父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生體育鍛煉關(guān)系研究

◎ 吳 笑 于益民 程子瑋（．河南師范大學(xué)體育學(xué)院，新鄉(xiāng) 453007；．鄭州科技學(xué)院，鄭州 45000）

一、問題提出

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培”[1]。青少年的身心健康是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的基石，是人才強(qiáng)國(guó)的根本保證。青少年正處于長(zhǎng)身體、塑人格的重要階段，是人生的關(guān)鍵時(shí)期。青少年養(yǎng)成能良好適應(yīng)社會(huì)的各項(xiàng)素質(zhì)，既是青少年自身成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)進(jìn)步的需要。其中，身體素質(zhì)是各項(xiàng)素質(zhì)之首，中學(xué)生若想擁有健壯的體格，必須積極參與體育鍛煉。然而，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，除了要依靠中學(xué)生自身所有的積極性，還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。家庭是構(gòu)成社會(huì)的基礎(chǔ)單元，它是培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力的初始環(huán)境。因此，正確的父母教育方法對(duì)于培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀素質(zhì)非常重要。

父母教養(yǎng)方式是在父母養(yǎng)育孩子過程中表現(xiàn)出來的行為方式，它比較穩(wěn)定，并影響個(gè)體發(fā)展[2]，父母教養(yǎng)方式是由父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及父母對(duì)孩子感情流露的一種相對(duì)穩(wěn)定的組合方式，不隨外界變化而改變，它反映了親子交流的本質(zhì)[3]。

目前，對(duì)父母教養(yǎng)方式和中學(xué)生體育鍛煉之間的關(guān)系尚無深入研究。本研究基于以往的研究以及中學(xué)生體育鍛煉和父母教養(yǎng)方式的發(fā)展特點(diǎn)，預(yù)測(cè)中學(xué)生父母教養(yǎng)方式與體育鍛煉之間存在相關(guān)關(guān)系，父母教養(yǎng)方式對(duì)中學(xué)生體育鍛煉具有重要作用，父母教養(yǎng)方式可能會(huì)提高中學(xué)生體育鍛煉水平。

通過對(duì)中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，初步了解父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生體育鍛煉的關(guān)系，探討其內(nèi)在聯(lián)系。從而有目的地引導(dǎo)父母采用正確的教養(yǎng)方式，促進(jìn)中學(xué)生體育鍛煉。這不僅可以增強(qiáng)中學(xué)生的體魄，改善心態(tài)，提高中學(xué)生整體健康水平，還可為進(jìn)一步研究提供理論參考。

二、研究方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本研究以鄭州市二七區(qū)十四中、鄭州市朗悅外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的在校生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放500 份問卷，其中475 份為有效問卷，有效率95%，被試基本情況如表1 所示。為確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性，調(diào)查者對(duì)問卷中的每一項(xiàng)進(jìn)行解釋，答題用時(shí)8～10min，并定時(shí)回收問卷。

表1 被試基本情況（N=475）

（二）研究工具

1．體育活動(dòng)等級(jí)量表

采用中國(guó)學(xué)者梁德清[4]1994 年修訂的體育活動(dòng)等級(jí)量表，該量表共有3 個(gè)條目，分別從鍛煉強(qiáng)度、一次鍛煉時(shí)間以及鍛煉頻率3 個(gè)方面來測(cè)試受試者前一個(gè)月的體育活動(dòng)情況，活動(dòng)量=強(qiáng)度×?xí)r間×頻率，三個(gè)指標(biāo)分為5 個(gè)等級(jí)，鍛煉強(qiáng)度和鍛煉頻率計(jì)為1～5 分，鍛煉時(shí)間為0～4 分。運(yùn)動(dòng)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：≦19 分為小運(yùn)動(dòng)量，20～42 分為中等運(yùn)動(dòng)量，≧43 分為大運(yùn)動(dòng)量。本研究體育活動(dòng)等級(jí)量表的信效度良好。

