信息時代中職教育管理改革對策研究

勞炳杏

紹興藝術(shù)學(xué)校 浙江紹興 312000

在新時代背景下,我國信息技術(shù)的應(yīng)用被各行各業(yè)高度重視,并且信息時代下中職教育改革也依托信息技術(shù)不斷發(fā)展?，F(xiàn)如今,許多中職院校在發(fā)展過程中對于教育管理改革不斷跟隨教育事業(yè)發(fā)展趨勢,因?yàn)樾聲r期下是培養(yǎng)復(fù)合型人才的良好環(huán)境,需要中職學(xué)校教育管理工作的開展,將學(xué)生的實(shí)踐能力和素質(zhì)能力作為教育管理重點(diǎn),進(jìn)一步改革創(chuàng)新教育管理模式,提高其教育管理質(zhì)量,使學(xué)生的實(shí)踐能力和素質(zhì)能力得到有效提升,而這是我國各中職教育改革發(fā)展中至關(guān)重要的一項(xiàng)工作。

一、信息時代對中職教育管理改革產(chǎn)生的影響

(一)積極影響

在新時代背景下,我國信息技術(shù)迅猛發(fā)展,信息時代不僅改變了人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式,對各行各業(yè)產(chǎn)生了積極的影響,并且對我國中職教育管理的改革創(chuàng)新也起到了重要推動作用。在新時代背景下,中職教育領(lǐng)導(dǎo)者要緊緊抓住信息時代這一機(jī)遇,迎難而上,根據(jù)自身的實(shí)際發(fā)展需求和教育管理情況,將教育管理進(jìn)行改革創(chuàng)新,使其邁入一個新的臺階。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在中職教育管理中應(yīng)用的優(yōu)勢是我國中職教育管理走向現(xiàn)代化、信息化和數(shù)字化。信息時代下,中職學(xué)校在創(chuàng)新發(fā)展過程中,都依托信息技術(shù)創(chuàng)建了信息化教育管理平臺,利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了線上線下教育模式、教育內(nèi)容以及教育資源的有效整合和創(chuàng)新,也為教師提供了新的教學(xué)手段和教學(xué)方法,為中職學(xué)校提供了技術(shù)支撐。許多中職學(xué)校不僅利用信息技術(shù)搭建了線上線下教育平臺,也創(chuàng)建了校內(nèi)校園網(wǎng),為教師在線上開展教學(xué)和實(shí)踐活動提供豐富的教育資源和平臺,為師生提供全方位的信息服務(wù)和技術(shù)支撐。因?yàn)橹新殞W(xué)校構(gòu)建的校園網(wǎng)是一個龐大的信息系統(tǒng),具備諸多功能,通過人為使用實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)和線下教育資源的整合,學(xué)生除了可以在線下圖書室和自習(xí)室自由活動和學(xué)習(xí),也可以實(shí)現(xiàn)足不出戶在學(xué)校搭建的平臺中進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的搜尋和學(xué)習(xí),并且學(xué)生與學(xué)生之間也實(shí)現(xiàn)了信息互通和交流,對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的提升有著十分重要的作用。

