數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職院校智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群建設(shè)路徑探索

楊清源 楊天山 林漫森

【摘要】本文闡明數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)財(cái)經(jīng)人才提出的新要求，探索數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職院校智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群的建設(shè)路徑，提出厘清專業(yè)間的耦合度以形成關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的特色優(yōu)質(zhì)智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群、特色專業(yè)對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈以構(gòu)建具有前瞻性的專業(yè)群目標(biāo)、推進(jìn)產(chǎn)教深度融合以構(gòu)建高質(zhì)量智慧財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、開發(fā)跨界融合數(shù)字化智慧教學(xué)資源以構(gòu)建書證融通的專業(yè)群課程體系、融入財(cái)經(jīng)行業(yè)全要素以構(gòu)建常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量診改方式等策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字經(jīng)濟(jì) 高職院校 智慧財(cái)經(jīng) 專業(yè)群建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）21-0121-04

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能和區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的迅猛發(fā)展，企事業(yè)單位財(cái)經(jīng)類崗位智能化元素大量涌現(xiàn)，對(duì)高技術(shù)應(yīng)用型智慧財(cái)經(jīng)技能人才的需求與日俱增。高職院校作為高技術(shù)應(yīng)用型智慧財(cái)經(jīng)技能人才培養(yǎng)的重要陣地，如何以“雙高計(jì)劃”為契機(jī)，構(gòu)建智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群成為研究的熱點(diǎn)問題之一。高職院校要深入剖析數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)財(cái)經(jīng)人才的素質(zhì)與技能需求，從專業(yè)關(guān)聯(lián)性、專業(yè)群目標(biāo)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、課程體系、教師能力提升以及專業(yè)診改等多方面提出智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群建設(shè)路徑，為推動(dòng)高職院校構(gòu)建智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群提供借鑒。

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)財(cái)經(jīng)人才提出的新要求

（一）數(shù)字技能和數(shù)據(jù)分析能力新要求

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，越來越多的企業(yè)開始利用數(shù)字化工具和平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而優(yōu)化生產(chǎn)組織、經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷，不斷提高運(yùn)營(yíng)效率，降低運(yùn)營(yíng)成本，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這就要求財(cái)經(jīng)從業(yè)人員不僅要熟練掌握電子表格、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、編程語言等工具的使用方法，能夠有效地處理和分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，而且要了解機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)和人工智能等技術(shù)，以及數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、信息安全管理等方面的知識(shí)，以便在大數(shù)據(jù)環(huán)境下進(jìn)行更加高效的數(shù)據(jù)挖掘、趨勢(shì)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)等工作，防止企業(yè)出現(xiàn)核心財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)和商業(yè)機(jī)密泄露。同時(shí)要求財(cái)經(jīng)人才具備數(shù)據(jù)可視化轉(zhuǎn)換能力，能將復(fù)雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的圖形和表格，以便更好地向投資者、客戶和管理層傳遞信息，幫助決策者提高決策的科學(xué)性。以銀行業(yè)為例，據(jù)智聯(lián)招聘統(tǒng)計(jì)，2020年銀行數(shù)據(jù)工程師、人工智能、軟件研發(fā)和產(chǎn)品經(jīng)理的數(shù)字化崗位招聘職位數(shù)環(huán)比增速分別為163.9%，128.1%，84.6%和9.1%。由此可見，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下財(cái)經(jīng)人才若具有數(shù)字技能和數(shù)據(jù)分析能力則更受用人單位歡迎，更符合企業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)人才的需求。

（二）創(chuàng)新思維和適應(yīng)變化能力新要求

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展使得企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境更加復(fù)雜和多變，由于商業(yè)環(huán)境、市場(chǎng)需求和消費(fèi)者行為都發(fā)生了巨大變化，企業(yè)的投資與融資等業(yè)務(wù)的操作也變得更加信息化、智能化和自動(dòng)化，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)已經(jīng)不足以應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來的全方位變革。這就要求財(cái)經(jīng)人才具備創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，敢于嘗試新事物、新方法、新技術(shù)，不斷探索和試錯(cuò)，善于思考和發(fā)掘新的商業(yè)機(jī)會(huì)，通過數(shù)據(jù)分析與技術(shù)應(yīng)用等手段提高財(cái)經(jīng)決策的效率、精準(zhǔn)度，不斷創(chuàng)新解決方案，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)沖擊下的商業(yè)環(huán)境變化中做到自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)更新知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻保持開放的心態(tài)和敏銳的洞察力，迅速地調(diào)整和優(yōu)化自己的財(cái)經(jīng)思路和行動(dòng)。以銀行業(yè)為例，傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)正逐漸受到互聯(lián)網(wǎng)金融、移動(dòng)支付、P2P借貸、虛擬貨幣等新興業(yè)務(wù)形式的沖擊，過去主要依靠網(wǎng)點(diǎn)和柜員提供服務(wù)的模式已經(jīng)無法滿足用戶的多樣化和個(gè)性化需求。如果財(cái)經(jīng)人才具備創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能夠及時(shí)捕捉市場(chǎng)變化、了解客戶需求，并能快速做出反應(yīng)和調(diào)整，提高業(yè)務(wù)效率和客戶滿意度，那么將更加符合銀行業(yè)的要求。