2．父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）

父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMBU），由瑞典大學(xué)的C.Perris 等[5]于1980 年編制，后由中國(guó)醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)教研室的岳冬梅[6]于1993 年對(duì)此量表進(jìn)行修訂，修訂后的量表含父親方面的六個(gè)維度，分別是情感溫暖、理解，懲罰、嚴(yán)厲，過分干涉，偏愛被試，拒絕、否認(rèn)和過度保護(hù)。母親方面的五個(gè)維度，分別是情感溫暖、理解，過分干涉、過分保護(hù)，拒絕、否認(rèn)，懲罰、嚴(yán)厲和偏愛被試，共66 個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含父親、母親2 個(gè)部分。本量表采用4 級(jí)評(píng)分，各維度的總分由該維度相應(yīng)題目得分累加而得。經(jīng)檢測(cè)，本研究中該量表的信度和效度良好。

3．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

本研究主要采用問卷調(diào)查法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，所有數(shù)據(jù)采用SPSS21.0 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、整理和統(tǒng)計(jì)分析。主要統(tǒng)計(jì)方法包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)、單因素方差分析和相關(guān)分析。

三、結(jié)果與分析

（一）中學(xué)生體育活動(dòng)等級(jí)得分在人口變量上的差異性分析

如表2所示，在性別比較中，男生和女生的體育活動(dòng)等級(jí)得分在統(tǒng)計(jì)學(xué)上有顯著性差異（p＜0.001），且男生體育鍛煉得分均高于女生；其中男生和女生在鍛煉強(qiáng)度與鍛煉頻率兩個(gè)維度的得分上均有顯著性差異（p＜0.01）。初中生在鍛煉時(shí)間得分上顯著高于高中生（p＜0.001），這可能是因?yàn)槌踔猩惺艿膶W(xué)習(xí)壓力相對(duì)高中生的來說較小。

表2 中學(xué)生體育活動(dòng)等級(jí)得分在人口學(xué)變量上的比較（M±SD）

（二）父母教養(yǎng)方式在初中與高中階段的差異性分析

如表3 所示， 初中生和高中生的父親情感溫暖得分、母親情感溫暖得分均有顯著性差異（p＜0.001），且初中生高于高中生；高中生和初中生在父親懲罰得分、母親懲罰得分，父親否認(rèn)得分、母親否認(rèn)得分均有顯著性差異（p＜0.01）， 且高中生高于初中生；高中生和初中生在母親偏愛被試得分存在顯著性差異（p＜0.05），且高中生高于初中生。

表3 父母教養(yǎng)方式各維度在初中、高中階段比較（M±SD）

（三）父母教養(yǎng)方式在是否為獨(dú)生的差異性分析

如表4所示，父親偏愛被試、母親偏愛被試和母親情感溫暖在是否獨(dú)生方面有顯著性差異（p＜0.01）；且獨(dú)生子女在這三個(gè)維度的得分均高于非獨(dú)生子女，這可能是因?yàn)榕c非獨(dú)生子女相比，獨(dú)生子女更能感受到父母的關(guān)愛。

表4 父母教養(yǎng)方式各維度在是否獨(dú)生方面的比較（M±SD）

（四）父母教養(yǎng)方式各維度與體育活動(dòng)的相關(guān)分析

如表5 所示， 體育鍛煉與父親情感溫暖（R=0.175，p＜0.01）、母親情感溫暖（R=0.165，p＜0.01）呈顯著正相關(guān)；中學(xué)生與體育老師的關(guān)系和體育鍛煉呈顯著正相關(guān)（R=0.118，p＜0.05）；中學(xué)生與體育老師的關(guān)系與父母教養(yǎng)方式中的父親情感溫暖（R=0.186，p＜0.01），父親偏愛被試（R=0.106，p＜0.05），母親情感溫暖（R=0.179，p＜0.01）呈顯著正相關(guān)。