(二)消極影響

雖然我國信息技術(shù)迅猛發(fā)展給各行各業(yè)帶來了機(jī)遇,但同時也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),中職學(xué)校開展教育管理工作過程中,在根據(jù)信息時代提出的新要求,將自身教育管理進(jìn)行改革創(chuàng)新過程中,仍有部分中職教育管理沒有做出應(yīng)對挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備,對于信息技術(shù)的應(yīng)用沒有揚(yáng)長避短,成為阻礙中職教育管理改革創(chuàng)新的新因素。因?yàn)樾畔r代下,我國信息技術(shù)應(yīng)用過程中體現(xiàn)出了速度快、范圍廣以及即時性強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)校構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)平臺,在引導(dǎo)教師開展線上線下教育活動過程中,對于網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)和篩選不足,互聯(lián)網(wǎng)中的教育資源和信息良莠不齊,學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流過程中,容易受到不良教育資源和信息的影響,對學(xué)生所接受知識的正確性有著嚴(yán)重的影響。與此同時,中職學(xué)校沒有充分認(rèn)識到信息技術(shù)的利與弊,做好應(yīng)對挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備,發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用作業(yè)和價值,還會影響中職學(xué)校教育管理工作,難以進(jìn)行針對性教育和管理工作的開展,需要加深其力度和深度,特別是對校內(nèi)學(xué)生各個方面會產(chǎn)生不良影響。因?yàn)橹新氹A段的學(xué)生還處于發(fā)展階段,心智不夠成熟,在網(wǎng)絡(luò)中容易受到其他方面思想和信息的影響,并不具備辨別能力。由此可見,在信息時代下中職學(xué)校教育管理的改革創(chuàng)新,需要有應(yīng)對挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備,正確認(rèn)識到教育管理的改革創(chuàng)新,對于信息技術(shù)的應(yīng)用的利與弊,為提高中職教育管理有效性奠定基礎(chǔ)和前提,為我國各行各業(yè)發(fā)展培育復(fù)合型人才。

二、信息時代中職教育管理改革存在的問題

(一)教育管理方式單一

信息時代下,許多中職學(xué)校開展教育管理工作過程中,雖然積極利用信息技術(shù)將教育管理工作模式進(jìn)行優(yōu)化,為教育工作者和其他工作者提供新的教育管理手段,但當(dāng)今時代許多中職教育管理工作開展過程中存在的主要問題是教師方式創(chuàng)新力度不足,且無法發(fā)揮出信息技術(shù)在其中的作用和功能。主要是因?yàn)橄嚓P(guān)管理人員和教育工作者思想觀念未積極更新,盡管學(xué)習(xí)了新的教育管理手段和方法,采用先進(jìn)的管理方式,未根據(jù)各個專業(yè)以及學(xué)校實(shí)際教學(xué)管理情況進(jìn)行具體情況具體分析,使得中職學(xué)校教育管理質(zhì)量難以得到有效提升,而這是當(dāng)今階段許多中職學(xué)校教育管理工作效率與質(zhì)量無法提升的主要問題之一。

(二)中職教育環(huán)境復(fù)雜

當(dāng)今社會根據(jù)教育事業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況提出了新的改革要求,要求中職教育發(fā)展過程中緊隨時代發(fā)展趨勢,將內(nèi)部教育管理進(jìn)行改革創(chuàng)新,雖然部分中職學(xué)校對于嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)提出了相應(yīng)準(zhǔn)備,部分中職學(xué)校的教育管理環(huán)境復(fù)雜,學(xué)校學(xué)生能力和素養(yǎng)參差不齊,如果管理人員和教育領(lǐng)導(dǎo)者無法根據(jù)校內(nèi)學(xué)生的發(fā)展需求,做出有針對性的環(huán)境教育優(yōu)化方案,難以無法培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的復(fù)合型人才。

(三)管理隊(duì)伍能力不足

目前,我國許多中職院校管理人員和教育工作者自身的能力和素質(zhì)還有待提升,因?yàn)榻逃芾砉ぷ魅藛T是提升教育管理工作水平的重要前提,也起到最關(guān)鍵的作用,推動教育和管理工作順利執(zhí)行。但許多中職學(xué)校只是將目標(biāo)放在教育管理創(chuàng)新改革方向上,對于管理人員和教育管理工作者的培育力度和深度不足,使得管理人員和教育工作者成為教育管理改革創(chuàng)新的主要阻礙因素。