（三）跨職能團(tuán)隊(duì)合作的技能新要求

隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式和商業(yè)模式正在發(fā)生巨大變化，越來越多的企業(yè)業(yè)務(wù)重心從傳統(tǒng)業(yè)務(wù)向數(shù)字化業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移，財(cái)經(jīng)業(yè)務(wù)工作的復(fù)雜性和多元化的任務(wù)需求變得越來越多，業(yè)務(wù)之間的界限變得越來越模糊，跨界競(jìng)爭(zhēng)、重組升級(jí)以及降維打擊現(xiàn)象層出不窮。這就需要財(cái)經(jīng)人才在掌握豐富的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、外貿(mào)專業(yè)知識(shí)和數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理、信息技術(shù)、市場(chǎng)推廣等方面知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠與技術(shù)人員、市場(chǎng)營(yíng)銷人員等進(jìn)行高效的溝通和協(xié)作，建立良好的溝通平臺(tái)，能運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)深入了解業(yè)務(wù)需求和用戶需求，將財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)或外貿(mào)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)相結(jié)合，推動(dòng)資源共享和多方合作，幫助企業(yè)更好地了解外貿(mào)業(yè)務(wù)狀況、財(cái)務(wù)狀況和市場(chǎng)趨勢(shì)，以便做出更明智的決策，為企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)服務(wù)。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職院校智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群的建設(shè)路徑

（一）厘清專業(yè)間的耦合度，形成關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的特色優(yōu)質(zhì)智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群

國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出要建設(shè)高水平高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)群?？梢姼呗氃盒I(yè)群建設(shè)是全面貫徹落實(shí)職業(yè)教育改革的重要舉措，它標(biāo)志著高職院校專業(yè)建設(shè)不再是以單一專業(yè)發(fā)展的模式進(jìn)行，而是以多個(gè)專業(yè)形成群網(wǎng)絡(luò)的模式發(fā)展，財(cái)經(jīng)專業(yè)也不例外。

高職院校構(gòu)建智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群必須對(duì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研與論證，以確定它們之間的相互作用和影響，從而厘清財(cái)經(jīng)類專業(yè)間的耦合度。2021年3月，教育部在頒布職業(yè)教育專業(yè)目錄中，財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類共有8類共44個(gè)專業(yè)，專業(yè)群建設(shè)可選擇性較多，此時(shí)高職院校必須結(jié)合自身特色專業(yè)實(shí)際對(duì)專業(yè)開設(shè)情況進(jìn)行評(píng)估，全面厘清44個(gè)財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類中專業(yè)間的耦合度，形成關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的聚類，并選擇專業(yè)群的核心專業(yè)。同時(shí)，根據(jù)數(shù)字化、智能化和信息化融合的可能性，選擇計(jì)算機(jī)類等非財(cái)經(jīng)類專業(yè)作為關(guān)聯(lián)專業(yè)，構(gòu)建核心專業(yè)與關(guān)聯(lián)專業(yè)相連相通的專業(yè)群網(wǎng)絡(luò)。

例如，NC高職院校一直以來的特色優(yōu)質(zhì)專業(yè)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)，而其開設(shè)的其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)影響力較弱，那么該校就應(yīng)該以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)為智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群建設(shè)的核心專業(yè)，將其他財(cái)經(jīng)專業(yè)作為主相關(guān)專業(yè)，將大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用、人工智能技術(shù)應(yīng)用和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)作為次相關(guān)專業(yè)，最終形成一個(gè)既互相支持、協(xié)作緊密，又具有強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的特色優(yōu)質(zhì)智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群（如圖1所示），為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)智慧財(cái)經(jīng)人才。

（二）特色專業(yè)對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建具有前瞻性的專業(yè)群目標(biāo)

專業(yè)群目標(biāo)是構(gòu)建智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群的核心內(nèi)容，建設(shè)高水平專業(yè)群首先要設(shè)置具有前瞻性的專業(yè)群目標(biāo)。