表5 父母教養(yǎng)方式各維度與體育鍛煉的相關(guān)分析

四、討論

（一）中學(xué)生體育鍛煉情況的現(xiàn)狀分析

從中學(xué)生參與體育鍛煉的情況來看，在性別比較方面，男生不僅在體育鍛煉總得分上高于女生，并且男生的鍛煉強(qiáng)度、鍛煉時(shí)間、鍛煉頻率得分均高于女生。說明男生比女生更愿意參加體育鍛煉活動(dòng)，男女之間生理上的差異可能是造成這一現(xiàn)象的主要原因。中學(xué)階段的學(xué)生大多處于青春期，此階段的男生思維活躍、想象力豐富，對(duì)一切事物都充滿著興趣，尤其在體育活動(dòng)上有濃厚的興趣，而這個(gè)階段的女生大多性格文靜，可能對(duì)體育活動(dòng)的興趣相對(duì)較弱。男生的鍛煉強(qiáng)度、鍛煉頻率顯著高于女生可能是因?yàn)槟猩鷮?duì)體育活動(dòng)的熱愛不僅僅局限在體育課上，他們還會(huì)參加一些高強(qiáng)度的課外體育活動(dòng)，例如打籃球和踢足球這類高對(duì)抗性的體育活動(dòng)。

從學(xué)業(yè)階段上看，初中生的體育鍛煉情況優(yōu)于高中生，且鍛煉時(shí)間顯著高于高中生。這可能與學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)校整體的教學(xué)目標(biāo)有很大關(guān)系。為了增強(qiáng)中小學(xué)生身體素質(zhì)，提高體育課堂參與度，教育部在中招考試中加入體育加試這一舉措，保證了初中生的體育鍛煉情況。同時(shí)，由于高考的壓力，高中生的休閑時(shí)間減少，教師和家長(zhǎng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)也越來越重視，使得他們的課外體育活動(dòng)時(shí)間相對(duì)難以得到保障。在有關(guān)體育鍛煉影響積極情緒的機(jī)制研究中，高中生長(zhǎng)期處于壓抑的狀態(tài)難以緩解，在經(jīng)過體育鍛煉后能夠暫時(shí)地轉(zhuǎn)移注意力、忘記不愉快的事情，使得長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)的心理得到釋放。從而增進(jìn)學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生從鍛煉中得到樂趣，進(jìn)一步幫助學(xué)生維持良好的情緒，促使學(xué)生有更多時(shí)間投入到課外體育活動(dòng)中。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該舒緩高中生的學(xué)習(xí)壓力，給他們更多的自由發(fā)揮時(shí)間和空間，幫助他們將學(xué)習(xí)課程與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。

（二）中學(xué)生父母教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀分析

本研究結(jié)果顯示，在父母教養(yǎng)方式之中，父親溫暖和母親溫暖的維度上，初中生明顯高于高中生，根據(jù)以往研究可知，采用情感溫暖的教養(yǎng)方式有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)業(yè)自我效能，也有助于學(xué)生形成良好的自尊和積極的應(yīng)對(duì)方式，對(duì)學(xué)生健康人格的塑造十分有利。采用這一教養(yǎng)方式，子女更容易感受到父母的關(guān)心和愛護(hù)。在父母眼中，初中階段的學(xué)生仍是孩子，仍需要給予更多的溫暖與寬容。本研究也發(fā)現(xiàn)，高中生在父母懲罰、父母否認(rèn)維度均高于初中生，可能是因?yàn)楹⒆硬饺敫咧幸院?，在高考的壓力下，父母和孩子都承受著巨大的學(xué)業(yè)壓力和心理壓力，家長(zhǎng)給予了孩子更高的要求與期望，因此在教育孩子方面會(huì)更加嚴(yán)厲，在評(píng)價(jià)孩子方面要求會(huì)更加苛刻，還可能是因?yàn)殡S著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母可能更希望在孩子心中樹立嚴(yán)厲的形象，讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生敬畏之心，以確保父母在家中的地位以及教育的有效性。雖然孩子仍能感覺到母親對(duì)自己的偏愛，但在一些心理學(xué)家看來，懲罰和否認(rèn)的教養(yǎng)方式不利于孩子身心成長(zhǎng)。因?yàn)樗鼤?huì)讓孩子感覺到被排斥，被否認(rèn)。因此，父母應(yīng)該順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，使用科學(xué)適宜的教育方式促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。朱曉軍[7]的研究顯示正向的教養(yǎng)方式與學(xué)生取得良好的成績(jī)有一定關(guān)系。父、母的拒絕—否認(rèn)、嚴(yán)厲懲罰會(huì)導(dǎo)致高中生產(chǎn)生消極情感。在子女犯了錯(cuò)誤或做得不夠好的時(shí)候，父母對(duì)子女的過度批評(píng)與責(zé)罵，或者否認(rèn)以及毫無理由的拒絕都會(huì)使子女產(chǎn)生消極情感，生活滿意度降低，從而喪失幸福感[8]。