(四)學(xué)生之間存在差異

許多中職學(xué)生是通過不同途徑來到學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長,而這也造就了中職院校學(xué)生素質(zhì)能力差異較大的主要原因,并且中職學(xué)生的心理相比普通本科或者專科學(xué)校的學(xué)生存在的心理問題數(shù)量較多,主要原因在于中職學(xué)生只是根據(jù)教師制定的統(tǒng)一教育目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和奮斗,沒有根據(jù)自身的實(shí)際能力和發(fā)展需求明確奮斗目標(biāo),認(rèn)為自身所在的學(xué)校與其他學(xué)校不同,長期的心理問題不利于學(xué)生的成長與發(fā)展,也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的行為,對學(xué)生今后發(fā)展造成許多阻礙。

三、信息時代中職教育管理改革的實(shí)施策略

(一)革新中職教育管理方式

中職教育管理工作的開展,傳統(tǒng)教育管理工作的開展只是針對基礎(chǔ)的教育和管理信息進(jìn)行管理,而在此種情況下,教師不僅很難掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個性化發(fā)展需求,學(xué)生也很難在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中真正掌握與之相關(guān)的知識點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致學(xué)生的辨別能力和實(shí)踐能力以及其他專業(yè)能力沒有得到有效培育,在今后解決問題時難以提出有效的解決方案,不利于學(xué)生今后順利發(fā)展。因此,在信息時代背景下,中職教育管理改革創(chuàng)新過程中,中職領(lǐng)導(dǎo)者和管理者要積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念,在轉(zhuǎn)變自身教育和管理理念的同時還要將現(xiàn)代化教育管理理念引進(jìn)校園當(dāng)中,轉(zhuǎn)變校內(nèi)教師和管理人員的現(xiàn)代化理念,根據(jù)管理人員和教育工作者開展相關(guān)工作的實(shí)際情況,將其教育管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新,使教師和管理人員能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采用針對性的教育管理方式方法,提高教育管理工作效率和質(zhì)量。例如,管理人員和教育工作者在開展教育管理工作過程中,要意識到一切的教育活動都要圍繞學(xué)生進(jìn)行開展。以學(xué)生為中心進(jìn)行教育和管理工作的開展,除了要加強(qiáng)學(xué)生理論知識的掌握,還要為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會,提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,提升學(xué)生動手能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的有效提升。

(二)優(yōu)化中職教育管理環(huán)境

因?yàn)槲覈畔⒓夹g(shù)的不斷發(fā)展,為各行各業(yè)提供了新的發(fā)展手段和良好的生存環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境,但互聯(lián)網(wǎng)平臺中也擁有其他地域的文化和思想,如果中職學(xué)校在進(jìn)行教育管理改革創(chuàng)新過程中,沒有針對中職教育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化和構(gòu)建,不僅會使教師和學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)中不良思想觀念影響,還會阻礙教學(xué)效率偏低,不利于優(yōu)秀專業(yè)人才的培育。因此,中職學(xué)校在開展教育管理工作過程中,相關(guān)工作人員要根據(jù)信息時代下社會對人才提出的新要求,要積極轉(zhuǎn)變相關(guān)工作人員的教育和管理態(tài)度,使相關(guān)工作人員意識到采取積極的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)和管理,不僅能有效提升教學(xué)和管理效率與質(zhì)量,還能不斷提升效率的教育和管理水平,培養(yǎng)出大量符合現(xiàn)代社會和企業(yè)所需的優(yōu)質(zhì)人才。例如,中職教育領(lǐng)導(dǎo)者和管理者以及其他工作人員要意識到中職教育在其中復(fù)雜的情況下,除了要適應(yīng)時代發(fā)展趨勢,還要正確面對社會中對中職教育存在的片面看法。根據(jù)自身實(shí)際情況,為教師提供新的教育和管理手段,展開針對性教育和管理工作,穩(wěn)定提升自身的教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,盡最大的努力培育出信息時代下企業(yè)發(fā)展所需的人才。

