鄉(xiāng)村振興視域下青年人才參與社會治理實(shí)踐路徑

張正東

（長沙學(xué)院，長沙 410000）

新時代背景下，鄉(xiāng)村振興的主要工作目標(biāo)在于完善鄉(xiāng)村治理體系，促進(jìn)居民生活質(zhì)量提升，提高居民幸福指數(shù)，為建設(shè)美麗鄉(xiāng)村創(chuàng)造良好條件。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實(shí)施，為國家治理體系的完善提供了有利條件，越來越多的青年人才投入社會治理工作，成為我國國家治理體系的重要組成部分。同時，青年人才的加入為社會治理提供了創(chuàng)新思路，更新了治理觀念，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實(shí)施創(chuàng)造了有利條件，為國家治理體系的完善提供了便利。如今，大部分高校關(guān)注到大學(xué)生社會實(shí)踐問題，應(yīng)加快大學(xué)生參與社會實(shí)踐的步伐，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，為社會治理工作的有序開展貢獻(xiàn)力量。

一、鄉(xiāng)村振興視域下青年人才參與社會治理的重要意義

（一）有利于打造鄉(xiāng)村社會治理新格局

新時代背景下，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略得到了有效實(shí)施，鄉(xiāng)村治理工作有序展開，獲得了顯著成效。與此同時，我國大部分高校開展了大學(xué)生社會實(shí)踐課程，更多大學(xué)生等青年人才加入社會治理工作，在社會實(shí)踐活動中提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)并提高自身綜合能力，能夠在未來的社會工作中創(chuàng)造更大的價值，為社會發(fā)展提供創(chuàng)新力量。就目前來看，我國鄉(xiāng)村社會治理工作在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的指導(dǎo)下獲得了顯著成效，但在細(xì)節(jié)工作上還存在一定的問題。隨著青年人才參與社會治理的步伐加快，我國鄉(xiāng)村社會治理工作有了新力量的加持，能夠加快推進(jìn)鄉(xiāng)村社會治理工作進(jìn)程。隨著高校開展大學(xué)生社會實(shí)踐課程進(jìn)程的加快，越來越多的大學(xué)生參與到鄉(xiāng)村社會治理工作中，為鄉(xiāng)村社會治理貢獻(xiàn)力量，創(chuàng)新鄉(xiāng)村社會治理理念，豐富鄉(xiāng)村社會治理模式，促進(jìn)鄉(xiāng)村社會治理新格局的形成。自大學(xué)生深入鄉(xiāng)村社會治理工作以來，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略得到了有效落實(shí)。同時，突破了傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會治理理念，為鄉(xiāng)村社會治理理念提供了新思路，建立了符合時代發(fā)展潮流的鄉(xiāng)村治理體系，促進(jìn)了鄉(xiāng)村治理新格局的形成與發(fā)展。