對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女變量上的差異分析得出，無論是父親還是母親，在偏愛被試方面，都呈現(xiàn)了對(duì)待獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的差異性。尤其是母親，在溫暖維度上，對(duì)待獨(dú)生和非獨(dú)生也有明顯差異，這也許是由于在家里只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)的注意力都集中在這一個(gè)孩子的身上，家長(zhǎng)不但會(huì)照顧他們的學(xué)習(xí)生活，還會(huì)格外注意他們心理和情緒變化。而在非獨(dú)生子女的家庭中，父母的精力會(huì)被分散到每個(gè)孩子身上，可能會(huì)使孩子感到不平衡和被冷落。雖然家長(zhǎng)會(huì)期望自己能事無巨細(xì)地疼愛每個(gè)孩子，但精力有限，有時(shí)也會(huì)力不從心。在這種情況下，父母應(yīng)和孩子多溝通交流，讓孩子體會(huì)到父母的關(guān)系和愛。

（三）中學(xué)生父母教養(yǎng)方式與體育鍛煉的關(guān)系討論

本研究通對(duì)父母教養(yǎng)方式與體育鍛煉的相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)父親情感溫暖和母親情感溫暖與體育鍛煉呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)關(guān)系。在前人的研究中發(fā)現(xiàn)：父親或母親的情感溫暖、理解能提高高中生的生活滿意度和積極情感，增強(qiáng)其主觀幸福感[9]；父親和母親情感溫暖、理解的教養(yǎng)方式會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高[10]，這些研究多集中于父母教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)成績(jī)方面的影響，本文通過相關(guān)分析驗(yàn)證了父母教養(yǎng)方式與體育鍛煉之間的關(guān)系為正相關(guān)，同時(shí)，父母教養(yǎng)方式與體育鍛煉的研究領(lǐng)域也得到了拓展。這一結(jié)果顯示出父親和母親采用溫暖的教育方式對(duì)孩子參加體育鍛煉有促進(jìn)作用。并且在相關(guān)分析中發(fā)現(xiàn)，父親和母親采用溫暖的教育方式與學(xué)生和體育老師關(guān)系也呈顯著正相關(guān)，莫新竹、黃秋平和張倩倩等[11]的研究表明，情感溫暖的教養(yǎng)方式具有關(guān)懷、支持、表?yè)P(yáng)、無條件的特點(diǎn)。采用情感溫暖的教養(yǎng)方式可以使孩子更好的管理自己的情緒和應(yīng)對(duì)問題，并能更好的處理人際關(guān)系。這與本研究結(jié)果相一致。父母對(duì)孩子采用溫暖的教育方式能促進(jìn)其體育鍛煉，并對(duì)身心發(fā)展產(chǎn)生積極作用，因此父母在教育子女時(shí)應(yīng)多采用情感溫暖、理解的教育方式，有利于孩子健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)論

不同學(xué)業(yè)階段的中學(xué)生在體育鍛煉與父母教養(yǎng)方式上均存在差異；不同性別的中學(xué)生在體育鍛煉方面存在顯著差異，且男生優(yōu)于女生；父母教養(yǎng)方式在獨(dú)生和非獨(dú)生子女中存在顯著差異，且獨(dú)生子女感受到更多的情感溫暖。

父母教養(yǎng)方式與體育鍛煉存在相關(guān)關(guān)系，其中父親情感溫暖和母親情感溫暖對(duì)體育鍛煉有促進(jìn)作用。