(三)提高管理隊(duì)伍素質(zhì)能力

在新時代背景下,中職學(xué)校開展教育管理工作過程中,要想提升其教育管理工作效率與質(zhì)量,推動教育管理的改革創(chuàng)新,中職院校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者要意識到教育管理工作的改革創(chuàng)新最關(guān)鍵的是管理人員和教育工作者,因?yàn)楣芾砣藛T和教育工作者是先進(jìn)教育管理模式的執(zhí)行者和推動者,其專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)在一定程度上決定著教育管理工作開展質(zhì)量和效率。因此,中職院校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者要意識到對于校內(nèi)管理人員和教育工作者要加大培訓(xùn)力度,為教育管理工作提供多種可以參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會,并且主要目標(biāo)都是推動中職教育的創(chuàng)新發(fā)展,以中職教育發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升,使教育管理工作者慢慢轉(zhuǎn)變自身的教育管理觀念和現(xiàn)代化思想,加強(qiáng)自身對信息技術(shù)的應(yīng)用能力和水平,充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和信息技術(shù)改革創(chuàng)新中職教育管理工作,改善教育管理質(zhì)量和效率,促進(jìn)中職教育在信息時代下的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

(四)提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平

許多中職院校的生源質(zhì)量參差不齊,大部分學(xué)生的文化素養(yǎng)不高,基礎(chǔ)較差,認(rèn)為自身所處的學(xué)校與其他學(xué)校存在差距,許多學(xué)生不自信,這時需要中職院校領(lǐng)導(dǎo)者和教師以及其他管理人員要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和實(shí)際心理成長發(fā)展需求,將教育和管理進(jìn)行改革創(chuàng)新,針對部分學(xué)生文化素養(yǎng)不高、基礎(chǔ)較差以及學(xué)習(xí)積極性不足的問題,展開針對性教育和管理和人文關(guān)懷工作的開展,通過不斷地熏陶和感染,將中職院校教育管理工作開展過程中存在的問題進(jìn)行優(yōu)化和改善,形成良性循環(huán),體現(xiàn)出信息時代對中職院校穩(wěn)定發(fā)展形成積極影響。

(五)提高中職教育管理現(xiàn)代化水平

中職教育管理的改革創(chuàng)新,除了要積極將教育管理朝向信息化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化以及數(shù)字化方向創(chuàng)新發(fā)展,其主要改革發(fā)展目標(biāo)還要以提高政治教育管理效率與質(zhì)量為主要目的,對于教育管理的改革創(chuàng)新工作中,將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)充分利用起來,發(fā)揮其作用和價值實(shí)現(xiàn)中職教育管理的改革創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)其教育管理的現(xiàn)代化、信息化和數(shù)字化。而中職學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)教育管理改革創(chuàng)新這一發(fā)展目標(biāo),除了要積極利用信息技術(shù)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育管理平臺,還要為教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺中開展教育和管理工作提供新的手段和系統(tǒng),使教師和管理工作人員能通過此平臺對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效管理和監(jiān)督,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長和發(fā)展。比如,學(xué)校為教師和管理人員構(gòu)建一個可以教學(xué)和交流的平臺,管理人員和教育工作者通過此平臺可以實(shí)時掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理狀況,并針對教育和管理工作的進(jìn)度以及存在的問題進(jìn)行具體分析和研究,根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有資源將教育和管理進(jìn)行改革創(chuàng)新,以提高教育管理質(zhì)量和效率。

結(jié)語

綜上所述,在新時代背景下,我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展,為我國各行各業(yè)提供了新的發(fā)展路徑和方向,我國教育事業(yè)也不例外,中職教育管理在當(dāng)前信息時代,要想實(shí)現(xiàn)教育管理水平的不斷提升,在新時代下穩(wěn)定和諧健康發(fā)展,必須轉(zhuǎn)變校內(nèi)傳統(tǒng)管理和教育理念,針對單一傳統(tǒng)的教育和管理手段,為教師提供新的教育手段和教育方法,通過信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育和管理平臺促進(jìn)中職教育管理工作朝向現(xiàn)代化、信息化發(fā)展。并且,中職教育管理工作的改革創(chuàng)新,要以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、綜合能力和道德品質(zhì)為基礎(chǔ)前提,培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要的優(yōu)秀人才。