（二）有利于提高居民生活水平

隨著鄉(xiāng)村社會治理工作的快速推進(jìn)，如今的鄉(xiāng)村生活環(huán)境得到了改善，鄉(xiāng)村居民生活質(zhì)量有了明顯提高，居民的基本生活需求也能夠得到滿足，幸福指數(shù)有了很大提升?？梢钥闯觯卩l(xiāng)村振興戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，我國鄉(xiāng)村社會治理工作的成果顯著。隨著信息時代的到來，鄉(xiāng)村居民能及時獲得外界信息，針對國家政策及社會環(huán)境的變化，提出自己的見解，并在鄉(xiāng)村社會治理工作中將自己的想法傳達(dá)給相關(guān)工作人員，為滿足鄉(xiāng)村居民的生活需要實(shí)施相應(yīng)的策略，進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村居民的生活質(zhì)量。在鄉(xiāng)村振興背景下，高校開展大學(xué)生社會實(shí)踐課程，能夠?yàn)猷l(xiāng)村社會治理工作增添活力，促進(jìn)鄉(xiāng)村社會治理格局的完善，在日常工作過程中，能過加強(qiáng)與鄉(xiāng)村居民之間的聯(lián)系，了解鄉(xiāng)村居民對社會治理工作的意見和建議，并針對相關(guān)建議進(jìn)行整改，促進(jìn)鄉(xiāng)村居民生活質(zhì)量的提高。我國實(shí)行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的根本目的在于提高鄉(xiāng)村居民的生活質(zhì)量。青年人才深入鄉(xiāng)村社會治理工作中，能提高社會治理的工作效率，深入鄉(xiāng)村居民群體，了解居民的日常生活狀態(tài)，為鄉(xiāng)村社會治理工作的有序開展創(chuàng)造有利條件。自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施以來，鄉(xiāng)村社會治理工作在生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)等方面都取得了顯著成效，為村民提供了良好的生活環(huán)境和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入。與此同時，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為依據(jù)，實(shí)施鄉(xiāng)村社會治理工作，完善了鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為村民提供了娛樂場所，豐富了村民的生活娛樂方式。除此之外，鄉(xiāng)村政府?dāng)U大了其服務(wù)范圍，利用信息技術(shù)增加了村民參與鄉(xiāng)村社會治理工作的方式方法，讓村民真正體驗(yàn)到了鄉(xiāng)村社會治理工作的成果。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興總體目標(biāo)

鄉(xiāng)村社會治理工作是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興總體目標(biāo)的關(guān)鍵，在鄉(xiāng)村振興視域下，我國高校對大學(xué)生社會實(shí)踐這一課程的重視程度有所提高，讓大學(xué)生深入鄉(xiāng)村社會治理工作中來，促進(jìn)鄉(xiāng)村社會治理工作的開展。有了青年人才參與鄉(xiāng)村社會治理工作，能夠快速推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新時代下，青年人才具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和綜合能力，在參與鄉(xiāng)村社會治理的過程中，能夠根據(jù)所學(xué)知識對治理理念進(jìn)行改良，根據(jù)不同地區(qū)的發(fā)展情況及社會環(huán)境選擇適合的社會治理理念，促使鄉(xiāng)村居民的生活環(huán)境進(jìn)一步得到改善，加快鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、青年人才參與社會治理工作存在的問題

（一）活動簡單化

青年人才參與社會治理工作的主要形式是高校開設(shè)社會實(shí)踐課程，目前來看，我國高校普遍開展了社會實(shí)踐課程，但在具體的社會實(shí)踐過程中仍存在很多問題。高校開展的社會實(shí)踐課程的類型較多，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置相關(guān)社會實(shí)踐，由于我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，高校對鄉(xiāng)村社會治理工作的關(guān)注較多，因此高校選擇的社會治理實(shí)踐活動也相對較多，以此讓大學(xué)生充分體驗(yàn)社會治理工作的艱辛。但部分高校在制定具體的實(shí)踐活動流程上缺少詳細(xì)規(guī)劃，相關(guān)負(fù)責(zé)教師也沒有對此進(jìn)行研究分析，導(dǎo)致學(xué)生對社會治理工作的認(rèn)識不足，影響實(shí)踐活動課程的最終效果。在進(jìn)行具體的鄉(xiāng)村社會治理工作的過程中，學(xué)校相關(guān)部門沒有對實(shí)踐活動內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，使其停留在表面工作上，導(dǎo)致大學(xué)生不能真正了解社會治理工作。