一是致力于推進(jìn)智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群高水平發(fā)展的目標(biāo)。以核心專業(yè)為基礎(chǔ)、圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈和職業(yè)崗位群構(gòu)建智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群。例如，NC高職院校的特色專業(yè)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)，因此其應(yīng)該瞄準(zhǔn)跨境貿(mào)易、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)管理、智慧財(cái)稅等新興業(yè)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)，整合專業(yè)特色優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)資源共享最大化，推動(dòng)專業(yè)契合產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，漸進(jìn)提升育人質(zhì)量，不斷推動(dòng)智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群向高水平發(fā)展。

二是助推實(shí)現(xiàn)區(qū)域高水平財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。例如，NC高職院校坐落在大西南，面向北部灣，處于“一帶一路”的重要節(jié)點(diǎn)省會(huì)城市，其所處地區(qū)明確提出加快打造面向東盟的國(guó)際交往中心、先進(jìn)制造中心、科技創(chuàng)新中心、服務(wù)貿(mào)易中心、交通物流中心、消費(fèi)中心、金融中心，因此在智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群建設(shè)中應(yīng)主動(dòng)、精準(zhǔn)、深度對(duì)接地區(qū)的財(cái)稅行業(yè)、金融產(chǎn)業(yè)、跨境貿(mào)易等重點(diǎn)領(lǐng)域，推動(dòng)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群深度契合，落實(shí)專業(yè)群的服務(wù)面向與技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新點(diǎn)，在助推區(qū)域高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中彰顯專業(yè)群的特色和優(yōu)勢(shì)，提升專業(yè)群服務(wù)社會(huì)的影響力。

三是著力實(shí)現(xiàn)培育高素技術(shù)技能型財(cái)經(jīng)人才目標(biāo)。智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群要堅(jiān)持高水平專業(yè)群對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的人才定位，精準(zhǔn)細(xì)化每個(gè)專業(yè)相對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，立足于校企共培模式，專注培養(yǎng)技能精湛、專業(yè)知識(shí)深厚和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)經(jīng)行業(yè)新生代財(cái)經(jīng)人才，并加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)注，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方案，確保培養(yǎng)的人才符合市場(chǎng)需求，提高就業(yè)對(duì)口率與學(xué)生就業(yè)滿意度。

（三）推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建高質(zhì)量智慧財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院

高職院校進(jìn)行高質(zhì)量的產(chǎn)教融合、校企合作是專業(yè)群建設(shè)的重要內(nèi)容，也是智慧財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)建設(shè)高水平專業(yè)群的重要方式。智慧財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)應(yīng)以社會(huì)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，以職業(yè)核心能力培養(yǎng)、高質(zhì)量學(xué)生就業(yè)為基本目標(biāo)，重新打造融合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、信息化、智能化、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等前沿科學(xué)技術(shù)的財(cái)經(jīng)典型業(yè)態(tài)，形成“互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)”、產(chǎn)業(yè)進(jìn)校、崗位實(shí)戰(zhàn)結(jié)合的人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地群。把案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐融入課程教學(xué)，體現(xiàn)互聯(lián)、共享的生態(tài)特征，最終實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)核算、外貿(mào)管理流程再造、行為數(shù)智化及人機(jī)智能交互工作運(yùn)行，構(gòu)建財(cái)稅一體化、智慧通關(guān)一體化、智能財(cái)務(wù)管控的智能財(cái)務(wù)服務(wù)共享中心、數(shù)字貿(mào)易共享中心等，打通學(xué)校到社會(huì)的“最后一公里”。

例如，NC高職院校在智慧財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過程中瞄準(zhǔn)智能財(cái)稅、智慧通關(guān)、數(shù)字貿(mào)易、區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，聚焦區(qū)域數(shù)字會(huì)計(jì)和貿(mào)易發(fā)展前沿，加快推進(jìn)智慧財(cái)稅、智慧通關(guān)、智慧供應(yīng)鏈一體化教學(xué)基地建設(shè)，積極打造校企共建共享高水平校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)布局校企協(xié)同創(chuàng)新中心等技術(shù)技能服務(wù)平臺(tái)，致力建成會(huì)計(jì)和外貿(mào)行業(yè)全要素融入的浸潤(rùn)式企業(yè)職業(yè)場(chǎng)景教學(xué)模式。同時(shí)推進(jìn)智慧會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)，通過引進(jìn)優(yōu)質(zhì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)校企共培創(chuàng)新型、復(fù)合型專業(yè)技術(shù)技能育人目標(biāo)，強(qiáng)化人才實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，豐富人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及社會(huì)服務(wù)“三維一體”的產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)涵，以形成新的教育方式、機(jī)制、模式和業(yè)態(tài)，以及良性循環(huán)的智慧財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

