智慧教育環(huán)境下教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式的研究

張鑫?楊彥輝

摘要：智慧教育環(huán)境下教育城域網(wǎng)組網(wǎng)的建設，目的是通過網(wǎng)絡信息化的建設，實現(xiàn)互通互聯(lián)、資源共享均衡發(fā)展教育，為學生創(chuàng)造良好的信息化學習環(huán)境。筆者就區(qū)域內中小學校園網(wǎng)建設現(xiàn)狀、組網(wǎng)建設的意義入手，結合“運營商承載的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式；自組鏈路的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式；運營商與自組鏈路相結合的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式”等方法，探索出適合城域網(wǎng)組網(wǎng)的最好模式，保證教育城域內網(wǎng)絡暢通無阻，聯(lián)系緊密，形成統(tǒng)一的教育力量，使優(yōu)質學校發(fā)揮帶動作用，提升村鎮(zhèn)與一些教育力量薄弱的學校的教學水平，促進城域組網(wǎng)內各學校教育的均衡發(fā)展。

關鍵詞：智慧教育；城域網(wǎng)；教育；現(xiàn)狀；意義；組網(wǎng)模式

本文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題《智慧教育環(huán)境下教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式的研究》的研究成果，課題立項號：GS[2022]GHB0064。

張鑫（1981.04-），男，漢族，甘肅蘭州，本科，一級教師，研究方向：中小學信息技術；

楊彥輝（1989.02-），女，漢族，甘肅蘭州，本科，一級教師，研究方向：小學美術教學。

無論是信息化教育1.0行動還是2.0行動，其目的都是為了建設智慧教育環(huán)境，為教育教學搭建一個跨時代的資源共享暢通渠道，使一個城域內的各個教育教學資源通過區(qū)域網(wǎng)絡信息可以共享，真正建成數(shù)字校園、信息素養(yǎng)、資源普及，空間全覆蓋的智慧教育。讓每個教師都能根據(jù)學科教學需要和成長需要，從城域網(wǎng)絡資源中找到需要的教學資源，讓學校之間也能分享資源和經(jīng)驗，消除信息孤島，從而實現(xiàn)互聯(lián)互通、方便、快捷、智能的教學環(huán)境，保證各科教師能在城域網(wǎng)豐富資源的幫助下，為學生提供優(yōu)質的教育教學服務，高效完成教學任務。

一、區(qū)域內中小學校園網(wǎng)建設現(xiàn)狀及需求

信息時代，信息化教學已經(jīng)成為一種趨勢，信息技術、網(wǎng)絡技術與資源等信息技術滲透在各個階段的不同課堂教學中，用自己的優(yōu)勢與方式刷新教學觀念、教學方式、學習理念和學習方式，給課堂教學帶來了改變。但是筆者在調查中發(fā)現(xiàn)，目前好多區(qū)域內校園網(wǎng)建設不是很理想，還需要更多、更先進的信息技術的支持，才能實現(xiàn)互聯(lián)互通的目標，教師才能在教學中靈活、方便地運用城域網(wǎng)資源。

首先，部分中小學從表面上看，校園區(qū)域網(wǎng)和外網(wǎng)已經(jīng)完成了搭建工作，教師和學生也能從校園網(wǎng)上獲得一些相應的教學信息和學習資料。但是技術受限，校園區(qū)域網(wǎng)的建設會經(jīng)常在運行中出現(xiàn)故障，有些窗口只有窗口，打不開、進不去，難以實現(xiàn)實時的運用與呈現(xiàn)，導致校園網(wǎng)如聾人的耳朵，只能看不能用。

其次，中小學校園網(wǎng)的建設是為了更好的服務教學和學生，可惜有些學校的區(qū)域網(wǎng)只有框架無實質內容，或者沒有專業(yè)的技術人員，對于網(wǎng)絡實施維護和管理不到位，內容資源得不到及時更新，教師與學生無法在校園網(wǎng)上找到自己需要的東西，無法滿足教與學的需求。

第三，中小學校園網(wǎng)的建設只有數(shù)字化管理、數(shù)字化教學的框架，沒有為學生建設網(wǎng)絡資料庫，讓學生能自由在校園網(wǎng)上放心娛樂，如閱讀、一些啟智類的游戲、文字游戲等，也沒有學生需要的各種各樣的資料，學生還要通過外網(wǎng)去尋找需要的學習資料或課外讀物等，使校園網(wǎng)沒有發(fā)揮它應有的作用。

