產(chǎn)生無法交流的想法，從而導(dǎo)致談話無法正常進行下去。陳桂林的回答違反了合作原則中的方式準則，從而該段對話并沒有產(chǎn)生自己預(yù)期的效果。

四、結(jié)語

本文在語用學(xué)理論的基礎(chǔ)上運用格賴斯的“會話合作原則”分析了電影《鋼的琴》中的經(jīng)典對白，最后發(fā)現(xiàn)遵守會話合作原則是雙方對話成功的前提，而違背會話合作原則不僅能產(chǎn)生言外之意，讓對話變得生動起來，也使語言更有魅力。使用語用學(xué)中的會話合作原則對影片中的會話進行分析，不僅能深化對語用學(xué)會話合作原則的認識，還能讓大家更深刻地理解人物性格，同時也能讓會話變得更加詼諧。另外，還可以通過影片中的交談技巧，在交際和語言運用方面進行訓(xùn)練。

[作者簡介]姚艷妮，女，漢族，陜西人，喀什大學(xué)碩士研究生在讀，研究方向為漢維翻譯。