（二）流程形式化

在鄉(xiāng)村振興視域下，高校開展社會實(shí)踐課程的目的是增長學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生深入鄉(xiāng)村社會治理工作，為鄉(xiāng)村社會治理工作貢獻(xiàn)一份力量，加快鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但目前看來，部分高校大學(xué)生在社會治理工作過程中缺乏積極性，無法按照正規(guī)的工作流程進(jìn)行社會治理工作，高校教師對此缺乏重視，沒有對社會實(shí)踐活動進(jìn)行事前規(guī)劃和宣傳，導(dǎo)致學(xué)生對于社會治理工作缺乏積極性，在進(jìn)行具體工作的過程中無法領(lǐng)悟工作理念，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。目前，部分高校對實(shí)踐活動的重視程度并不高，尤其是社會治理工作，在開展活動前，學(xué)校相關(guān)部門缺乏規(guī)劃，導(dǎo)致活動過程中出現(xiàn)突發(fā)問題，影響實(shí)踐活動的繼續(xù)進(jìn)行，學(xué)生失去對實(shí)踐活動的興趣，只是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)而進(jìn)行實(shí)踐活動，工作過程中也只是流于形式進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)，缺乏主動性，無法達(dá)到期望效果。由于缺乏事前規(guī)劃，活動時間不充足，原本制定的學(xué)習(xí)任務(wù)無法進(jìn)行。長此以往，學(xué)生對于學(xué)校開展的社會實(shí)踐課程的積極性會有所降低，無法實(shí)現(xiàn)開展實(shí)踐活動的最終目的。

（三）工作內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

新時代背景下，鄉(xiāng)村治理工作模式需要根據(jù)時代發(fā)展潮流進(jìn)行創(chuàng)新，當(dāng)青年人才滲入鄉(xiāng)村社會治理工作中，會根據(jù)自身掌握的專業(yè)知識對傳統(tǒng)的工作內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，從而促進(jìn)鄉(xiāng)村社會治理工作的推進(jìn)。目前，大多數(shù)參與鄉(xiāng)村社會治理工作的青年人才為高校學(xué)生，高校通過開展社會實(shí)踐課程來鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但由于鄉(xiāng)村社會治理工作的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對于參與社會實(shí)踐活動的積極性和主動性降低，同時也會阻礙鄉(xiāng)村社會治理工作的有序開展。

三、青年人才參與社會治理實(shí)踐路徑探究

（一）做好前期規(guī)劃

在鄉(xiāng)村振興視域下，青年人才參與社會治理的形式需要創(chuàng)新，根據(jù)不同情況做出不同的調(diào)整，加快實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興目標(biāo)。青年人才參與社會治理實(shí)踐的方式以高校開展社會實(shí)踐活動為主，但由于部分高校對社會實(shí)踐活動缺乏重視，沒有進(jìn)行前期規(guī)劃，社會實(shí)踐活動沒能得到有效落實(shí)，未達(dá)到預(yù)期效果。因此，在參與社會治理實(shí)踐前，需要進(jìn)行前期規(guī)劃，真正落實(shí)高校社會實(shí)踐活動，提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)能力。

首先，高校需要在開展社會實(shí)踐活動之前將教學(xué)資源進(jìn)行整合，聯(lián)合學(xué)校多個部門溝通協(xié)作開展社會實(shí)踐活動，從多個專業(yè)領(lǐng)域選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐課題，進(jìn)一步提高大學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。其次，社會實(shí)踐活動的指導(dǎo)教師需要發(fā)揮引領(lǐng)作用，為大學(xué)生具體的實(shí)踐活動提供指導(dǎo)性意見，避免在社會實(shí)踐活動過程中出現(xiàn)失誤，影響實(shí)踐活動的最終效果。此外，在開展社會實(shí)踐活動前，指導(dǎo)教師需要根據(jù)實(shí)踐課題進(jìn)行充分的研究，將理論知識與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，讓大學(xué)生充分了解社會治理工作的相關(guān)理念。同時，需要制定整個社會實(shí)踐活動的具體規(guī)劃，為階段性實(shí)踐活動提供指導(dǎo)思路，并將事前規(guī)劃有效落實(shí)，確保達(dá)到期望的成果，進(jìn)而為社會治理工作提供有利條件。實(shí)踐活動是高校學(xué)生提高專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，如今越來越多的高校開展了社會實(shí)踐活動，以此來提高大學(xué)生的綜合能力。在鄉(xiāng)村振興視域下，高校開展社會實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生參與鄉(xiāng)村社會治理，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)專業(yè)能力，并為鄉(xiāng)村社會治理工作的有序開展創(chuàng)造有利條件。