所以，要想讓中小學校園網(wǎng)的建設真正服務于教學和學生，不但要數(shù)字化管理、數(shù)字化教學、協(xié)同運用三者結合起來設計，為學生設計優(yōu)質的云課堂、數(shù)字資源庫、豐富的工具軟件、數(shù)字圖書館、游樂園地等，還要為學生設計交流廣場、興趣廣場等，要讓學生把學習與娛樂結合起來，才能真正發(fā)揮校園網(wǎng)全面服務于學生和教師助手的作用，實現(xiàn)網(wǎng)絡化、信息化的教育教學目的。

二、智慧教育環(huán)境下城域網(wǎng)組網(wǎng)建設對于教學的意義

（一）城域網(wǎng)組網(wǎng)的建設與運用有利于教學信息化的科學發(fā)展

在信息時代，雖然獲取信息、資源以及溝通都很方便，似乎也能滿足一些信息化的教學需要。但只有教師知道大環(huán)境下，沒有針對性的校園網(wǎng)，教師尋找教學資源等于是網(wǎng)海撈針，要浪費很多的時間不說，找到的資源針對性也不強。智慧教育環(huán)境下城域網(wǎng)組網(wǎng)的建設與運用，能把城域內各個相似相近的教學研究、教學資源等集中在一起，能為教師高效、精準地提供教學資源與學習資料，為教師的教學與自我成長助力，有利于教育教學信息化的科學發(fā)展。

首先，智慧教育環(huán)境下城域網(wǎng)組網(wǎng)的建設，能使城域內各個學校的教育資源、教學研究流通起來，共享到各個學校，尤其是偏遠的周邊村鎮(zhèn)學校與教學資源薄弱的周邊學校，保證義務教育教學能均衡發(fā)展，保證每一個學生都能享受到良好、高質的教育資源，從而全面提升城域網(wǎng)內各學校的教育教學質量，為學生提供豐富、高質量的教學資源，滿足學生的學習需求，為學生發(fā)展奠定堅實的基礎。

其次，智慧教育環(huán)境下城域網(wǎng)組網(wǎng)的運用，能更好地發(fā)揮優(yōu)質學校的輻射帶動作用，擴大優(yōu)質教育資源的覆蓋面，鼓勵學校之間建立聯(lián)盟，建立科學的幫扶模式和集團模式，讓教師帶動教師、學生影響學生，學校推動學校，互相促進，相互作用，共同發(fā)展。比如，優(yōu)質學校的教師，在備課時可以帶著偏遠村鎮(zhèn)或者師資薄弱學校的教師一起在線備課交流，讓教師的教學思想、理念活動起、豐富起來，讓教師從備課開始就改變與提升課堂教學。這樣既能提升教師的教學能力，也能增強教師的成就感。再如，優(yōu)質學校的學生在城域網(wǎng)的個人空間或者公共交流平臺，發(fā)表自己學習成就、興趣、閱讀的書目、創(chuàng)作的作品等，村鎮(zhèn)學生通過城域網(wǎng)看到不但能用評論、留言的方式進行交流，還能極大地影響他們，帶動這些教育力量薄弱的學校里的學生，使他們也提升認識，通過城域網(wǎng)拓展學習渠道，積極參與等。如此，既能發(fā)揮教師、學校輻射性的帶動作用，也能發(fā)揮學生輻射性的帶動與影響作用，從而形成城域內良好的教育大環(huán)境，推動網(wǎng)絡與信息化教育教學的發(fā)展。

第三，智慧教育環(huán)境下城域網(wǎng)組網(wǎng)的運用，能很好地加強校園寬帶網(wǎng)的建設，讓教師之間、學生之間，師生之間的溝通更方便，交流、互動更及時。尤其打造校園良好、暢通、快速的網(wǎng)絡環(huán)境，也能讓師生擁有自己的實名網(wǎng)絡空間環(huán)境，能滿足學生自主交流、滿足教學互動的同時，還能培養(yǎng)學生的社交能力，提升教師的教學水平。比如，教師在備課時遇到了一些問題，打開微信、QQ或者任何社交平臺，就能快速與其他教師連線請教問題，使問題及時得到解決。再如，在課堂上教師要為學生連接網(wǎng)絡上的一些視頻資料時，也不會因為卡頓影響教學的流暢性與進度等。這對于信息化教學來說是一種極大的促進，也是數(shù)字化教學與數(shù)字化教學管理發(fā)展的必備條件。