（四）開發(fā)跨界融合的數(shù)字化智慧教學(xué)資源，構(gòu)建書證融通的專業(yè)群課程體系

課程體系建設(shè)是專業(yè)群建設(shè)的具體內(nèi)容，開發(fā)跨界融合數(shù)字化智慧教學(xué)資源是智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群建設(shè)的應(yīng)有之義。智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群課程體系一般由公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程兩大板塊組成。前者包含思政人文素質(zhì)課程、通用技能課程；后者包含群共享課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程及實(shí)踐教學(xué)課程?；趰徫缓诵哪芰ε囵B(yǎng)視域，要充分論證所設(shè)置課程的科學(xué)性，既要論證版塊課程的數(shù)量、學(xué)時(shí)及學(xué)分占比，也要考慮每門課程的育人價(jià)值，要有機(jī)融合崗位能力遷移課程與證書培訓(xùn)課程，明確課程之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，重置或優(yōu)化整個(gè)課程體系。對(duì)此，應(yīng)重點(diǎn)做好以下五方面工作。

一是校企共研專業(yè)群課程標(biāo)準(zhǔn)。校企雙方要加強(qiáng)新技術(shù)課程建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，要從企業(yè)典型工作任務(wù)與核心業(yè)務(wù)流程的雙重視角，將相關(guān)“1+X”證書技能標(biāo)準(zhǔn)以及財(cái)經(jīng)行業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)和新規(guī)范融入課程教學(xué)內(nèi)容中，開發(fā)體現(xiàn)書證融通、課證融合特征的專業(yè)群課程標(biāo)準(zhǔn)。二是校企共同開發(fā)新課程。利用行業(yè)企業(yè)豐富的課程素材資源，校企可共同開發(fā)蘊(yùn)含前沿技術(shù)的新課程。如可與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)智慧供應(yīng)鏈、智能財(cái)稅、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析等知識(shí)內(nèi)容跨界融合課程。三是校企共推“課證融通”課程。要將“1+X”證書培訓(xùn)課程有機(jī)融入專業(yè)課程體系，成為課程體系的一部分，并賦予相應(yīng)的學(xué)時(shí)與學(xué)分，改變“1+X”證書培訓(xùn)課程游離專業(yè)課程、與專業(yè)課程同向并行的弊端。四是校企共推“賽證融通”課程。一些“1+X”證書組織評(píng)價(jià)企業(yè)是專業(yè)技能大賽國(guó)賽或省賽的技術(shù)支持方，可以通過校企合作共建課程的方式，將各級(jí)比賽訓(xùn)練課程有機(jī)融入專業(yè)課程體系中，以教代訓(xùn)、以練備賽，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中掌握前沿的專業(yè)技術(shù)，提高參加專業(yè)技能大賽的信心。五是要推進(jìn)課程資源庫(kù)建設(shè)。基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要求，校企需要共建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，深度開發(fā)信息化課程、數(shù)字化課程、精品在線開放課程等教學(xué)資源，滿足學(xué)生泛學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。

（五）融入財(cái)經(jīng)行業(yè)全要素，構(gòu)建常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量診改方式