（二）重視實(shí)踐流程，完善工作對接機(jī)制

在鄉(xiāng)村振興視域下，高校加快了社會實(shí)踐活動的步伐，讓大學(xué)生積極參與到鄉(xiāng)村社會治理工作中，但由于實(shí)踐活動的具體流程過于形式化，實(shí)踐成果不顯著，影響了大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)能力的提高。因此，在未來大學(xué)生參與鄉(xiāng)村社會治理的實(shí)踐活動中，校方需要重視社會實(shí)踐活動，尤其是大學(xué)生參與鄉(xiāng)村社會治理工作的具體流程，校方需要針對不同的工作制訂具體規(guī)劃，并要求大學(xué)生嚴(yán)格按照工作規(guī)劃完成實(shí)踐流程，通過實(shí)踐活動真正做到了解基層社會治理工作，進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。

除此之外，要進(jìn)一步完善高校與基層社會治理單位的工作對接機(jī)制，加強(qiáng)溝通協(xié)作，為鄉(xiāng)村社會治理工作的有序開展提供有利條件。同時，要通過社會實(shí)踐提高大學(xué)生的綜合能力，為日后參與社會工作奠定基礎(chǔ)。校方需要針對大學(xué)生在鄉(xiāng)村社會治理工作中存在的問題進(jìn)行分析探討，并通過與指導(dǎo)教師及鄉(xiāng)村社會治理工作辦公人員進(jìn)行溝通，了解問題出現(xiàn)的原因并提出具體的解決措施，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實(shí)施營造良好環(huán)境，同時為鄉(xiāng)村社會治理工作的有序開展提供有利條件，進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容，重視實(shí)踐成果

在鄉(xiāng)村振興視域下，高校開展社會實(shí)踐活動需要創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)社會實(shí)踐活動的趣味性，為大學(xué)生提供展現(xiàn)其綜合能力的平臺，提高大學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性和主動性，為鄉(xiāng)村社會治理工作增添活力。從目前來看，部分高校開展的社會實(shí)踐活動缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致大學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性不高，影響鄉(xiāng)村社會治理工作的開展。因此，高校及基層社會治理單位應(yīng)關(guān)注到這一點(diǎn)，創(chuàng)新鄉(xiāng)村社會治理工作的具體內(nèi)容，完善社會治理工作的流程。高校需要對社會實(shí)踐單位進(jìn)行走訪，深入了解社會治理工作的具體流程及工作內(nèi)容，針對不同流程的工作內(nèi)容進(jìn)行改良創(chuàng)新，融合信息技術(shù)，記錄工作流程，展示大學(xué)生的工作成果，強(qiáng)化實(shí)踐育人的工作成果，從而到達(dá)社會實(shí)踐活動的期望成果。

與此同時，在高校大學(xué)生參與鄉(xiāng)村社會治理工作的過程中，應(yīng)充分利用信息技術(shù)，實(shí)時記錄大學(xué)生的具體工作，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，研究目前工作過程中存在的問題，針對具體問題提出解決措施，對大學(xué)生的鄉(xiāng)村社會治理工作成果進(jìn)行展示，利用新媒體平臺進(jìn)行宣傳，帶動更多青年人才參與到鄉(xiāng)村社會治理工作中來，加快鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié) 語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對我國鄉(xiāng)村社會治理工作發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，加上青年人才的參與，能夠快速推進(jìn)鄉(xiāng)村社會治理工作進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村社會治理工作的總體目標(biāo)。從目前來看，在鄉(xiāng)村社會治理工作的過程中仍然存在一些問題，這在一定程度上會阻礙鄉(xiāng)村振興工作的發(fā)展進(jìn)程，影響鄉(xiāng)村的發(fā)展。為促進(jìn)鄉(xiāng)村居民生活質(zhì)量的提高，加快鄉(xiāng)村治理總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要創(chuàng)新鄉(xiāng)村社會治理理念，結(jié)合青年人才對治理工作的建議，對目前的鄉(xiāng)村社會治理工作內(nèi)容加以改進(jìn)，進(jìn)一步完善鄉(xiāng)村社會治理工作流程，為鄉(xiāng)村發(fā)展創(chuàng)造有利條件。