（二）城域網(wǎng)組網(wǎng)的建設與運用有利于各學校數(shù)據(jù)共享與管理

筆者研究發(fā)現(xiàn)，教育城域網(wǎng)的建設與運用，能夠讓各個學校的數(shù)據(jù)共享，不但能完善學生數(shù)據(jù)與管理辦法，為學生建立統(tǒng)一的信息化數(shù)字檔案，讓各個學校都能看到每一個學校每一個學生的實際情況，方便為學生對接學校做準備，還能了解不同學校學生的綜合素質、學習情況，以此為基礎會給綜合研評學校的教育教學水平，做好資源的及時調配，避免城域網(wǎng)中各個學校教育教學水平出現(xiàn)兩極分化，嚴重影響城域網(wǎng)內教育教學的發(fā)展。另一方面，教育城域網(wǎng)的建設與運用還能讓各學?？吹讲煌瑢W校的師資水平。比如，教師的職稱情況、教師的獲獎情況、教學研究成果、教師的成長情況等，以便互相交流學習，推動全城域內的教育教學的均衡發(fā)展。

（三）城域網(wǎng)組網(wǎng)的建設與運用有利于學校之間的信息發(fā)布

任何時候為了推動教學的發(fā)展，各個學校之間都會互通有無，傳遞方方面面的教育信息。過去條件有限，傳遞信息得一個一個打電話，甚至直接到學校通知?，F(xiàn)在城域網(wǎng)組網(wǎng)的建設與運用，極大地方便了學校之間的信息發(fā)布，打破了信息流通的障礙。

首先，教育城域網(wǎng)的運用，使各個學校的信息互聯(lián)互通，方便了教育管理部門給各學校發(fā)布教育信息，讓學生與學生之間也能信息暢通，保證信息的有效性，也保證傳遞的方便性與及時性。比如，教育管理部門要給各個學校發(fā)布有關教育信息，通過網(wǎng)絡上的任何平臺，一健就能分分鐘傳遞到各學校管理者的手中，極大地方便了教學管理與任務的推進。

其次，教育城域網(wǎng)的建立，還能在教育管理部門的主導下，通過他們的官網(wǎng)，把管轄內的各個學校用圖片、文字、短視頻的形式展示出來，讓全國各地的朋友們通過城域內的官網(wǎng)，都能了解本城域網(wǎng)內每個學校的實際情況，如教學水平、地理位置、生源情況、師資情況等，為后期的走出去，請進來的交流學習創(chuàng)造條件、做好準備。

第三，教育城域網(wǎng)的建立，讓各學校都能通過官網(wǎng)主頁發(fā)布自己學校的有關信息，為城域網(wǎng)內各學校做好宣傳的同時，也方便教育管理部門和其他地域學校的訪問、了解。同時，教育管理部門也可以通過城域網(wǎng)內不同學校的主頁，通過每個教師的社交軟件、公布的E-mail等，了解教師的個人情況，掌握各學校的教育資源，從而為網(wǎng)絡時代的信息化交流、信息化教學創(chuàng)造條件，提供可靠的基礎保障。

三、智慧教育環(huán)境下城域網(wǎng)的組網(wǎng)模式

顧名思義教育城域網(wǎng)，就是在一定的區(qū)域范圍內，建立起一個連接本區(qū)域內教育教學業(yè)務與資源的網(wǎng)絡通道，把本地域內教育局管轄的單位、學校以及教研單位等連起接起來，方便資源共享、信息發(fā)布、教育教學交流，方便教師、學生的綜合管理，方便教育局通過網(wǎng)絡了解每一個學校的教學情況、師資情況，從而以此作為考核評價學校綜合教育水平的依據(jù)，還能方便本區(qū)域內各學校的宣傳與教育教學的推廣等。因此，為了讓智慧教育環(huán)境下城域網(wǎng)組網(wǎng)建設與運用發(fā)揮一定的作用，確實給教育教學賦能，助力于學生各方面的學習，推動本區(qū)域整體教學的發(fā)展，就要保證城域網(wǎng)組網(wǎng)暢通無阻、正常運用。這就需要各地區(qū)根據(jù)城域的情況，選擇恰當、科學的組網(wǎng)、建網(wǎng)模式：