教師專業(yè)素養(yǎng)提升是智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群長(zhǎng)期高質(zhì)量發(fā)展必不可少的內(nèi)容。高職院校應(yīng)以智慧化、數(shù)字化為技術(shù)引領(lǐng)，加強(qiáng)校企共建的教師成長(zhǎng)平臺(tái)建設(shè)，加大師資團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，不斷通過內(nèi)培外引的方式，構(gòu)建由智慧財(cái)經(jīng)行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)群帶頭人、“雙師型”教師組成的數(shù)字化、信息化和智能化的師資隊(duì)伍。同時(shí)，可以通過建立教授工作室、名師工作室、教師企業(yè)實(shí)踐基地等，柔性引進(jìn)在數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、人工智能和數(shù)據(jù)挖掘等方面的資深教授，不斷拓展企業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、數(shù)字能力培訓(xùn)與創(chuàng)新孵化等的途徑，提升教師專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)考證及服務(wù)社會(huì)的能力。此外，還需要豐富校企共研數(shù)字項(xiàng)目式教育內(nèi)涵，使教師具有“職業(yè)情境、項(xiàng)目主導(dǎo)、師生參與”的教學(xué)思維，突出“以學(xué)生為中心、以能力為目標(biāo)、以項(xiàng)目為載體、以數(shù)字化為媒介”的教學(xué)思想，借助智慧教室和數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)質(zhì)量診改既能檢驗(yàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)情況，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)中的問題，以便動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)群建設(shè)思路，全面提升專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)此，高職院校應(yīng)重視教學(xué)質(zhì)量診改方式改革。院校可通過科學(xué)設(shè)置與優(yōu)化群內(nèi)專業(yè)質(zhì)量診改的目標(biāo)鏈與標(biāo)準(zhǔn)鏈，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)常態(tài)化診改，構(gòu)建教育教學(xué)大數(shù)據(jù)管理中心和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息體系，從專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等方面進(jìn)行各類教育、管理及服務(wù)信息監(jiān)控，以問題為導(dǎo)向，強(qiáng)化落實(shí)整改，校企共同研判育人預(yù)期目標(biāo)達(dá)成度及多思力行提升效果。還可以積極拓展第三方社會(huì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化專業(yè)群育人外部質(zhì)量保障，做好復(fù)合型人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)以及專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，以不斷深化專業(yè)群建設(shè)外部質(zhì)量保障機(jī)制。通過校企共建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、課程建設(shè)委員會(huì)等組織，科學(xué)分析、積極整改第三方評(píng)價(jià)組織反饋的問題，完善專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)管和績(jī)效激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化專業(yè)群建設(shè)管理創(chuàng)新動(dòng)力保障，簡(jiǎn)化相關(guān)管理流程，建立人性化管理機(jī)制，為師生開展專業(yè)創(chuàng)新建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境支持。同時(shí)，院校需建立健全專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目績(jī)效考評(píng)與結(jié)果應(yīng)用機(jī)制，加大考評(píng)結(jié)果的應(yīng)用范疇與力度，激發(fā)師生參與教育教學(xué)創(chuàng)新、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的熱情與潛能。

三、思考與展望

數(shù)字經(jīng)濟(jì)影響著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的方方面面，要求財(cái)經(jīng)人才具備創(chuàng)新思維，不斷提高數(shù)字技能和數(shù)據(jù)分析能力、應(yīng)變能力、跨職能團(tuán)隊(duì)合作能力等。高職院校智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群是培養(yǎng)智慧財(cái)經(jīng)高素質(zhì)人才的重要陣地，建設(shè)好智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群，增強(qiáng)專業(yè)群軟硬兩方面的實(shí)力，有利于充分發(fā)揮院校人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，使各方面人才積極參與到數(shù)字經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展中去。

事實(shí)上，專業(yè)間的強(qiáng)耦合度與關(guān)聯(lián)性是構(gòu)建特色優(yōu)質(zhì)智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群的關(guān)鍵。它能夠很好地明確專業(yè)群的發(fā)展目標(biāo)，也有利于某個(gè)專業(yè)的重要突破迅速傳播到其他相關(guān)專業(yè)，使各專業(yè)相互配合、相互影響，以形成各專業(yè)的互補(bǔ)效應(yīng)和協(xié)同效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)群內(nèi)專業(yè)資源共享。強(qiáng)前瞻性的專業(yè)群目標(biāo)能夠使培養(yǎng)的人才更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更加適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，能使專業(yè)群持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠?yàn)閷W(xué)生提供全面的技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，通過行業(yè)合作和提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得工作經(jīng)驗(yàn)并更好地掌握行業(yè)技能，從而在畢業(yè)后順利進(jìn)入職場(chǎng)。跨界融合數(shù)字化智慧教學(xué)資源的書證融通專業(yè)群課程體系有助于打破傳統(tǒng)學(xué)科的壁壘，使學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合思維和解決問題的能力。此外，融入財(cái)經(jīng)行業(yè)全要素，實(shí)施常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量診改能為智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群建設(shè)提供保障，促進(jìn)智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群動(dòng)態(tài)調(diào)整，全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

總之，智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群建設(shè)需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，未來智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群建設(shè)應(yīng)繼續(xù)深入探究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)以及行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷融入新的發(fā)展元素，以更好地培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展所需的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題“‘雙高’建設(shè)下高職院校智慧財(cái)經(jīng)專業(yè)群建設(shè)路徑探索與實(shí)踐”（GXGZJG2020A055）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：楊清源（1966— ），研究員，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記，研究方向?yàn)榻逃芾怼⒇?cái)稅政策等；楊天山（1988— ），副教授，通訊作者，研究方向?yàn)榻逃芾?、?shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等；林漫森（1979— ），副教授，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際學(xué)院黨委副書記，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理、學(xué)生思政教育。

（責(zé)編 蔣海蘭）