（一）運營商承載的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式

“術業(yè)有專攻，聞道有先后”，雖然是在信息時代，人們的生活被網(wǎng)絡包圍著，每個人都會運用網(wǎng)絡學習、生活、工作。但是無論是教育局或學校，作為一個以教育教學為主體的機構，對于專門的網(wǎng)絡技術，尤其是組建一個能覆蓋城域網(wǎng)絡通道還是缺乏一定的技術支持。所以，為了教育城域網(wǎng)組網(wǎng)的順利運用，高效組建，就要請專業(yè)團隊來建設，就是要選擇運營商承載模式。也就是依托電信或者移動建成商用的、且有專屬權的區(qū)域網(wǎng)。讓他們用自己的網(wǎng)絡資源與設備，為教育城域建立一個主網(wǎng)，然后通過這個主網(wǎng)主通道再把各個學校通過網(wǎng)絡連接起來，實現(xiàn)互聯(lián)互通，資源共享，交流、溝通方便的目的。運營商承載的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)的模式，其優(yōu)勢就是教育局或者學校不用專門的技術團隊，整個的網(wǎng)絡維護、運行，都由運營商來維護、管理，保證教育城域網(wǎng)的正常運用，提高教育局與學校之間，學校與學校之間的溝通、交流，發(fā)布信息、分享資源的效率與速度，使各個優(yōu)質學校的資源、師資，能輻射到城域網(wǎng)內各個落后、偏僻的村鎮(zhèn)學校，實現(xiàn)教育資源的均衡性分布，保證城域網(wǎng)內各學校發(fā)展的穩(wěn)步性。

（二）自組鏈路的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式

新時代我們的生活和工作，離不開信息技術，更離不開網(wǎng)絡。網(wǎng)絡與信息技術似乎能滿足我們一切的需求，如學習、工作、出行、購物等等，網(wǎng)絡與信息技術成了人們生活中必不可缺少的助手。在這個基礎上，要建設教育城域網(wǎng)組網(wǎng)，教育局、學?；蛘呦嚓P的部門，可以培養(yǎng)自己的信息技術與網(wǎng)絡運用的專業(yè)技術人才，以教育局為中心，建立一個能連通各個學校，能助力教育與管理與發(fā)展的總網(wǎng)站，再給各個學校建立校園區(qū)域網(wǎng)，通過終端端口，鏈接各個學校的區(qū)域網(wǎng)。用這個方式自建組網(wǎng)建設模式，也能為各個學校拓展網(wǎng)絡空間，幫助他們建立主頁，運行網(wǎng)絡，使各學校的寬帶快速、流暢、不卡頓，從而全方位地服務教師的教學，助力學生的學習，使師生在校園網(wǎng)上自由進行閱讀、學習、創(chuàng)作，為師生打造一個健康、快速的網(wǎng)絡環(huán)境。當然，運用自組鏈路的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式的優(yōu)勢是，能有力培養(yǎng)自己的技術人才，讓他們隨時為城域網(wǎng)服務，保持網(wǎng)絡的暢通無阻，能讓教師自如運用，提升教學水平，豐富課堂內容。也能讓學生隨時通過城域網(wǎng)查資料、看新聞、與同學交流等，增長學生見識，提升學生的知識積累。

（三）運營商與自組鏈路相結合的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式

教育城域網(wǎng)組網(wǎng)的設想、設計、建設等，其一切的目的都是為了更好地服務于教學，提高課堂教學效率，為區(qū)域內的學生建立一個良好的、高效的信息化學習環(huán)境，推動城域內教育教學的發(fā)展。所以，在選擇教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式的時候，除了運營商承載的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式與自組鏈路的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式之外，還可以有第三種選擇，就是運營商與自組鏈路相結合的教育城域網(wǎng)組網(wǎng)模式。這種教育城域網(wǎng)組網(wǎng)的設計與組建模式，能把運營商的網(wǎng)絡、信息技術專業(yè)與教育教學專業(yè)、特點結合起來，使城域網(wǎng)的組網(wǎng)與建網(wǎng)過程更有針對性、有目的性，也能避免很多的彎路，直指教育核心，滿足教育需要，滿足城域內教育教學的信息技術與網(wǎng)絡的需要，從而為學生創(chuàng)建一個良好的信息化學習環(huán)境，促進學生全面學習、全面成長，使學生成為運用信息化學習的新時代少年。

四、結束語

總之，智慧教育環(huán)境下教育城域網(wǎng)組網(wǎng)的建設，對于某一個區(qū)域內各學校的教育教學發(fā)展有一定的推動作用，有利于教師教學水平的提升，學生知識與能力的積累。因此，在教育城域網(wǎng)組網(wǎng)建設的過程中，要考慮區(qū)域內的實際情況等，選擇科學、高效的模式建立暢通無阻的網(wǎng)絡平臺，為各個學校與師生創(chuàng)設一個信息化工作與學習的環(huán)境。打通教育局與各學校，學校與學校之間聯(lián)系，實現(xiàn)互通互聯(lián)、資源共享、信息發(fā)布、交流、溝通、互幫互助的教育集團，更好地發(fā)揮教育資源，實施有效教學，從而推動教育城域網(wǎng)內各學校教育教學的發(fā)展。

作者單位：張鑫 甘肅省蘭州市西固區(qū)教育局

楊彥輝 甘肅省蘭州市七里河區(qū)彭家坪學校

參? 考? 文? 獻

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